WEBVTT Kind: captions; Language: fi

1
00:00:00.200 --> 00:00:06.510
Tervetuloa tänne Jyväskylän yliopiston
tiedeiltaan. Tänään puhutaan -

2
00:00:06.510 --> 00:00:11.990
koululiikunnasta eli keskustellaan,
millaisia muutoksia koululiikunnassa -

3
00:00:11.990 --> 00:00:15.690
on tapahtunut ja millainen
on nykytilanne.

4
00:00:15.690 --> 00:00:21.670
Meillä on jälleen erinomaiset
asiantuntijat paikalla.

5
00:00:21.670 --> 00:00:26.710
Jyväskylän yliopistosta on
apulaisprofessori Arja Sääkslahti -

6
00:00:26.710 --> 00:00:30.250
ja apulaisprofessori Timo Jaakkola sekä -

7
00:00:30.250 --> 00:00:36.640
liikunnan ja terveystiedon lehtori
Katja Sjöblom-Korhonen Huhtasuon yhtenäiskoulusta, -

8
00:00:36.640 --> 00:00:41.640
pitkän linjan liikunnanopettaja, jolla on
paljon käytännön asiantuntemusta aiheesta, -

9
00:00:41.640 --> 00:00:46.420
eli ei olla vain yliopistomaailmassa,
vaan välillä saadaan kuulla, -

10
00:00:46.420 --> 00:00:52.190
mitä nämä asiat ja uudistukset
tarkoittavat käytännön työssä.

11
00:00:52.190 --> 00:00:54.160
WhatsAppilla voi laittaa kysymyksiä, -

12
00:00:54.160 --> 00:00:58.000
jotka sitten tulevat tänne mun
kännykkään, mutta tässä alkuvaiheessa -

13
00:00:58.000 --> 00:01:01.770
meillä on pieni esittelykierros
ja vähän kysellään, -

14
00:01:01.770 --> 00:01:08.470
mitä asioita näillä asiantuntijoilla
on mielessään. Mutta suurin osa -

15
00:01:08.470 --> 00:01:12.810
ajasta käytetään tosiaan siihen, että
vastaillaan teidän kysymyksiinne sieltä -

16
00:01:12.810 --> 00:01:16.860
onlinen kautta ja sitten
täältä ihan paikan päältä.

17
00:01:16.860 --> 00:01:21.560
Minä olen tiedetoimittaja Mari Heikkilä.
Tervetuloa mukaan!

18
00:01:21.560 --> 00:01:24.440
Lähdetään ensimmäisestä esittelystä, -

19
00:01:24.440 --> 00:01:29.680
eli pyydän paikalle
apulaisprofessori Arja Sääkslahden.

20
00:01:29.680 --> 00:01:33.440
Arja Sääkslahti on tutkinut
etenkin lapsen varhaisia vaiheita -

21
00:01:33.440 --> 00:01:40.680
eli ihan päiväkoti-ikäisten liikkumista.
Miten merkittävä aika se varhaislapsuus on, -

22
00:01:40.680 --> 00:01:47.900
jos ajatellaan liikunnallisia tottumuksia
ja liikunnan motivointia?

23
00:01:47.900 --> 00:01:55.860
Ehkä meitä monia aikuisia hieman yllättääkin,
että varhaiset vuodet ovat -

24
00:01:55.860 --> 00:01:58.920
äärimmäisen arvokkaita muokkaamaan
niitä tottumuksia, -

25
00:01:58.920 --> 00:02:01.750
mihin lapsi sitten kasvaa ja missä elää.

26
00:02:01.750 --> 00:02:07.830
Tutkimus sanoo, että jopa 3-vuotiaista
eteenpäin se tietynlainen -

27
00:02:07.830 --> 00:02:11.250
elämäntapa ja tyyli alkaa vakiintua.

28
00:02:11.250 --> 00:02:16.450
Jos lapsi on siihen mennessä ja nimenomaan
niinä varhaisina vuosina oppinut liikkumaan, -

29
00:02:16.450 --> 00:02:22.740
leikkimään ulkona, touhuamaan perheensä
kanssa, olemaan liikunnallisesti aktiivinen, -

30
00:02:22.740 --> 00:02:26.950
niin sillä on tapana ja
taipumuksena sitten pysyä myöhemmin.

31
00:02:26.950 --> 00:02:31.540
Eli todellakin tavat opitaan
jo hyvin varhaisessa vaiheessa.

32
00:02:31.540 --> 00:02:36.380
Sulla on tässä slaidi,
missä on tutkimusaiheitasi, -

33
00:02:36.380 --> 00:02:40.580
eli motorisia taitoja, ulkoleikkejä,
erilaisia ympäristöjä, -

34
00:02:40.580 --> 00:02:43.480
niin kerrotko vähän,
millaisia aiheita näistä olet tutkinut?

35
00:02:43.480 --> 00:02:47.700
Ensinnäkin noihin varhaisiin
vuosiin liittyy -

36
00:02:47.700 --> 00:02:51.890
motoriset taidot, jotka ovat
silloin oppimisen vaiheessa.

37
00:02:51.890 --> 00:02:58.170
Valtavan nopeasti lapsi oppii liikkumaan paikasta
toiseen, ja mitä enemmän se maailma laajenee, -

38
00:02:58.170 --> 00:03:02.360
sitä enemmän hän myöskin
saa taitoja olla aktiivinen -

39
00:03:02.360 --> 00:03:10.110
ja toisaalta tutustua ja oppia uusia asioita.
Kun hän saa liikkua ja kokeilla -

40
00:03:10.110 --> 00:03:14.930
omia motorisia taitojaan, hän voi kokea
itsensä päteväksi. Pätevyyden kokemukset -

41
00:03:14.930 --> 00:03:18.710
eli minä pystyn, minä osaan, minä
haluan harjoitella ja kokeilla, -

42
00:03:18.710 --> 00:03:24.650
ovat tavattoman tärkeitä asenteita
myös myöhempää elämää varten.

43
00:03:24.650 --> 00:03:29.290
Ulkoleikit liittyvät fyysiseen
aktiivisuuteen aika yllättävästikin.

44
00:03:29.290 --> 00:03:33.040
Kun pienet lapset leikkivät paljon ulkona,
niin siellä on tilaa valtavasti, -

45
00:03:33.040 --> 00:03:37.200
ja se tarkoittaa käytännössä sitä, että
kun me sitten mittaroidaan sitä, -

46
00:03:37.200 --> 00:03:42.130
niin fyysisen aktiivisuuden määrä on suurempi
niillä lapsilla, jotka leikkivät paljon ulkona.

47
00:03:42.130 --> 00:03:49.240
Eli hyvin selkeä viesti vanhemmille,
että jos haluat tukea lapsen liikunnallisuutta -

48
00:03:49.240 --> 00:03:53.850
ja fyysistä aktiivisuutta ja
terveellisten elämäntapojen muodostumista, -

49
00:03:53.850 --> 00:03:55.880
niin menkää ulos leikkimään.

50
00:03:55.880 --> 00:03:59.530
Sehän on hauskaa. Tilan merkityksen -

51
00:03:59.530 --> 00:04:03.400
lapsen liikkumiseen huomaa heti, -

52
00:04:03.400 --> 00:04:09.590
jos vie kolme 4-5-vuotiasta isoon liikuntasaliin,
niin ihan ensimmäiseksi ne juoksevat -

53
00:04:09.590 --> 00:04:15.280
siellä ympäriinsä, eli tavallaan se tila
motivoi ihan hirveästi liikkumaan, ja myös -
 
54
00:04:15.280 --> 00:04:21.690
kun on erilaisia paikkoja, minne mennä.
- Kyllä, ja nämä erilaiset ympäristöt -

55
00:04:21.690 --> 00:04:28.210
ja 4 vuodenaikaa on myöskin se, mistä me
suomalaiset saisimme olla todella ylpeitä.

56
00:04:28.210 --> 00:04:33.410
Maisema ja ympäristö muuttuu
aina kun tulee lunta, jäätä, -

57
00:04:33.410 --> 00:04:35.760
hiekkaa, ollaan rantahiekalla, -

58
00:04:35.760 --> 00:04:42.280
ollaan pallokentällä, ollaan nurmella,
lehtikasassa. Lapsen motoriset perustaidot -

59
00:04:42.280 --> 00:04:47.500
lähtevät näissä erilaisissa ympäristöissä
muokkaantumaan ja sopeutumaan -

60
00:04:47.500 --> 00:04:53.420
siihen uuteen ympäristöön, ja se aina inspiroi,
että haluaa tehdä lisää ja opetella lisää.

61
00:04:53.420 --> 00:04:57.580
Näistä kaikista asioista on ihan
selkeää tutkimusnäyttöä.

62
00:04:57.580 --> 00:05:01.540
Jos ajatellaan nyt sitten
sitä varhaista aikaa, -

63
00:05:01.540 --> 00:05:04.010
niin itse asiassa
seuraava slaidi onkin jo -

64
00:05:04.010 --> 00:05:07.360
vähän surullisempi,
eli suomalaislasten -

65
00:05:07.360 --> 00:05:10.600
reippaan liikunnan määrä on vähentynyt.

66
00:05:10.600 --> 00:05:13.820
Kerrotko vähän, mitä teidän
tutkimuksissa on havaittu?

67
00:05:13.820 --> 00:05:22.470
Tässä kuviossa on neljän eri tutkimuksen
tulokset kiihtyvyysmittarilla mitatusta -

68
00:05:22.470 --> 00:05:29.310
lasten liikkumisen määrästä.
Alareunassa nähdään lapsen ikä, -

69
00:05:29.310 --> 00:05:36.460
eli 3-vuotiaasta lähtien
aktiivisuus ensiksi kasvaa, -

70
00:05:36.460 --> 00:05:39.020
kun taitoja tulee lisää ja
lapsi saa keinoja olla ulkona -

71
00:05:39.020 --> 00:05:44.060
ja pärjää siellä välillä ehkä -

72
00:05:44.060 --> 00:05:47.670
ilman vanhempien huolenpitoakin
tai jatkuvaa seurantaa, -

73
00:05:47.670 --> 00:05:50.420
eli saa todellakin
kokeilla aktiivisesti.

74
00:05:50.420 --> 00:05:54.880
Mutta sitten tullaan kouluun.
Vaikka koulussa on välitunnit -

75
00:05:54.880 --> 00:05:59.320
ja siellä on kavereita, -

76
00:05:59.320 --> 00:06:04.900
ja 1.-2. luokalla määrä pysyy samalla
tasolla kuin eskarivaiheessa, -

77
00:06:04.900 --> 00:06:08.800
niin sitten pikkuhiljaa
meidän koulusysteemi opettaa...

78
00:06:08.800 --> 00:06:14.020
Tietysti koulupäivätkin pitenee, mutta
sitten se käsitys oppimisesta -

79
00:06:14.020 --> 00:06:18.540
tahtoo olla se, että se edellyttää
hiljaa paikallaan oloa ja istumista, -

80
00:06:18.540 --> 00:06:22.700
ja vähitellen kokonaisaktiivisuus
alkaa laskea.

81
00:06:22.700 --> 00:06:28.370
Tämä kuvaa nyt sitä,
miten sitä reserviä kannattaisi -

82
00:06:28.370 --> 00:06:30.640
siellä varhaisina vuosina -

83
00:06:30.640 --> 00:06:33.160
kasvattaa, että se lähtisi
mahdollisimman korkealta -

84
00:06:33.160 --> 00:06:38.200
sitten tippumaan, jos sen nyt
täytyy sitten tippua.

85
00:06:38.200 --> 00:06:43.500
Timo Jaakkolan kanssa puhutaan
hetken päästä -

86
00:06:43.500 --> 00:06:48.720
sitten vähän vanhemmista lapsista eli
alakoulun viimeisistä luokista -

87
00:06:48.720 --> 00:06:51.640
ja yläkoulusta, mitkä ovat haastavia aikoja.

88
00:06:51.640 --> 00:06:55.920
Mutta kun nyt on puhuttu paljon
siitä, että lasten liikunta-aktiivisuus -

89
00:06:55.920 --> 00:07:00.950
on viime vuosikymmeninä vähentynyt,
niin näkyykö se -

90
00:07:00.950 --> 00:07:04.880
jo varhaisiässä, että
lapset liikkuvat vähemmän?

91
00:07:04.880 --> 00:07:09.970
Meillä ei suoraa tutkimusnäyttöä ole,
koska se edellyttäisi sitä, -

92
00:07:09.970 --> 00:07:13.100
että meillä olisi samanlaiset
tutkimusmenetelmät.

93
00:07:13.100 --> 00:07:14.900
Ja aiemminhan on ollut käsitys, että -

94
00:07:14.900 --> 00:07:18.980
lapsethan touhuaa ja riehuu ja on toivottu
pikemminkin, että kun ne olisivat välillä hiljaa.

95
00:07:18.980 --> 00:07:23.680
Ei siis ole edes tunnistettu, että tällaiseen
asiaan täytyisi kiinnittää huomiota, -

96
00:07:23.680 --> 00:07:28.400
joten meillä ei ole suoraa tutkimustietoa
pitkällä aikavälillä -

97
00:07:28.400 --> 00:07:34.160
alle kouluikäisten lasten 
liikkumisen määrästä. Me toki tiedetään, -

98
00:07:34.160 --> 00:07:40.080
että kun on kuitenkin sitä istumista 
ja paikallaanoloa, niin se liittyy niihin -

99
00:07:40.080 --> 00:07:46.680
motorisiin taitoihin, eli lapsi liikkuessaan
opettelee motorisia taitoja. Sitten kun hän -

100
00:07:46.680 --> 00:07:50.840
tekee jotakin tällaista hienomotoriikkaa,
vaikkapa löytää vanhempien kännykän, -

101
00:07:50.840 --> 00:07:53.880
mitäs kiinnostavaa täällä on...?
Ennen se oli kaukosäädin, -

102
00:07:53.880 --> 00:07:55.890
jolla tiesi saavansa vanhempien huomiota.

103
00:07:55.890 --> 00:07:58.930
Nyt se on kännykkä ja
heti alkaa tapahtumaan.

104
00:07:58.930 --> 00:08:03.580
Se on tämmöistä paikallaan olevaa,
niin se näkyy sitten motoriikassa, -

105
00:08:03.580 --> 00:08:10.230
ja semmoisia viitteitä on, että motorinen
kehitys on nykyään vähän hitaampaa.

106
00:08:10.230 --> 00:08:17.840
Puhutaan usein siitä, että
itse asiassa jo päiväkodissa -

107
00:08:17.840 --> 00:08:22.450
pitäisi liikkua ja koulussa pitäisi liikkua.

108
00:08:22.450 --> 00:08:29.290
Mutta mikä on sitten perheen ja
vapaa-ajan merkitys?

109
00:08:29.290 --> 00:08:33.940
Vanhemmista ja perheistähän se on kiinni,
mitä kotona tehdään yhteisellä ajalla.

110
00:08:33.940 --> 00:08:39.270
Se, että vanhemmat menisivät
lastensa kanssa ulos leikkimään, -

111
00:08:39.270 --> 00:08:44.360
ennustaa kaikkein parhaiten
kouluiän fyysistä aktiivisuutta, -

112
00:08:44.360 --> 00:08:49.860
eli kun varhaisina vuosina
perheet liikkuu yhdessä.

113
00:08:49.860 --> 00:08:54.400
Luonteva, kaikille mukava, motivoiva tapa
liikkua ovat ne yhteiset ulkoleikit, -

114
00:08:54.400 --> 00:08:57.540
koska siellä on kaikilla tilaa ja
se on hyvin monipuolista.

115
00:08:57.540 --> 00:09:01.820
Se näkyy ihan opittuina tapoina -

116
00:09:01.820 --> 00:09:04.720
mutta tietysti myös opittuina taitoina.

117
00:09:04.720 --> 00:09:09.410
Ja ehkä jopa kaikkein
tärkeintä on se yhdessäolo.

118
00:09:09.410 --> 00:09:15.490
Silloin lapsi kokee, että vanhemmat
arvostavat ja haluavat olla minun kanssa -

119
00:09:15.490 --> 00:09:20.410
ja me tehdään yhdessä tällaisia
arvokkaita, tärkeitä asioita.

120
00:09:20.410 --> 00:09:25.590
Se on lapsen itsetunnollekin tärkeä asia
ja sitten saa myös sopivasti ihailua, -

121
00:09:25.590 --> 00:09:29.750
että sä opit tällaisen jutun, jolloin saa -

122
00:09:29.750 --> 00:09:34.930
aivan uusia ulottuvuuksia omaan persoonaan
ja tulee semmoinen myönteinen kehityksen kierre.

123
00:09:34.930 --> 00:09:38.930
Ne onnistumisen kokemukset
ovat varmaan aika tärkeitä.

124
00:09:38.930 --> 00:09:44.870
Itsekin muistaa, että kun opettaa lasta
pyöräilemään, niin mikä riemu se onkaan, -

125
00:09:44.870 --> 00:09:50.030
kun se onnistuu ja itse pystyy tekemään.
Juuri tällaiset kokemukset ovat tärkeitä, -

126
00:09:50.030 --> 00:09:53.120
että vaikka olisi vähän vaikeata
aluksi, niin kuitenkin selviää.

127
00:09:53.120 --> 00:09:57.330
Ja pienen sinnikkään yrittämisen kautta -

128
00:09:57.330 --> 00:10:00.650
myöskin ne oivallukset
ovat niitä, mitkä koukuttavat -

129
00:10:00.650 --> 00:10:03.640
kaikkein eniten liikkumiseen ja liikuntaan.

130
00:10:03.640 --> 00:10:09.490
Nykyaikana on sitten yhtenä kysymyksenä
tietenkin tämä ruutuaika, -

131
00:10:09.490 --> 00:10:16.860
joka lisääntyy jo
päiväkoti-ikäistenkin kohdalla.

132
00:10:16.860 --> 00:10:22.360
Teillähän on ollut myös
"Syntyjäänkö diginatiivi?" -tutkimusprojekti, -

133
00:10:22.360 --> 00:10:25.420
niin kerrotko vähän siitä?
- Joo, "Syntyjäänkö diginatiivi?"...

134
00:10:25.420 --> 00:10:29.440
Siinä on vielä kysymysmerkki, -

135
00:10:29.440 --> 00:10:33.240
koska me lähtökohtaisesti
ajatellaan, että kukaan ei synny -

136
00:10:33.240 --> 00:10:40.040
kännykkä kädessä, eli haluttiin
vähän kyseenalaistaa sitä.

137
00:10:40.040 --> 00:10:45.260
Se on kansainvälinen tutkimusprojekti,
joka on lähtöisin Singaporesta.

138
00:10:45.260 --> 00:10:49.750
Siinä on paljon Aasian maita mukana,
ja heitä tietysti kiinnosti, -

139
00:10:49.750 --> 00:10:52.990
mikä tilanne on Suomessa, ja
meitä taas kiinnosti nähdä, -

140
00:10:52.990 --> 00:10:56.690
miten me vertaudutaan muihin maihin.

141
00:10:56.690 --> 00:10:58.710
Vuonna 2019 meillä oli -

142
00:10:58.710 --> 00:11:03.650
ensimmäinen kattava aineistonkeruu,
jolloin päiväkoti-ikäisten -

143
00:11:03.650 --> 00:11:08.610
lasten vanhemmilta kysyttiin -

144
00:11:08.610 --> 00:11:10.930
erilaisten digilaitteiden käyttöä.

145
00:11:10.930 --> 00:11:18.460
Sitten koronavuosi sattui siihen väliin.
Mielenkiintoista oli se, -

146
00:11:18.460 --> 00:11:24.650
että koronavuonna, jolloin oli
kaikkein suurimmat rajoitteet, -

147
00:11:24.650 --> 00:11:30.130
lisääntyi sekä ulkoleikkien määrä että
digilaitteiden käytön määrä.

148
00:11:30.130 --> 00:11:35.480
Mutta sitten kun
koronarajoitukset hellittivät, -

149
00:11:35.480 --> 00:11:41.470
niin harmittavasti digilaitteiden käyttö
jäi korkeammalle tasolle ja -

150
00:11:41.470 --> 00:11:46.350
taas ulkoleikkien määrä palautui
sille koronaa edeltävälle tasolle.

151
00:11:46.350 --> 00:11:51.490
Eli tämä viestii siitä,
että meillä ihmisillä on jotenkin -

152
00:11:51.490 --> 00:11:58.260
taipumus sellaiseen vähän
niin kuin helpotettuun elämään.

153
00:11:58.260 --> 00:12:03.660
Toivo heräsi siinä, että nyt kaikki
löytävät ulkoliikunnan ja yhdessätekemisen -

154
00:12:03.660 --> 00:12:08.570
uudelleen, niin sitten kuitenkin -

155
00:12:08.570 --> 00:12:11.080
ne sisätilat alkoivat vetää taas enemmän.

156
00:12:11.080 --> 00:12:15.740
Eli siihen täytyy kiinnittää
huomiota. Ja se koukuttaa.

157
00:12:15.740 --> 00:12:20.920
Kuinka paljon se on sitten vanhemmista
kiinni, että kun oltiin etätöissä -

158
00:12:20.920 --> 00:12:25.650
korona-aikana, niin oli tarve itselläkin
lähteä ulos ja tehdä yhdessä -

159
00:12:25.650 --> 00:12:28.490
perheen kanssa. Nyt sitten kun käy -

160
00:12:28.490 --> 00:12:32.680
töissä mahdollisesti kodin ulkopuolella,
niin ei ole samanlaista tarvetta.

161
00:12:32.680 --> 00:12:37.620
Onko se pienillä lapsilla
aika paljon siitä kiinni, -

162
00:12:37.620 --> 00:12:43.060
miten ollaan perheenä aktiivisia?
- On, koska vanhemmathan sen määrittelee, -

163
00:12:43.060 --> 00:12:45.300
mitä lapset saavat tehdä.

164
00:12:45.300 --> 00:12:50.160
Ja vielä semmoinen huomio tästä
"Syntyjäänkö diginatiivi?" -tutkimuksesta, -

165
00:12:50.160 --> 00:12:55.700
että kun Aasian maissa on hyvin vahva
teknologinen kehitys ja sitä arvostetaan, -

166
00:12:55.700 --> 00:13:00.640
niin meille oli aika yllätys se,
että meillä Suomessa -

167
00:13:00.640 --> 00:13:05.300
lapset altistuivat eli saivat käyttöönsä
digilaitteita huomattavasti -

168
00:13:05.300 --> 00:13:08.960
paljon aikaisemmin,
jopa jo 2-vuotiaana.

169
00:13:08.960 --> 00:13:12.410
Aasian maissa käyttö alkaa
selkeästi myöhemmin ja niitä sitten -

170
00:13:12.410 --> 00:13:15.980
käytetään enemmän oppimisen välineenä, -

171
00:13:15.980 --> 00:13:19.600
kun taas Suomessa se on
enemmän viihdekäyttöä.

172
00:13:19.600 --> 00:13:24.630
Meillä se on jotenkin niin kuin...

173
00:13:24.630 --> 00:13:29.370
Tämä on ehkä vähän rohkeaa sanoa ja arvioida,
mutta tuntuu siltä, että siinä on vähän -

174
00:13:29.370 --> 00:13:35.620
semmoista kritiikitöntäkin käyttöä,
että on helppo keino -

175
00:13:35.620 --> 00:13:40.190
viihdyttää lasta niiden digilaitteiden
kanssa jo pienenä, eikä sitä ajatella, -

176
00:13:40.190 --> 00:13:44.630
että sillä voisi olla pidempiä
vaikutuksia. Mutta eihän -

177
00:13:44.630 --> 00:13:48.810
lapsi pysty säätelemään
sen stimulaation määrää, -

178
00:13:48.810 --> 00:13:52.590
mitä siitä laitteesta saa,
ja sitten tulee se koukutus.

179
00:13:52.590 --> 00:13:57.990
Onneksi vastapainona on sitten
vahva ulkoilukulttuuri, -

180
00:13:57.990 --> 00:14:03.550
ja se on varmaan meillä se pelastus.
Myös WHO on antanut -

181
00:14:03.550 --> 00:14:08.690
alle kouluikäisille lapsille selkeän
suosituksen, että tunti päivässä -

182
00:14:08.690 --> 00:14:13.570
digilaitteiden käyttöä tai
mediaa on aivan riittävä.

183
00:14:13.570 --> 00:14:15.370
Kiitoksia. Näistä aiheista varmaan -

184
00:14:15.370 --> 00:14:18.620
puhutaan paneelikeskustelun aikana lisää.

185
00:14:18.620 --> 00:14:24.450
Seuraavaksi pyydän paikalle
apulaisprofessori Timo Jaakkolan.

186
00:14:24.450 --> 00:14:29.530
Sinä olet tutkinut etenkin vanhempien
alakoululaisten eli 5.–6.-luokkalaisten -

187
00:14:29.530 --> 00:14:32.410
ja yläkouluikäisten liikkumista.

188
00:14:32.410 --> 00:14:38.980
Kerrotko vähän, millaisia tuloksia
olet saanut?

189
00:14:38.980 --> 00:14:42.760
Sinulla on slaidissasi näitä
tutkimusaiheita, niin mitä te -

190
00:14:42.760 --> 00:14:45.320
olette tutkineet ja mitä
siellä on selvinnyt?

191
00:14:45.320 --> 00:14:51.500
Olen nostanut tuohon dialle
muutaman avainsanan tai teeman -

192
00:14:51.500 --> 00:14:56.120
sellaisista asioista, joita olen oman
tutkimusryhmäni kanssa vuosien varrella -

193
00:14:56.120 --> 00:15:00.960
tutkinut ja jotka liittyvät koululiikuntaan.
Nyt kun koululiikunnasta puhutaan, -

194
00:15:00.960 --> 00:15:05.880
niin ensimmäiseksi halusin valita
oppilaiden koululiikuntakokemukset, -

195
00:15:05.880 --> 00:15:13.240
koska olen koko tutkijanurani ajan
tutkaillut lasten ja nuorten -

196
00:15:13.240 --> 00:15:19.760
koululiikuntakokemuksia. Jos mä nyt 
konkretisoin tuosta yhden asian, niin -

197
00:15:19.760 --> 00:15:25.060
viihtyminen on varmasti positiivisin
tunnetila, mitä voi erilaisista elämän -

198
00:15:25.060 --> 00:15:27.530
asioista tulla ja se kantaa eteenpäin, -

199
00:15:27.530 --> 00:15:32.200
niin aika paljon ollaan
tutkailtu nimenomaan viihtymistä.

200
00:15:32.200 --> 00:15:38.040
Lapset ja nuoret ovat päässeet vastaamaan
itseraportointina siihen viihtymisen tasoon, -

201
00:15:38.040 --> 00:15:44.720
miten he kokevat koulun liikuntatunnit.
Skaala on 1-5, ja jos katsotaan -

202
00:15:44.720 --> 00:15:50.310
5.-luokkalaisten keskiarvoja,
siis keskimääräistä viihtymistä, -

203
00:15:50.310 --> 00:15:54.240
niin ne on reilusti päälle 4:n.
Keskiarvo on ollut jopa 4,5 -

204
00:15:54.240 --> 00:15:58.020
eli siellä alkaa tulla jo
kattoefekti vastaan.

205
00:15:58.020 --> 00:16:03.410
Eli siis liikuntatunnit ovat
erittäin pidettyjä yläkouluiässäkin?

206
00:16:03.410 --> 00:16:07.860
Ainakin tällä menetelmällä mitattuna.

207
00:16:07.860 --> 00:16:12.010
Ja jos otetaan yläkoulusta 8. luokalta -

208
00:16:12.010 --> 00:16:15.890
vastaava viihtymisen mittari, niin
keskiarvo on kuitenkin sielläkin -

209
00:16:15.890 --> 00:16:19.450
4:n paikkeilla ja jopa päälle.

210
00:16:19.450 --> 00:16:23.410
Kuten kaikki tiedetään, niin yläkoulussa
kaikki opiskelu ja muuhunkin -

211
00:16:23.410 --> 00:16:28.730
elämään liittyvät asiat tahtoo vähän...
- Motivaatio häviää helposti.

212
00:16:28.730 --> 00:16:32.130
Noista koululiikuntakokemuksista vielä se,
että jos katsotaan ihan puhtaasti -

213
00:16:32.130 --> 00:16:36.360
motivaatiota, että on sisäsyntyinen
vs. ulkoinen motivaatio, -

214
00:16:36.360 --> 00:16:38.530
niin he ovat liikuntatunnilla
huomattavasti enemmän -

215
00:16:38.530 --> 00:16:46.130
sisäisesti kuin ulkoisesti motivoituneita,
ja ero on erittäin iso.

216
00:16:46.130 --> 00:16:50.830
Liittyykö nämä tavallaan sitten
tähän liikuntatunnin ilmapiiriin, -

217
00:16:50.830 --> 00:16:56.270
eli myös se ilmapiiri on hyvä, koska
lapset tykkäävät koululiikunnasta?

218
00:16:56.270 --> 00:17:00.890
Joo, mä halusin ottaa ilmapiirin
tähän sen takia, koska se on syy -

219
00:17:00.890 --> 00:17:04.610
tuolle seuraukselle, elikä ilmapiiri -

220
00:17:04.610 --> 00:17:08.350
on se keskeisin hyvien kokemusten tekijä.

221
00:17:08.350 --> 00:17:11.830
Tietysti tutkimuksessa on viitekehyksiä -

222
00:17:11.830 --> 00:17:15.850
useammanlaisiakin, mutta me ollaan
vuosien varrella puhuttu -

223
00:17:15.850 --> 00:17:19.010
ja käytetty tehtäväsuuntautuneen
motivaatioilmaston käsitettä.

224
00:17:19.010 --> 00:17:23.360
Siinä korostuu yrittäminen.

225
00:17:23.360 --> 00:17:26.730
Opettaja korostaa 
yrittämisen merkitystä, oppimista, -

226
00:17:26.730 --> 00:17:29.710
omaa kehittymistä, yhteistyötä, -

227
00:17:29.710 --> 00:17:31.680
virheet nähdään osana oppimista, -

228
00:17:31.680 --> 00:17:34.290
oppilailla on valinnanmahdollisuuksia.

229
00:17:34.290 --> 00:17:38.350
Se on kaikkein keskeisin
positiivisten kokemusten tekijä.

230
00:17:38.350 --> 00:17:40.870
Sen positiivinen vaikutus -

231
00:17:40.870 --> 00:17:45.050
on näissä meidän tutkimuksissa ollut -

232
00:17:45.050 --> 00:17:50.180
jopa paljon suurempi kuin sen
kilpailupuolen negatiivinen vaikutus.

233
00:17:50.180 --> 00:17:52.360
Elikä mä kehotan -

234
00:17:52.360 --> 00:17:57.960
meidän liikunnanopettajaopiskelijoita,
että he pyrkivät muodostamaan -

235
00:17:57.960 --> 00:18:02.660
sinne tuollaisen
tehtäväsuuntautuneen ilmapiirin.

236
00:18:02.660 --> 00:18:07.740
Sitten yksi vähän huolestuttava
kohta on tuo kolmas kohta, eli kunnon -

237
00:18:07.740 --> 00:18:12.960
ja taitojen polarisoituminen.
Kerrotko vähän, miten se näkyy.

238
00:18:12.960 --> 00:18:16.720
Se näkyy siten, että liikuntatunneilla -

239
00:18:16.720 --> 00:18:20.890
on edelleenkin totta kai
mukana seuroissa aktiivisesti -

240
00:18:20.890 --> 00:18:23.790
harrastavia nuoria, joita
Suomessa on erittäin paljon.

241
00:18:23.790 --> 00:18:27.420
He ovat hyvässä fyysisessä kunnossa -

242
00:18:27.420 --> 00:18:31.460
ja heillä on hyvä taidot. Mutta
sitten meillä on yhä enemmän -

243
00:18:31.460 --> 00:18:36.650
sellaisia oppilaita, jotka ovat
vieraantuneet liikunnasta.

244
00:18:36.650 --> 00:18:40.290
Heille ne viikon liikuntatunnit saattavat
olla ainoita sellaisia hetkiä, -

245
00:18:40.290 --> 00:18:46.430
jolloin he ovat fyysisesti
aktiivisia. Heillä sitten -

246
00:18:46.430 --> 00:18:50.770
tämä fyysisen toimintakyvyn
heikkeneminen näkyy -

247
00:18:50.770 --> 00:18:55.370
monessa asiassa, mm. siellä
liikuntatunneilla.

248
00:18:55.370 --> 00:19:01.530
Hatunnosto kaikille liikuntaa
opettaville opettajille, -

249
00:19:01.530 --> 00:19:06.190
jotka näin värikkään porukan
kanssa siellä pärjää.

250
00:19:06.190 --> 00:19:11.320
Onko kehitys ollut viime
vuosikymmeninä semmoinen, -

251
00:19:11.320 --> 00:19:16.090
että aiemmin oli enemmän
siinä keskivaiheilla, -

252
00:19:16.090 --> 00:19:18.520
eli ei ollut kauhean huonoja
eikä kauhean hyviä, -

253
00:19:18.520 --> 00:19:22.870
mutta nyt rupeaa olemaan -

254
00:19:22.870 --> 00:19:29.170
iso joukko aika huonokuntoisia ja
motorisilta taidoiltaan heikkoja -

255
00:19:29.170 --> 00:19:31.490
ja sitten on näitä huippu-urheilijoita?

256
00:19:31.490 --> 00:19:34.570
Onko se kuva tullut enemmän sellaiseksi?

257
00:19:34.570 --> 00:19:36.710
En tiedä, voiko puhua huippu-urheilijoista, -

258
00:19:36.710 --> 00:19:39.280
mutta kuitenkin aktiiviliikkujia.

259
00:19:39.280 --> 00:19:44.860
Kyllä se on juuri näin, että se keskimassa
on ikään kuin valunut molempiin päihin.

260
00:19:44.860 --> 00:19:48.620
Toki niin kuin Katjan kanssa
puhuttiin aiemmin, -

261
00:19:48.620 --> 00:19:51.050
niin kyllähän sitä -

262
00:19:51.050 --> 00:19:52.920
keskimääräistä porukkaa -

263
00:19:52.920 --> 00:19:57.220
on kuitenkin ainakin se kolmasosa.

264
00:19:57.220 --> 00:20:01.530
Varmaan Katjan kanssa puhutaan kohta
siitäkin, miltä tuntuu -

265
00:20:01.530 --> 00:20:06.880
opettaa semmoista porukkaa,
missä toiset ovat ihan äärilaidoissa -

266
00:20:06.880 --> 00:20:11.060
taitotasossaan ja
myös kunnon puolesta.

267
00:20:11.060 --> 00:20:14.180
Mutta sitten on tämä
liikkumisen yhteys koulunkäyntiin.

268
00:20:14.180 --> 00:20:18.040
Minkälaisia huomioita
siitä olette tehneet?

269
00:20:18.040 --> 00:20:23.840
Jos nyt lähdetään tuosta polarisoitumisesta,
niin näyttää siltä, -

270
00:20:23.840 --> 00:20:26.350
että vähän liikkuvat oppilaat, -

271
00:20:26.350 --> 00:20:28.950
joilla on luonnollisesti huonompi -

272
00:20:28.950 --> 00:20:33.190
fyysinen toimintakyky kuin
paljon liikkuvilla, -

273
00:20:33.190 --> 00:20:36.930
pärjäävät aika usein heikommin
myös muussa opiskelussa.

274
00:20:36.930 --> 00:20:39.790
Meillä on tutkimustuloksia
esimerkiksi -

275
00:20:39.790 --> 00:20:47.030
matematiikan opiskelusta ja itse
raportoiduista oppimisvaikeuksista, -

276
00:20:47.030 --> 00:20:53.360
että kun liikkumisen määrä ja
kestävyyskunto laskee, -

277
00:20:53.360 --> 00:20:58.990
niin itse raportoidut
oppimisvaikeudet lisääntyvät.

278
00:20:58.990 --> 00:21:02.210
Huoli ei ole siis pelkästään
liikkumisesta, -

279
00:21:02.210 --> 00:21:05.940
vaan huoli on myös oppimisesta.

280
00:21:05.940 --> 00:21:08.200
Taustalla voi olla sitten -

281
00:21:08.200 --> 00:21:14.760
myös ihan syrjäytymiskehitystä?
- Kyllä.

282
00:21:14.760 --> 00:21:22.900
Olet myös ollut
kehittämässä Move-mittauksia, -

283
00:21:22.900 --> 00:21:28.020
joita tehdään tietyille ikäkausille,
niin kerrotko vähän, -

284
00:21:28.020 --> 00:21:32.950
mitä Movessa testataan ja
millaisia tuloksia olette saaneet?

285
00:21:32.950 --> 00:21:37.520
Move on 5. ja 8. luokalle suunnattu -

286
00:21:37.520 --> 00:21:45.070
fyysisen toimintakyvyn mittaus- ja
palautejärjestelmä. Tuloksia hyödynnetään -

287
00:21:45.070 --> 00:21:49.190
tietenkin liikunnanopetuksen
suunnittelussa ja toteuttamisessa.

288
00:21:49.190 --> 00:21:52.490
Se on ensisijaisesti pedagoginen työkalu, -

289
00:21:52.490 --> 00:21:55.910
mutta tuloksia hyödynnetään myöskin -

290
00:21:55.910 --> 00:22:00.540
kouluterveydenhuollossa. Tulokset
päätyvät toivon mukaan -

291
00:22:00.540 --> 00:22:04.730
5. ja 8. luokalla pidettäviin laajoihin
terveystarkastuksiin, joissa koululääkäri -

292
00:22:04.730 --> 00:22:08.670
ja kouluterveydenhoitaja voi jutella
näistä asioista sitten oppilaan ja -

293
00:22:08.670 --> 00:22:13.310
oppilaan huoltajien kanssa.

294
00:22:13.310 --> 00:22:18.180
Tuloksia hyödynnetään myös kaikenlaisessa
hyvinvointiin liittyvässä päätöksenteossa -

295
00:22:18.180 --> 00:22:23.620
kouluissa, kunnissa,
hyvinvointialueissa nykypäivänä.

296
00:22:23.620 --> 00:22:26.920
Eli ne ovat tavallaan myös
tutkimusmateriaalia?

297
00:22:26.920 --> 00:22:34.050
Siinä suhteessa ne ovat tämmöistä
trendimateriaalia.

298
00:22:34.050 --> 00:22:35.850
Ja millaisia tuloksia on saatu, niin -

299
00:22:35.850 --> 00:22:40.970
otetaan nyt vaikka kestävyyskunto.
Katsoin viimeiset Move-tulokset -

300
00:22:40.970 --> 00:22:44.810
20 metrin viivajuoksusta,
missä oppilaat juoksevat 20 metrin pätkää -

301
00:22:44.810 --> 00:22:49.550
edestakaisin ääninauhan tahdissa
ja koko ajan se vauhti pikkuisen kiihtyy.

302
00:22:49.550 --> 00:22:54.170
Se lähtee liikkeelle -

303
00:22:54.170 --> 00:22:58.630
aikuiselle semmoisesta erittäin
reippaasta kävelystä tai -

304
00:22:58.630 --> 00:23:02.250
erittäin kevyestä hölkästä, että
se ei ole kovin kummoista se vauhti -

305
00:23:02.250 --> 00:23:09.360
vielä siinä alussa. 5.-luokkalaiset
tytöt jaksavat juosta keskimäärin -

306
00:23:09.360 --> 00:23:13.680
3 ja puoli minuuttia, siis mediaani eli 
keskimmäinen tulos on 3 ja puoli minuuttia.

307
00:23:13.680 --> 00:23:18.600
Se tarkoittaa matkana 520 metriä.

308
00:23:18.600 --> 00:23:25.060
5. luokan pojat jaksaa juosta
noin minuutin verran enemmän, -

309
00:23:25.060 --> 00:23:28.780
mikä on semmoinen reilu 600 metriä.

310
00:23:28.780 --> 00:23:36.820
8. luokan tytöillä ja pojilla
metrimäärät ovat -

311
00:23:36.820 --> 00:23:40.940
540 ja 900 metriä.

312
00:23:40.940 --> 00:23:44.630
Jos mietitään koripallokenttää, -

313
00:23:44.630 --> 00:23:47.560
joka on 28 metriä pitkä, -

314
00:23:47.560 --> 00:23:51.150
ja pistetään koripallopeli käyntiin, -

315
00:23:51.150 --> 00:23:52.950
niin nämä keskimääräiset -

316
00:23:52.950 --> 00:23:56.230
tulokset tarkoittavat,
että oppilaat jaksavat juosta -

317
00:23:56.230 --> 00:24:03.070
yhtäjaksoisesti 15–30 kertaa
kentän päästä päähän -

318
00:24:03.070 --> 00:24:05.970
vähän riippuen iästä ja sukupuolesta.

319
00:24:05.970 --> 00:24:08.920
Toisin sanoen siinä ei
vielä ihan maksimimittaista -

320
00:24:08.920 --> 00:24:12.100
koripallopeliä saada aikaiseksi.

321
00:24:12.100 --> 00:24:15.990
Eli tämä on konkreettinen
esimerkki, -

322
00:24:15.990 --> 00:24:19.010
mitä se tulos tarkoittaa.

323
00:24:19.010 --> 00:24:23.810
Onko se niin, että nyt kun
Move-mittauksia on tehty, -

324
00:24:23.810 --> 00:24:28.070
niin niissä näkyy se trendi, että jo
tässäkin ajassa tulokset ovat laskeneet?

325
00:24:28.070 --> 00:24:35.270
Move alkoi 2016 5.-luokkalaisten osalta
ja 2018 8.-luokkalaisten osalta, -

326
00:24:35.270 --> 00:24:38.970
ja varsinkin kestävyyskunnossa näyttäisi -

327
00:24:38.970 --> 00:24:41.480
siltä, että 8. luokan pojilla -

328
00:24:41.480 --> 00:24:47.010
on ehkä pikkuisen erilainen kehitys
kuin kolmella muulla ryhmällä, -

329
00:24:47.010 --> 00:24:52.140
mutta kyllä se trendi on laskeva
varsinkin kestävyyskunnossa.

330
00:24:52.140 --> 00:24:53.980
Ja valitettavasti -

331
00:24:53.980 --> 00:24:58.940
se ei ole ihan niin selvä,
mutta kuitenkin sinnepäin -

332
00:24:58.940 --> 00:25:04.000
on trendi myöskin
lihaskunnossa ja kestävyydessä.

333
00:25:04.000 --> 00:25:09.660
Yksi asia, mikä oli esillä jo
kun tätä tapahtumaa mainostettiin, -

334
00:25:09.660 --> 00:25:13.410
on se monia kiinnostava kysymys,
että vaikuttaako -

335
00:25:13.410 --> 00:25:17.500
Move-mittaus liikunnan arvosanaan?
- Ei vaikuta.

336
00:25:17.500 --> 00:25:21.060
Se on itse asiassa mainittu
liikunnan opetussuunnitelman perusteissa, -

337
00:25:21.060 --> 00:25:23.890
että sitä ei käytetä -

338
00:25:23.890 --> 00:25:29.390
arvioinnin perusteena ollenkaan.
- Voidaan varmaan kohta Katjan kanssa -

339
00:25:29.390 --> 00:25:32.650
tai paneelivaiheessa keskustella
lisää myös arvioinnista.

340
00:25:32.650 --> 00:25:34.890
Mutta kiitoksia tässä vaiheessa.

341
00:25:34.890 --> 00:25:43.010
Pyydän paikalle Katja Sjöblom-Korhosen.
Olet liikunnan ja terveystiedon lehtori -

342
00:25:43.010 --> 00:25:47.890
ja toiminut 25 vuotta liikunnanopettajana -

343
00:25:47.890 --> 00:25:53.290
ns. hieman haastavilla alueilla
Itä-Helsingissä ja nyt Huhtasuolla -

344
00:25:53.290 --> 00:25:59.650
täällä Jyväskylässä. Opetat vielä kaikkein
hankalinta ikäluokkaa eli yläkouluikäisiä, -

345
00:25:59.650 --> 00:26:05.150
joista tiedetään, että siinä vaiheessa
kaikki motivaatio ja kiinnostus -

346
00:26:05.150 --> 00:26:09.470
ja toisaalta myös liikunnan
harrastaminen laskee helposti.

347
00:26:09.470 --> 00:26:12.700
Miten sinä käytännön asiantuntijana näet, -

348
00:26:12.700 --> 00:26:16.400
mitä voitaisiin tehdä, -

349
00:26:16.400 --> 00:26:19.240
että tuonikäiset oppilaat
saadaan innostumaan?

350
00:26:19.240 --> 00:26:21.140
Onko sulla jotain hyviä keinoja, -

351
00:26:21.140 --> 00:26:26.210
mitä olet havainnut omassa työssäsi?
Miten innostetaan?

352
00:26:26.210 --> 00:26:31.150
Arjan ja Timon esitykset
avasivat aika hyvin sitä, -

353
00:26:31.150 --> 00:26:34.950
että se on suosittu, jopa suosituin
oppiaine tällä hetkelläkin.

354
00:26:34.950 --> 00:26:39.840
Rehtori juuri vinkkasi muutama
päivä sitten, kun kasit teki valintoja -

355
00:26:39.840 --> 00:26:45.430
ysiluokalle, että meidän koulussa
liikutaan ja syödään hyvin, -

356
00:26:45.430 --> 00:26:51.650
elikä kotitalous ja liikunta ovat
edelleenkin suosituimmat oppiaineet.

357
00:26:51.650 --> 00:26:55.710
Ilmapiiriasia on semmoinen.
Sitten yksi vaikuttava asia -

358
00:26:55.710 --> 00:26:59.070
on läksyttömyys. En tiedä, onko se Timon
tutkimuksessa tullut esille, mutta eihän -

359
00:26:59.070 --> 00:27:01.850
esimerkiksi liikunnasta tule läksyä.

360
00:27:01.850 --> 00:27:04.190
Se on varmaan yksi aika iso plussa.

361
00:27:04.190 --> 00:27:09.360
Kyllä se on. Kyllähän ne on älykkäitä!

362
00:27:09.360 --> 00:27:17.290
Toki Mari on voinut antaa liikuntaläksyjä,
kyllä, aivan!

363
00:27:17.290 --> 00:27:21.480
Kerrotko vähän tuosta taustakuvasta,
tuohan on koripallojoukkue?

364
00:27:21.480 --> 00:27:27.160
Kun mä mietin, minkä kuvan mä otan
taustakuvaksi, niin mä halusin -

365
00:27:27.160 --> 00:27:31.570
aidon elämänmakuisen tilanteen,
että minkälaista se -

366
00:27:31.570 --> 00:27:35.370
yläkoululaisten kanssa
touhuaminen tässä hetkessä on.

367
00:27:35.370 --> 00:27:38.350
Tämä on meidän talviliikuntapäivästä.

368
00:27:38.350 --> 00:27:44.300
Meillä oli erilaisia ulkoliikuntapajoja
oppilaille ja he saivat sitten itse valita.

369
00:27:44.300 --> 00:27:48.450
Meillä oli kaikki yläkoulun oppilaat
ihan sekaisin.

370
00:27:48.450 --> 00:27:54.910
Oli koiralenkkeilyä ja pilkkimistä
ja tässä on lumifutisturnauksen porukka.

371
00:27:54.910 --> 00:28:00.110
Minä sitten siellä sometin ja
kuvasin ja kysyin, saanko ottaa kuvan -

372
00:28:00.110 --> 00:28:02.500
teidän iloisesta pelistä, niin -

373
00:28:02.500 --> 00:28:07.100
ne meni kaikki tuohon. Sitten mä kysyin,
että kun mä olen tulossa yliopistolle -

374
00:28:07.100 --> 00:28:10.860
kertomaan koululiikunnasta, niin
saanko mä käyttää sitä teidän kuvaa.

375
00:28:10.860 --> 00:28:14.750
"Joo, saadaanko me ope tulla sun kaa sinne?"
Minä sanoin, että mä luulen, -

376
00:28:14.750 --> 00:28:17.140
että se on semmoinen aikuisten juttu,
mutta mä olisin tosi iloinen, -

377
00:28:17.140 --> 00:28:20.150
jos saisin käyttää teidän kuvaa.

378
00:28:20.150 --> 00:28:21.950
Ehkä tästä kaikesta...
- Ehkä jotkut kuuntelevat -

379
00:28:21.950 --> 00:28:26.850
tätä lähetystä, että terveisiä sinne!

380
00:28:26.850 --> 00:28:32.260
Joo, voi olla. Mutta kyllä mä lähtisin
niistä ilmapiiriasioista.

381
00:28:32.260 --> 00:28:38.500
Sitten on semmoinen arvomaailmakysymys,
sellainen toisen kunnioittaminen ja -

382
00:28:38.500 --> 00:28:43.170
siis sen nuoren kunnioittaminen, että
mitä kautta me lähdettäisiin.

383
00:28:43.170 --> 00:28:48.920
Yhdessä jutellaan siitä,
mikä motivoi ja mikä kiinnostaa.

384
00:28:48.920 --> 00:28:51.610
Ei se toki tarkoita aina
miellyttämistä, koska opetussuunnitelma -

385
00:28:51.610 --> 00:28:55.420
velvoittaa meitä pitämään
sisällöt monipuolisina.

386
00:28:55.420 --> 00:28:59.420
Mutta kun sä tulet kuulluksi, sä tulet
kohdatuksi, kysytään mistä sä olet -

387
00:28:59.420 --> 00:29:02.320
kiinnostunut, niin semmoisten kautta.

388
00:29:02.320 --> 00:29:07.170
Yleensä se vaikuttaa siihen ilmapiiriin
sitten myönteisesti.

389
00:29:07.170 --> 00:29:10.610
Ja kun sinua arvostetaan, kunnioitetaan,
sinua kuullaan, niin totta kai -

390
00:29:10.610 --> 00:29:13.230
silloin on miellyttävää
tulla sinne oppitunnille.

391
00:29:13.230 --> 00:29:16.320
Se tavallaan madaltaa sitä kynnystä.

392
00:29:16.320 --> 00:29:23.510
Kun Timo Jaakkolan kanssa oli puhetta,
että oppilaskunta on polarisoitunut, -

393
00:29:23.510 --> 00:29:29.250
eli on tosi hyviä ja sitten semmoisia,
joilla kunto on aika heikko, -

394
00:29:29.250 --> 00:29:34.710
niin millaisia haasteita se asettaa
liikunnanopettajalle arjessa?

395
00:29:34.710 --> 00:29:39.330
Miten voidaan löytää sellaisia ratkaisuja,
että sitten kaikki viihtyvät?

396
00:29:39.330 --> 00:29:42.980
Mä aina mietin, että se
on semmoinen asennekysymys.

397
00:29:42.980 --> 00:29:45.130
Mä en käytä sanaa haaste.

398
00:29:45.130 --> 00:29:47.660
Mä monesti vaan totean itselleni,
että nyt on näin.

399
00:29:47.660 --> 00:29:52.360
Mulla on tällainen ryhmä ja mä olen täällä
tätä ryhmää varten. Mä haluan edistää -

400
00:29:52.360 --> 00:29:58.330
heidän hyvinvointiaan ja sitten mä rupean
miettimään niitä keinoja. On totta, -

401
00:29:58.330 --> 00:30:02.990
että liikunnan opetusryhmät ovat
hyvin polarisoituneet nykyisin.

402
00:30:02.990 --> 00:30:06.650
Mutta se perusajatus on semmoinen,
että se ei olekaan haaste, -

403
00:30:06.650 --> 00:30:09.270
vaan myös tietynlainen mahdollisuus.

404
00:30:09.270 --> 00:30:11.910
Se on myös rikkaus.

405
00:30:11.910 --> 00:30:17.060
Sehän on oppilaille hirveän hieno etu
ja tavallaan elämän kokemustakin, -

406
00:30:17.060 --> 00:30:21.990
että sä näet erilaisuutta,
niin se voidaan kääntää -

407
00:30:21.990 --> 00:30:24.100
ajattelussa ehkä niin.

408
00:30:24.100 --> 00:30:29.170
Ja osallistetaan ne oppilaat sitten
yhteiseen suunnitteluun.

409
00:30:29.170 --> 00:30:32.550
Puhuit aiemmin tuosta arvioinnista,
niin sehän on valtavasti muuttunut.

410
00:30:32.550 --> 00:30:38.100
Elikä tavallaan puolet numerosta
tulee taidoista ja tiedoista -

411
00:30:38.100 --> 00:30:42.300
ja siitä, mikä liittyy liikuntaan.
Mutta sitten puolet tulee siitä, -

412
00:30:42.300 --> 00:30:46.810
miten sä työskentelet tunneilla eli
miten huomioit toiset oppilaat ryhmässä, -

413
00:30:46.810 --> 00:30:50.880
reilun pelin sääntöjen noudattamisen, -

414
00:30:50.880 --> 00:30:57.100
kaikki tämmöiset tekijät. Monesti se
on se palikka, minkä avulla -

415
00:30:57.100 --> 00:31:02.940
polarisoitumista saa vietyä semmoiseen
me-henkeen, että miten me tehdään -

416
00:31:02.940 --> 00:31:06.500
tämä yhdessä ja miten meillä kaikilla
olisi täällä mahdollisimman hyvä olla.

417
00:31:06.500 --> 00:31:11.980
Eli tavallaan palkitaan kuntotasosta
huolimatta, jos sä yrität -

418
00:31:11.980 --> 00:31:17.800
ja jos osoitat fair play -henkeä
siellä liikuntatunnilla, -

419
00:31:17.800 --> 00:31:21.860
niin se vaikuttaa numeroon ihan selvästi.

420
00:31:21.860 --> 00:31:26.710
Oppilaille aina sanotaankin, että on
aivan sama, mitkä ne sun liikuntataidot on.

421
00:31:26.710 --> 00:31:31.590
Tietenkin ne kehittyy koko ajan, kun
sä touhuat ja teet ja yrität, -

422
00:31:31.590 --> 00:31:36.290
mutta se, mihin sä pystyt kaikkein
eniten vaikuttamaan, on sinun asennepuoli.

423
00:31:36.290 --> 00:31:38.140
On aivan ihania huippuesimerkkejä, -

424
00:31:38.140 --> 00:31:43.410
kun vaikkapa kilpatason hiihtäjä
omaksui hyvin nopeasti sen asenteen, -

425
00:31:43.410 --> 00:31:47.450
että ei täällä olla hänen
liikuntataitojaan välttämättä -

426
00:31:47.450 --> 00:31:51.980
joka tunti parantamassa vaan
sitä me-henkeä.

427
00:31:51.980 --> 00:31:54.010
Oli semmoinen
maahanmuuttajataustainen oppilas, -

428
00:31:54.010 --> 00:31:55.880
joka oli VARYssä eli valmistavassa ryhmässä.

429
00:31:55.880 --> 00:31:57.680
Kun Suomeen tulee maahanmuuttajia, -

430
00:31:57.680 --> 00:32:01.370
he ovat valmistavassa ryhmässä vuoden ja
sitten tulevat ihan normaaliin perusopetukseen.

431
00:32:01.370 --> 00:32:06.020
Hän oli keskustassa valmistavassa opetuksessa
eikä ollut koskaan hiihtänyt eikä luistellut.

432
00:32:06.020 --> 00:32:12.910
Tämä hiihtäjätyttö nappasi siitä kopin
ja tällä uudella oppilaalla oli sitten -

433
00:32:12.910 --> 00:32:16.940
tämmöinen personal trainer ja
hiihtokoutsi. Hän otti aivan mahtavasti -

434
00:32:16.940 --> 00:32:22.040
tämän tytön siipiensä suojaan ja
tsemppasi ja kannusti ja nosti ylös -

435
00:32:22.040 --> 00:32:25.990
ja auttoi. Se oli mahtava kokemus
myös tälle huippuhiihtäjälle, -

436
00:32:25.990 --> 00:32:29.610
joka heittää lenkkiä vapaa-ajallakin, -

437
00:32:29.610 --> 00:32:32.530
kun hän halusi oikein auttaa
tätä toista oppilasta.

438
00:32:32.530 --> 00:32:36.670
Voisi ajatella, että se on myös
motivoivaa semmoiselle, jolla -

439
00:32:36.670 --> 00:32:41.880
on jo ne taidot, että saa olla tämmöinen
apuopettaja ja koutsi siinä rinnalla.

440
00:32:41.880 --> 00:32:45.060
Sitten mä haluan tuoda semmoista
näkemystä, että ei me olla aina -

441
00:32:45.060 --> 00:32:47.620
liikuntatunneilla vain itseämme varten, -

442
00:32:47.620 --> 00:32:49.420
vaan yhteisen hyvän edessä.

443
00:32:49.420 --> 00:32:51.920
Yleensäkin perusarvona on se, -

444
00:32:51.920 --> 00:32:56.080
että autetaan toista ja tuetaan.

445
00:32:56.080 --> 00:32:59.840
Kaikille kaikki ei ole helppoa, että jos
jollekin on joku asia hankalampi -

446
00:32:59.840 --> 00:33:03.120
ja sulle se on helpompaa,
niin miksi et sä silloin auttaisi?

447
00:33:03.120 --> 00:33:07.480
Olet puhunut myös -

448
00:33:07.480 --> 00:33:10.360
koulun harrastuskerhoista.

449
00:33:10.360 --> 00:33:16.500
Kun aiemmin juteltiin, kerroit, että
teillä on tosi hyviä kokemuksia -

450
00:33:16.500 --> 00:33:22.160
iltapäiväkerhoista, että sinne tulee
hyvin monenlaisia, eli myös niitä, -

451
00:33:22.160 --> 00:33:25.470
jotka eivät ole mitään huippu-urheilijoita.
Kerrotko vähän kokemuksistanne.

452
00:33:25.470 --> 00:33:30.760
Mehän ollaan alueena semmoinen, -

453
00:33:30.760 --> 00:33:34.090
että oppilaat harrastaa
liikuntaa aika vähän.

454
00:33:34.090 --> 00:33:37.550
Meidän harrastusohjaajakulttuuri -

455
00:33:37.550 --> 00:33:42.260
on otettu tosi lämmöllä
vastaan, ja tälläkin hetkellä -

456
00:33:42.260 --> 00:33:46.120
16 kerhoa pyörii niin,
että ne ovat klo 16:een mennessä ohi.

457
00:33:46.120 --> 00:33:48.240
On hyvin aktiivinen harrastusohjaaja, -

458
00:33:48.240 --> 00:33:52.520
joka on järjestänyt mahtavaa
yhteistyötä Jyväskylän eri seurojen kanssa.

459
00:33:52.520 --> 00:33:57.580
Äsken kun lähdin, niin siellä
oli koripallotreenit alkamassa.

460
00:33:57.580 --> 00:34:03.760
Laskin pikaisesti, että siellä oli 18 lasta.
Klo 13-14 oli 1.-3. luokkien kerho, -

461
00:34:03.760 --> 00:34:09.230
sitten klo 14-15 alkoi
4.-6. luokkien kerho.

462
00:34:09.230 --> 00:34:13.770
Selkeästi näki, että he olivat
ihan tavallisia lapsia, -

463
00:34:13.770 --> 00:34:17.120
ja ei ollut sitten välttämättä
muuta harrastusta, mutta -

464
00:34:17.120 --> 00:34:21.630
kiljunta kuului, kun siitä ohi meni.
- Ja nythän on puhuttu paljon -

465
00:34:21.630 --> 00:34:26.850
harrastusten hinnoista, että tämähän -

466
00:34:26.850 --> 00:34:33.270
on varmaan yksi semmoinen keino,
mikä helpottaa siinäkin asiassa.

467
00:34:33.270 --> 00:34:36.630
Kyllä. Ja toki on sitten
eri foorumin keskustelu, -

468
00:34:36.630 --> 00:34:43.930
että nykylasten liikunta ja urheilu on
hyvin polarisoitunut ja ääripään tapaukset -

469
00:34:43.930 --> 00:34:47.530
ovat ihan huippu-urheilijoita,
kun he treenaavat semmoisia määriä.

470
00:34:47.530 --> 00:34:50.480
Ei se ole koululiikunnan tavoite -

471
00:34:50.480 --> 00:34:53.180
eikä motiivi saada kaikista -

472
00:34:53.180 --> 00:34:56.760
viimeisen päälle iskulyönnin
ammattilaisia, vaan se on -

473
00:34:56.760 --> 00:35:02.720
oman hyvinvoinnin huolehtimista
ja niitä keinoja ja taitoja.

474
00:35:02.720 --> 00:35:06.060
Olen sitä mieltä, että siihen vaikutetaan
myönteisellä asenteella. Juuri se, että -

475
00:35:06.060 --> 00:35:12.250
mä koen olevani hyvä, pystyvä, kelpaava
ihan tämmöisenä kuin mä olen.

476
00:35:12.250 --> 00:35:16.980
Myönteinen kokemus itsestä ja
liikuntatunneista kantaa sitten -

477
00:35:16.980 --> 00:35:19.440
vaikka murrosiän myllerrysten jälkeen -

478
00:35:19.440 --> 00:35:23.080
esimerkiksi työpaikalle. Jos siellä
vaikka tulee sulkapallovuoroja, -

479
00:35:23.080 --> 00:35:26.260
niin no hei, kyllähän mä olen tätä mailaa
pitänyt kädessä ja kyllä mä -

480
00:35:26.260 --> 00:35:30.410
tästäkin selviän, että
minäpä menen sinne mukaan.

481
00:35:30.410 --> 00:35:32.210
Kiitoksia.

482
00:35:32.210 --> 00:35:36.090
Varmaan paneelikeskustelussa tulee
sitten esiin kokemuksia -

483
00:35:36.090 --> 00:35:43.310
koululiikunnasta ja voi olla
monenlaistakin kokemusta, -

484
00:35:43.310 --> 00:35:46.650
mutta nyt voi vielä
laittaa kysymyksiä tulemaan.

485
00:35:46.650 --> 00:35:52.750
WhatsAppiin on jo tullutkin
kysymyksiä ja lisää otetaan -

486
00:35:52.750 --> 00:35:59.430
koko ajan vastaan. Myös chatin
kautta voi laittaa kysymyksiä.

487
00:35:59.430 --> 00:36:03.020
Onkos yleisöllä herännyt jo
jotain kysymyksiä?

488
00:36:03.020 --> 00:36:07.720
Voidaan hetken päästä
kysyä uudestaan.

489
00:36:07.720 --> 00:36:12.220
Nyt yksi käsi nousi, -

490
00:36:12.220 --> 00:36:16.390
eli otetaan ensimmäinen kysymys.
Ilta etenee sillä tavoin, -

491
00:36:16.390 --> 00:36:20.380
että yleisön kysymysten myötä
mahdollisimman paljon edetään.

492
00:36:20.380 --> 00:36:22.180
Ole hyvä!

493
00:36:22.180 --> 00:36:25.300
(Yleisö:) Mua kiinnostaisi sellainen,
kun julkisuudessa on paljon -

494
00:36:25.300 --> 00:36:28.370
puhuttu harrastamisen Suomen mallista -

495
00:36:28.370 --> 00:36:32.400
ja ylipäätänsäkin urheiluseurassa
harrastamisesta ja urheiluvalmennuksesta -

496
00:36:32.400 --> 00:36:36.130
ja lasten ja nuorten liikkumisesta
siihen liittyen, niin mikä on -

497
00:36:36.130 --> 00:36:38.500
koululiikunnan ja
urheiluseuraharrastamisen suhde, -

498
00:36:38.500 --> 00:36:41.780
eli mitä mahdollisuuksia siellä on -

499
00:36:41.780 --> 00:36:46.870
ja mitkä on sitten ne keskeiset erot?

500
00:36:46.870 --> 00:36:49.910
(Juontaja:) Kukas lähtee vastaamaan?

501
00:36:49.910 --> 00:36:55.810
Mä voin tarttua tähän haasteeseen.

502
00:36:55.810 --> 00:37:01.410
Koululiikunnan tavoitteen Katja toi esille
tosi kauniisti, eli ne perustaidot ja -tiedot, -

503
00:37:01.410 --> 00:37:08.150
joita sitten voi itse hyödyntää ja
jalostaa eteenpäin harrastustoiminnassa -

504
00:37:08.150 --> 00:37:13.550
tai vapaa-ajan toiminnassa. Koululiikuntaan
kuuluu myös se monipuolisuus -

505
00:37:13.550 --> 00:37:17.150
ja rohkeus tarttua ja mennä mukaan.

506
00:37:17.150 --> 00:37:21.910
Jos taas ajatellaan seuratoimintaa,
niin siellä on perinteisesti ollut -

507
00:37:21.910 --> 00:37:26.820
mahdollisuus lapsille ja nuorille,
joilla on unelmana -

508
00:37:26.820 --> 00:37:33.620
harrastaa ja kehittyä ja mahdollisesti
tavoitella joskus huippu-urheilijan uraa.

509
00:37:33.620 --> 00:37:40.030
Seura luo niille asioille -

510
00:37:40.030 --> 00:37:46.130
toimintaympäristöä ja usein
myöskin lajiosaamista.

511
00:37:46.130 --> 00:37:51.650
Toki nykypäivänä tuntuu, että polarisaatio
on johtanut siihen, että yhä enemmän -

512
00:37:51.650 --> 00:37:57.540
on sellaisia urheiluseurojakin,
jotka kasvattavat, vaikka se -

513
00:37:57.540 --> 00:38:02.470
on aikaisemmin ollut tavallaan enemmänkin 
koulun tehtävä. Sielläkin halutaan, että -

514
00:38:02.470 --> 00:38:07.450
on tämmöisiä harrasteseuroja, ja niitä
tarvitaan koko ajan enemmän ja se on -

515
00:38:07.450 --> 00:38:10.230
äärettömän arvokasta. Mutta näin
historiallisesti ajateltuna -

516
00:38:10.230 --> 00:38:14.960
on perinteisesti ollut se jako,
että urheiluseuroissa -

517
00:38:14.960 --> 00:38:19.900
on mahdollisuus tavoitella -

518
00:38:19.900 --> 00:38:24.740
liikunnan ja urheilun puolella
niitä unelmia.

519
00:38:24.740 --> 00:38:30.200
Se haaste tulee tuosta mieleen,
että kun aikaisempaan verrattuna -

520
00:38:30.200 --> 00:38:36.460
alakoululaisten vapaa-ajan liikunnan määrä ja
ulkoleikit ovat vähentyneet ihan radikaalisti, -

521
00:38:36.460 --> 00:38:42.510
niin aikaisemmin kunto varmaan
pysyi hyvänä koululiikunnalla -

522
00:38:42.510 --> 00:38:49.640
ja sillä vapaa-ajan jalkapallon pelailulla
ja vastaavalla vapaalla liikunnalla, -

523
00:38:49.640 --> 00:38:52.100
mutta siihen ei varmaan ole paluuta.

524
00:38:52.100 --> 00:38:57.840
Me ei ehkä pystytä kääntämään
kelloa taaksepäin, että yhtäkkiä -

525
00:38:57.840 --> 00:39:01.640
lapset olisivat kaikki vapaa-ajat ulkona.

526
00:39:01.640 --> 00:39:07.440
Pitäisikö sitten olla enemmän
niitä ohjattuja vähän vapaampia ryhmiä, -

527
00:39:07.440 --> 00:39:11.450
että saataisiin sitä korvaavaa
liikuntaa vapaa-ajalle?

528
00:39:11.450 --> 00:39:14.670
Tämä on aika iso muutos
meidän yhteiskunnassa.

529
00:39:14.670 --> 00:39:21.150
Vielä 20-30 vuotta sitten
asuinalueilla kuului pim-pom, -

530
00:39:21.150 --> 00:39:25.120
tuletko ulos leikkimään
ja pelit oli pystyssä välittömästi.

531
00:39:25.120 --> 00:39:29.660
Nyt jos kuuluu pim-pom, niin no ei,
se on harrastuksissa, -

532
00:39:29.660 --> 00:39:34.450
se ei ole kotona tai sitten ei houkuta,
kun täällä on hyvät digipelit.

533
00:39:34.450 --> 00:39:37.410
Meidän elinympäristö on
tietyllä tavalla muokkaantunut.

534
00:39:37.410 --> 00:39:43.210
Tietysti myös työajat ovat aivan erilaiset.
Perheissä on ollut klassisesti -

535
00:39:43.210 --> 00:39:50.740
tämmöinen 8-16 elämäntapa ja tyyli,
jolloin on jäänyt iltaisin aikaa, -

536
00:39:50.740 --> 00:39:56.070
mutta nyt työajat ovat melkein
kellon ympäri erilaisissa tehtävissä.

537
00:39:56.070 --> 00:40:00.010
Eli ei ole enää sellaista
rytmiä, ja silloin -

538
00:40:00.010 --> 00:40:06.270
yhteistä pihapeliä ja leikkikulttuuria
täytyy kyllä vähän synnyttää.

539
00:40:06.270 --> 00:40:11.470
Esimerkiksi Jyväskylän alueella on kyllä
asuinalueita, joissa vanhemmat ovat -

540
00:40:11.470 --> 00:40:17.510
ihan aktiivisesti päättäneet, että me
mahdollisimman pitkään tuetaan lasten -

541
00:40:17.510 --> 00:40:24.100
vapaata leikkiä ja pihapelikulttuuria.
Se on mahdollista, mutta vaatii vahvaa -

542
00:40:24.100 --> 00:40:29.210
yhdessä päättämistä.
- Ehkä myös jonkinlaista ohjausta, -

543
00:40:29.210 --> 00:40:32.420
että se ei ehkä synny luonnostaan
niin kuin ennen. Tai mitä mieltä olette?

544
00:40:32.420 --> 00:40:35.840
Onko esimerkiksi Timolla mielipidettä?

545
00:40:35.840 --> 00:40:41.620
Jos palaan vielä kysymykseen
seuraharrastuksesta ja koululiikunnasta, -

546
00:40:41.620 --> 00:40:48.820
niin tyypillisesti seuraharrastus on
jo nuorella iällä paljon enemmän -

547
00:40:48.820 --> 00:40:55.110
aikuislähtöistä kuin koululiikunta.
Aikuiset tekevät ne kilpajärjestelmät -

548
00:40:55.110 --> 00:41:00.120
ja sitten ikään kuin tavoitteistavat
sen toiminnan, ja tällä on iso merkitys -

549
00:41:00.120 --> 00:41:02.260
sen motivaation kannalta.

550
00:41:02.260 --> 00:41:05.380
Koululiikunnassakin on aikuinen
ammattilainen siellä mukana -

551
00:41:05.380 --> 00:41:07.540
ja on lukemattomia tavoitteita.

552
00:41:07.540 --> 00:41:12.290
Mutta jos se menee niin kuin Katja sanoo,
että opettaja on siellä oppilaita varten, -

553
00:41:12.290 --> 00:41:16.960
niin silloin se on lapsi- ja nuorilähtöistä
paljon enemmän kuin seurassa.

554
00:41:16.960 --> 00:41:22.450
Lapsen näkökulmasta ja -

555
00:41:22.450 --> 00:41:24.880
motivaatiorakenteiden näkökulmasta
seuraharrastus on vähän vakavampaa.

556
00:41:24.880 --> 00:41:29.700
Sillä on ehdottomasti oma funktionsa -

557
00:41:29.700 --> 00:41:32.660
tässä kokonaisuudessa,
kun puhutaan liikkumisesta -

558
00:41:32.660 --> 00:41:35.630
ja esimerkiksi toimintakyvystä,
mutta motivaatiolähtökohdista -

559
00:41:35.630 --> 00:41:38.610
se on pikkuisen erilaista.

560
00:41:38.610 --> 00:41:41.900
Mä olen ihan sitä mieltä,
että kyllä lapsissa on -

561
00:41:41.900 --> 00:41:44.610
se into ja ilo ja mielikuvitus.

562
00:41:44.610 --> 00:41:50.540
Ei se ole mihinkään hävinnyt.
Mä olen huomannut liikuntatunnilla, -

563
00:41:50.540 --> 00:41:56.420
että ne, ketkä harrastaa tosi paljon ja
ovat kilpaurheilu-uralla, -

564
00:41:56.420 --> 00:42:01.170
ovat kaikkein heikoimpia, jos sä annat ongelmanratkaisutehtäviä, joissa -

565
00:42:01.170 --> 00:42:06.450
pyydetään käyttämään mielikuvitusta.
Ne odottavat kädet tumpussa, että -

566
00:42:06.450 --> 00:42:08.740
ei kun sano sinä, mitä ja miten mä teen.

567
00:42:08.740 --> 00:42:13.940
Sitten taas ne, joilla ei ole sitä
urheiluseurakokemusta, niin voi vitsit, -

568
00:42:13.940 --> 00:42:19.050
miten mahtavia juttuja sieltä tuleekaan.
Se leikillisyys kyllä on lapsessa.

569
00:42:19.050 --> 00:42:24.990
Mä olen yltiöpositiivinen ihminen ja haluan
uskoa, mutta se pitää vaan osata kaivaa -

570
00:42:24.990 --> 00:42:30.510
sieltä esille. Niille urheiluseuratoiminnassa
oleville oppilaille pitää sitten opettaa, -

571
00:42:30.510 --> 00:42:34.200
että hei, nyt tämä tehdään koululiikunnassa
eri tavalla, että nyt unohdat sen ajattelun -

572
00:42:34.200 --> 00:42:38.890
sieltä urheiluseuroista, ja nyt
sä voit ihan oikeasti päättää ja valita, -

573
00:42:38.890 --> 00:42:41.100
että nyt sulla ei ole sitä
aikuista valmentajaa, -

574
00:42:41.100 --> 00:42:44.620
joka sanoo, mitä sä teet.

575
00:42:44.620 --> 00:42:48.080
Kyllähän aikuisten pitää olla rohkeampia
myös siinä, ja koululiikunnassa -

576
00:42:48.080 --> 00:42:52.600
on hyvä paikka rohkaista
mielikuvitusta taas esiin, -

577
00:42:52.600 --> 00:42:55.740
kun ne laitteet passivoivat
helposti sen puolen.

578
00:42:55.740 --> 00:43:01.270
Tuo on hyvä näkökulma. Nykypäivänä
kaikki on ennalta valmisteltu, -

579
00:43:01.270 --> 00:43:07.520
että teette näin ja näin, ja tavallaan
se luovuus liikkumisessa on vähentynyt.

580
00:43:07.520 --> 00:43:11.280
Mutta otetaan tässä vaiheessa -

581
00:43:11.280 --> 00:43:17.360
kommentti chatista. Myös liikuntaa
aktiivisesti harrastavien ja -

582
00:43:17.360 --> 00:43:21.000
urheilijoiden taitotaso on
heikentynyt paljon.

583
00:43:21.000 --> 00:43:23.820
Perusliikuntataidot ovat
monilla varsin yksipuoliset.

584
00:43:23.820 --> 00:43:25.620
Tämä oli kommenttina Timolle.

585
00:43:25.620 --> 00:43:27.940
Miten kommentoit tätä?

586
00:43:27.940 --> 00:43:32.180
Se pitää paikkansa. Jos verrataan
30 vuoden taakse tai -

587
00:43:32.180 --> 00:43:35.830
vaikka 20 vuoden taakse,
niin näin se on.

588
00:43:35.830 --> 00:43:37.680
Seuraharrastukset ovat -

589
00:43:37.680 --> 00:43:40.340
ehkä yksipuolistuneet niin, -

590
00:43:40.340 --> 00:43:44.330
että ei harrasteta enää -

591
00:43:44.330 --> 00:43:48.330
niin monia urheilulajeja.

592
00:43:48.330 --> 00:43:53.260
Eikä meillä ole sellaisia 
ns. yleisseuroja, missä olisi -

593
00:43:53.260 --> 00:43:57.670
mahdollisuus kokeilla ja harrastaa
useampia lajeja, ei ainakaan -

594
00:43:57.670 --> 00:44:00.400
niin paljon kuin on aikaisemmin ollut.
Kyllä se pitää täysin paikkansa, -

595
00:44:00.400 --> 00:44:03.310
että motoriset perustaidot -

596
00:44:03.310 --> 00:44:06.670
ovat heikentyneet myöskin niillä
paljon liikkuvilla.

597
00:44:06.670 --> 00:44:09.270
Tämähän ei ole pelkästään
vain suomalainen haaste, -

598
00:44:09.270 --> 00:44:13.340
vaan ihan kansainvälisessä -

599
00:44:13.340 --> 00:44:15.370
urheilussa huomattava haaste.

600
00:44:15.370 --> 00:44:20.190
Tämähän on mielenkiintoinen asia
juuri tämä, että tutkimuksissa on -

601
00:44:20.190 --> 00:44:24.830
käsittääkseni aika vahvasti osoitettu, -

602
00:44:24.830 --> 00:44:30.390
että sellaiset urheilijat, jotka
ovat harrastaneet monia lajeja -

603
00:44:30.390 --> 00:44:34.010
aika vanhaksi asti, niin niistä on
tullut sitten tosi huippuja.

604
00:44:34.010 --> 00:44:38.090
Eli tavallaan semmoinen yhteen
lajiin keskittyminen ei ole se paras.

605
00:44:38.090 --> 00:44:40.590
Onko tästä kuinka vahvaa tutkimusnäyttöä?

606
00:44:40.590 --> 00:44:45.050
Se ei ole mustavalkoinen, vaan molempia
polkuja pitkin voi päästä sinne huipulle.

607
00:44:45.050 --> 00:44:51.570
Mutta se on selvää, että
varhainen erikoistuminen tuottaa -

608
00:44:51.570 --> 00:44:57.430
paljon enemmän negatiivisia
lieveilmiöitä kuten burnoutia ja -

609
00:44:57.430 --> 00:45:01.890
viihtymisen puutetta ja terveysongelmia.

610
00:45:01.890 --> 00:45:07.870
(Juontaja:) Itsekin jalkapalloilijan äitinä -

611
00:45:07.870 --> 00:45:11.990
huomasin, että paikat rupeaa hajoamaan,
kun harjoittelu on yksipuolista -

612
00:45:11.990 --> 00:45:16.030
ja varsinkin nuorella iällä.

613
00:45:16.030 --> 00:45:18.600
Siinäkin joukkueessa aika monella -

614
00:45:18.600 --> 00:45:23.910
paikat meni hajalle.
- Huomiona vielä tuohon chatin kommenttiin, -

615
00:45:23.910 --> 00:45:30.290
että olin 15 vuotta sitten mukana yhdessä
hyvä harjoittelu -projektissa, -

616
00:45:30.290 --> 00:45:35.010
jossa 4 viikon ajan vuoden mittaan
eri vuodenaikoina kartoitettiin sitä, -

617
00:45:35.010 --> 00:45:38.590
miten urheiluseurassa erittäin aktiivisesti
ja tavoitteellisesti urheilua harrastavat -

618
00:45:38.590 --> 00:45:43.090
harjoittelivat ja liikkuivat niiden
4 viikon aikana. Ne täyttivät -

619
00:45:43.090 --> 00:45:47.160
semmoista tosi tarkkaa päiväkirjaa,
siis 15 vuotta sitten.

620
00:45:47.160 --> 00:45:49.640
40 % siitä porukasta -

621
00:45:49.640 --> 00:45:53.920
liikkui silloin terveyden
kannalta liian vähän.

622
00:45:53.920 --> 00:45:58.360
En usko, että tämä trendi on -

623
00:45:58.360 --> 00:46:02.090
keikahtanut toiseen suuntaan,
vaan pikemminkin päinvastoin.

624
00:46:02.090 --> 00:46:08.600
Se oli aika herättävä silloin.
- Miten se on mahdollista?

625
00:46:08.600 --> 00:46:12.020
Jääkö se liikunta sitten pelkästään
siihen, mitä tehdään treeneissä?

626
00:46:12.020 --> 00:46:16.840
Jos katsotaan, miten päivä
kuluu, kun urheiluseuraan mennään -

627
00:46:16.840 --> 00:46:20.480
varsinkin isoissa kaupungeissa,
niin melko paljon käytetään aikaa -

628
00:46:20.480 --> 00:46:24.730
odottamiseen ja siirtymiseen
paikasta toiseen inaktiivisesti.

629
00:46:24.730 --> 00:46:31.450
Sitten kun katsotaan seuraharjoituksia, -

630
00:46:31.450 --> 00:46:35.960
niin ei siellä välttämättä ihan
hirveän paljon kuitenkaan -

631
00:46:35.960 --> 00:46:39.360
sitä päivittäistä liikunta-annosta täytetä.

632
00:46:39.360 --> 00:46:42.080
Toki sen luonne on erilaista
ja sillä on eri tavoitteet.

633
00:46:42.080 --> 00:46:45.900
Se pitää huomioida, että se on
paljon intensiivisempää.

634
00:46:45.900 --> 00:46:51.280
Täällä on WhatsApp-kommentti
monipuolisuuden tarpeeseen liittyen.

635
00:46:51.280 --> 00:46:55.500
Liikunnan pitää lapsuudessa olla monipuolista,
että perusliikuntataidot kehittyvät.

636
00:46:55.500 --> 00:46:59.400
Nyt kun vapaa-ajan leikit ja pelailut
on vähentyneet, täytyy tilalle tulla -

637
00:46:59.400 --> 00:47:04.200
muuta monipuolista liikkumista.
Jos vapaamuotoisen liikkumisen kulttuuria -

638
00:47:04.200 --> 00:47:06.380
ei saada elvytettyä, tarvitaan -

639
00:47:06.380 --> 00:47:09.230
paljon lisää koululiikuntaa,
että lapsi oppii perustaidot.

640
00:47:09.230 --> 00:47:12.000
Silloin pätevyys liikkujana
voi vahvistua ja innostus -

641
00:47:12.000 --> 00:47:14.430
liikunnalliseen elämäntapaan muodostua.

642
00:47:14.430 --> 00:47:19.150
Urheiluseuratoiminta on ohjattua ja
lajikeskeistä, jolloin monipuolisuus kärsii.

643
00:47:19.150 --> 00:47:22.630
Sen varaan ei voi lapsen ja
nuoren liikuntaa rakentaa.

644
00:47:22.630 --> 00:47:24.670
Onko tähän kommentteja?

645
00:47:24.670 --> 00:47:27.390
Sanoisin melkein, että taitaa
olla jonkun tutkijan kommentti.

646
00:47:27.390 --> 00:47:35.220
Se on juuri näin, näitä meidän tuloksia...
- (Juontaja:) Melkein voisi sanoa, että aamen.

647
00:47:35.220 --> 00:47:41.710
Tässä tuli esiin myös semmoinen kysymys,
että kun koululiikuntahan on -

648
00:47:41.710 --> 00:47:47.670
nyt monipuolista ja myös lapsilähtöistä
eli lähdetään liikkeelle -

649
00:47:47.670 --> 00:47:53.130
lapsen taitotasosta ja pyritään
kehittämään sitä ja samalla -

650
00:47:53.130 --> 00:47:57.050
kasvattamaan kuntoa,
niin kansanterveydellisesti -

651
00:47:57.050 --> 00:48:02.650
olisi hyvä lisätä koululiikuntaa,
koska samalla käytännössä -

652
00:48:02.650 --> 00:48:05.150
parannettaisiin lasten terveyttä.

653
00:48:05.150 --> 00:48:08.860
Pitääkö väite paikkansa? Eli jos me
nyt lisättäisiin koululiikuntaa, -

654
00:48:08.860 --> 00:48:13.830
niin osaako tutkimusten pohjalta
sanoa, että lasten kunto paranisi?

655
00:48:13.830 --> 00:48:18.200
Kunto paranisi taatusti, jos se
lisätty koululiikunta tähtäisi -

656
00:48:18.200 --> 00:48:20.110
siihen kunnon paranemiseen.

657
00:48:20.110 --> 00:48:23.010
Kunnon parantaminen ja kehittäminen -

658
00:48:23.010 --> 00:48:27.260
ei ole ydinfysiikkaa. Se riippuu
siitä, mihin se lisätty -

659
00:48:27.260 --> 00:48:31.370
koululiikunta tähtäisi. Terveysvaikutukset
nähdään yleensä vasta -

660
00:48:31.370 --> 00:48:34.990
paljon myöhemmin, mutta se on totta, -

661
00:48:34.990 --> 00:48:40.750
että meillä on ollut paljon
interventiotutkimuksia, missä on pyritty -

662
00:48:40.750 --> 00:48:45.990
lisäämään liikkumista vaikka koulupäivän aikana
ja yleensä ne toimenpiteet ovat olleet -

663
00:48:45.990 --> 00:48:49.550
enemmän tai vähemmän
vapaaehtoisuuteen perustuvia.

664
00:48:49.550 --> 00:48:51.890
Siellä on voinut olla jotain
ohjausjuttujakin, mutta kuitenkin -

665
00:48:51.890 --> 00:48:54.450
ne ovat olleet vapaaehtoisuuteen perustuvia.

666
00:48:54.450 --> 00:48:57.770
Tutkimusten mukaan tämmöiset
toimenpiteet ovat lisänneet -

667
00:48:57.770 --> 00:49:01.490
koulupäivän aikana liikuntaa
3-10 minuuttia -

668
00:49:01.490 --> 00:49:03.820
eli ei juuri mitään.

669
00:49:03.820 --> 00:49:08.840
Yksi iso ongelma on siinä,
että ne tavoittavat sellaiset liikkujat, -

670
00:49:08.840 --> 00:49:11.520
jotka liikkuvat jo muutenkin paljon.

671
00:49:11.520 --> 00:49:16.050
Kun tietysti pitäisi tavoittaa
ne vähän liikkuvat, -

672
00:49:16.050 --> 00:49:21.120
niin ne eivät tahdo mennä niihin
vapaaehtoisuuteen perustuviin juttuihin.

673
00:49:21.120 --> 00:49:24.780
Siihen on varmaan monia syitä,
minkä takia näin on.

674
00:49:24.780 --> 00:49:28.940
Tämmöinen ns. pakollinen koululiikunta -

675
00:49:28.940 --> 00:49:32.400
pyrkii tarjoamaan hyviä
kokemuksia taitotasosta riippumatta, -

676
00:49:32.400 --> 00:49:37.880
ja jos olisi yltiömäärin rahaa -

677
00:49:37.880 --> 00:49:40.430
lisätä koululiikuntaa, niin
näillä perusteilla se olisi varmasti -

678
00:49:40.430 --> 00:49:43.970
yksi erittäin hyvä keino.

679
00:49:43.970 --> 00:49:50.500
Me katsottiin opetushallituksen kanssa -

680
00:49:50.500 --> 00:49:55.630
noita tuntimääriä, paljonko liikuntatunteja
on ollut, ja sitten verrattiin -

681
00:49:55.630 --> 00:50:01.070
erilaisia kuntokäyriä. On kyllä kiinnostavaa,
että sitä myöten kun liikuntatuntien -

682
00:50:01.070 --> 00:50:06.110
kokonaismäärä on vähän vähentynyt,
niin sitten selkeästi alkaa trendi -

683
00:50:06.110 --> 00:50:08.250
myöskin kunnon alenemiseen.

684
00:50:08.250 --> 00:50:12.930
Niin kuin Timo sanoi, -

685
00:50:12.930 --> 00:50:18.370
koululiikunnasta hyötyvät juuri ne,
jotka liikkuvat vähiten. Kun siellä -

686
00:50:18.370 --> 00:50:24.890
on taitavan pedagogin ohjaamaa
toimintaa ja sitten niitä pätevyyden -

687
00:50:24.890 --> 00:50:29.740
kokemuksia, niin sieltä se
lisäys on mahdollista saada.

688
00:50:29.740 --> 00:50:33.940
Mä voisin tuohon ottaa vielä tämän
oppimisen puolen. Tutkimukset -

689
00:50:33.940 --> 00:50:37.220
osoittavat, että jos on lisätty
koululiikuntaa tai välituntiliikuntaa -

690
00:50:37.220 --> 00:50:39.070
tai koulun kerhoja, niin niillä kaikilla -

691
00:50:39.070 --> 00:50:43.420
on ollut erittäin positiivinen
yhteys oppimiseen -

692
00:50:43.420 --> 00:50:49.620
juuri tämän vireystilan kautta suoraan tai
epäsuoraan, eli kaikenlaisen liikkumisen -

693
00:50:49.620 --> 00:50:53.180
lisääminen koulupäivän aikana
ja koulumatkoilla -

694
00:50:53.180 --> 00:50:57.670
tukee oppimista.
- Miten Katja käytännön asiantuntijana -

695
00:50:57.670 --> 00:51:00.620
arvioit, että voiko koululiikunnalla -

696
00:51:00.620 --> 00:51:05.270
ylläpitää tai nostaa kuntoa?

697
00:51:05.270 --> 00:51:10.410
Määrät lienevät kuitenkin sen verran pieniä,
että ehkä ei ihan kunnon kohottamiseen riitä?

698
00:51:10.410 --> 00:51:14.970
Kun puhuin tuosta valinnaisesta liikunnasta, -

699
00:51:14.970 --> 00:51:17.570
niin meidänkin koulussa on kuitenkin -

700
00:51:17.570 --> 00:51:22.610
vaikkapa niillä äskeisen kuvan oppilailla
liikuntaa 8 tuntia viikossa.

701
00:51:22.610 --> 00:51:27.170
(Juontaja:) Se on jo aika hyvä määrä.
- Kun he ovat innokkaita eikä ole sitten -

702
00:51:27.170 --> 00:51:34.030
vapaa-ajan harrastuksia, heillä on se
8 tuntia viikossa koululiikuntaa ja -

703
00:51:34.030 --> 00:51:38.690
sitten meillä on liikkuva koulu -hankkeen
myötä päivittäin yksi pitkä välitunti -

704
00:51:38.690 --> 00:51:42.840
eli 25 minuuttia aktiiviaikaa.

705
00:51:42.840 --> 00:51:44.770
Sen jos käyttää -

706
00:51:44.770 --> 00:51:51.650
hyödyksi ja sitten tuota noin niin...
- Sanopa se taikakonsti, millä -

707
00:51:51.650 --> 00:51:56.290
7.-9.-luokkalaiset saa jonkun
muun kuin kännykän ääreen.

708
00:51:56.290 --> 00:51:58.090
Se voi olla haaste.

709
00:51:58.090 --> 00:52:03.660
Se on haaste, eikä mulla ole siihen
muuta taikakonstia kuin että -

710
00:52:03.660 --> 00:52:07.400
mahdollistetaan. Me ollaan
esimerkiksi keksitty siihen -

711
00:52:07.400 --> 00:52:09.800
pitkälle välitunnille
liikunnan ohelle -

712
00:52:09.800 --> 00:52:15.220
toiminnallisuutta, eli on bändipajaa, -

713
00:52:15.220 --> 00:52:20.410
värityspajaa, kässäpajaa,
biljardipajaa, shakkipajaa.

714
00:52:20.410 --> 00:52:26.240
Me ollaan keksitty siihen tämmöisiä
muitakin, tavallaan sen aktivoinnin kautta.

715
00:52:26.240 --> 00:52:31.390
Sekin on hyödyllisempää kuin
somessa roikkuminen.

716
00:52:31.390 --> 00:52:37.090
Toki ne innokkaat, jotka nauttivat
ja voimaantuvat, niin nehän sitten -

717
00:52:37.090 --> 00:52:41.560
liikkuvat aktiivisesti. Mutta kunpa joku
yhteiskunnassamme keksisi sen taikasanan, -

718
00:52:41.560 --> 00:52:46.270
miten kaikki saataisiin tekemään.
- Koululiikuntaa lisäämällä varmaan -

719
00:52:46.270 --> 00:52:49.880
saataisiin, koska ne on siellä tunneilla.
- Kyllä, mutta jos puhutaan -

720
00:52:49.880 --> 00:52:55.140
niistä välitunneista.

721
00:52:55.140 --> 00:52:56.940
Kiitoksia.

722
00:52:56.940 --> 00:52:59.890
Tässä vaiheessa voisin kysyä -

723
00:52:59.890 --> 00:53:07.520
yleisöltä, onko teillä
jotakin, mitä haluaisitte kysyä?

724
00:53:07.520 --> 00:53:09.320
Siellä on vissiin -

725
00:53:09.320 --> 00:53:16.540
ainakin yksi kysymys tulossa.

726
00:53:16.540 --> 00:53:20.900
(Yleisö:) Minulle jäi vielä
pikkaisen vaille, -

727
00:53:20.900 --> 00:53:25.430
että jos kerran Huhtasuolla on malli, -

728
00:53:25.430 --> 00:53:31.020
miten lisätään liikuntaa,
oliko sitä 8 tuntia eli suurin piirtein -

729
00:53:31.020 --> 00:53:36.010
tunti ja vartti per päivä, -

730
00:53:36.010 --> 00:53:37.980
niin mikä on se syy, -

731
00:53:37.980 --> 00:53:40.690
minkä takia sitä ei
ole kaikissa kouluissa?

732
00:53:40.690 --> 00:53:46.010
Onko se pelkästään raha?
Nythän tietysti on sääli, -

733
00:53:46.010 --> 00:53:50.590
että A-studio ei ole ottanut -

734
00:53:50.590 --> 00:53:54.950
liikuntaa yhdeksi illan puheeksi.

735
00:53:54.950 --> 00:53:59.680
Aivan muuta höpinää,
kaikki rahasta puhuvat kuitenkin, -

736
00:53:59.680 --> 00:54:02.780
niin onko se rahasta kiinni vai -

737
00:54:02.780 --> 00:54:08.260
onko se ay-liikkeestä. OAJ ei osaa
lasten puolesta tai antaa -

738
00:54:08.260 --> 00:54:11.660
lapsille mahdollisuutta mennä lakkoon.

739
00:54:11.660 --> 00:54:14.100
No tässä tuli nyt aika
poliittinen kysymys.

740
00:54:14.100 --> 00:54:18.540
Mä en tiedä, haluatteko
kommentoida jollain tavoin.

741
00:54:18.540 --> 00:54:27.380
(Yleisö:) Otetaan pois se OAJ sitten.
- Eli peruutetaan vähän...

742
00:54:27.380 --> 00:54:34.530
(Yleisö:) Pitäisikö lasten mennä lakkoon,
koska leikki on lapselle heidän työtään -

743
00:54:34.530 --> 00:54:38.190
ja miten he muuten voisivat saada
parasta mahdollista palkkaa -

744
00:54:38.190 --> 00:54:40.650
kuin sillä, että tulisi lisää liikuntaa?

745
00:54:40.650 --> 00:54:42.700
Mä voin vastata Huhtasuon osuuden.

746
00:54:42.700 --> 00:54:49.500
Elikä siis läpi yläkoulun kaikilla oppilailla
on 2 tuntia liikuntaa. Sitten heillä on -

747
00:54:49.500 --> 00:54:55.550
mahdollisuus valita valinnaisia oppiaineita, ja
liikunta sisältyy näihin valinnaisaineisiin.

748
00:54:55.550 --> 00:54:59.030
Jos on liikuntamyönteinen ja
haluaa liikkua paljon -

749
00:54:59.030 --> 00:55:02.420
koulupäivän aikana,
niin se on mahdollista, -

750
00:55:02.420 --> 00:55:06.200
ja ihan kaikissa Suomen kouluissa
on se valinnan mahdollisuus, -

751
00:55:06.200 --> 00:55:10.360
että voi valita liikuntaa
jopa 8 tuntia viikossa.

752
00:55:10.360 --> 00:55:13.710
Ja teillä on iso koulu,
niin se on vielä enemmän -

753
00:55:13.710 --> 00:55:17.690
mahdollista kuin pienemmissä kouluissa.
- Kyllä, joo.

754
00:55:17.690 --> 00:55:22.350
Eli tavallaan sekin riippuu taas omasta
aktiivisuudesta, että jos valitsee niitä.

755
00:55:22.350 --> 00:55:27.270
Siellä voi olla kotitaloutta,
kuvataidetta, käsitöitä, liikuntaa.

756
00:55:27.270 --> 00:55:32.090
Sitten on koulukohtaisia 
valinnaiskursseja. Meidän koulussa on -

757
00:55:32.090 --> 00:55:37.450
paljon liikuntakursseja. On "treenaa
itsesi kuntoon" 9.-luokkalaisille, -

758
00:55:37.450 --> 00:55:42.170
tanssi- ja ilmaisuliikuntaa, palloilua,
mailapelejä, "hyvinvointi ja voimavarat".

759
00:55:42.170 --> 00:55:46.460
Tällaisista oppilas saa sitten valita.

760
00:55:46.460 --> 00:55:52.360
Voisin tarttua tuohon viisauteen, että en
tiedä, provosoidaanko tässä lapsia lakkoon, -

761
00:55:52.360 --> 00:55:58.760
mutta leikkiminen on todellakin tärkeää
lapsille ja ihmisille ylipäätään.

762
00:55:58.760 --> 00:56:03.860
Meidän aikuistenkin tulisi leikkiä ja
uskaltautua heittäytyä leikkimään.

763
00:56:03.860 --> 00:56:11.930
Se lapsen olemus ja elämys ja olotila
tässä maailmassa tulee kuitenkin sen -

764
00:56:11.930 --> 00:56:19.570
leikkimisen ja touhuamisen kautta, ja nyt
me aikuiset tehdään elinympäristö sellaiseksi, -

765
00:56:19.570 --> 00:56:25.820
että edellytetään istumista. Jostain
kumman syystä se on osin myös arvoasetelma, - 

766
00:56:25.820 --> 00:56:30.150
miten me nähdään ja arvotetaan
asioita meidän maassa tällä hetkellä.

767
00:56:30.150 --> 00:56:36.270
Hyvin vahvasti koulussa lähdetään
pyörimään näihin -

768
00:56:36.270 --> 00:56:42.490
kognitiivisiin asioihin ja ajatellaan,
että esimerkiksi matematiikkaa -

769
00:56:42.490 --> 00:56:46.290
oppii vain kynä-paperitehtävillä.

770
00:56:46.290 --> 00:56:52.630
Sen sijaan kun lapsi leikkii ja laskee ja
siirtelee ja kokeilee erilaisia etäisyyksiä -

771
00:56:52.630 --> 00:56:58.430
ja eripainoisia esineitä ja muuta,
niin asioita opitaan kokemuksen kautta -

772
00:56:58.430 --> 00:57:02.080
ja tämä on se lapsen luonnollinen
toiminnallinen tapa oppia.

773
00:57:02.080 --> 00:57:08.060
Ja ehkä osin ryhmäkootkin saattavat
olla sellaisia, että on turvallisempaa -

774
00:57:08.060 --> 00:57:12.320
olla siinä pöydän ääressä ja
tehdä tällä tavalla pienesti kuin että -

775
00:57:12.320 --> 00:57:17.340
rohkeasti käytettäisiin monipuolisempia
menetelmiä ja tultaisiin leikin kautta.

776
00:57:17.340 --> 00:57:23.220
Tästä tulikin mieleen yksi jatkokysymys
turvallisuudesta ja sietokyvystä.

777
00:57:23.220 --> 00:57:28.360
Sitten jos päiväkodissa lapsella -

778
00:57:28.360 --> 00:57:31.890
onkin polvi hajalla,
niin sitten syytetään -

779
00:57:31.890 --> 00:57:37.000
päiväkodin tätejä. Jos lapsi liikkuu, -

780
00:57:37.000 --> 00:57:41.560
niin siinä yleensä ennen vanhaan
ainakin aina sattui ja tapahtui, -

781
00:57:41.560 --> 00:57:45.300
mutta nykyään ei saa kiipeillä, -

782
00:57:45.300 --> 00:57:48.720
ei saa hyppiä, ei saa juosta.

783
00:57:48.720 --> 00:57:53.980
Miten sä näet tämän kulttuurin merkityksen?
- Juuri hyvin sanoitit sitä.

784
00:57:53.980 --> 00:57:58.880
Olen nauranut joskus itsekin, että kun
katsoo omia lapsuuden kuvia, niin aina -

785
00:57:58.880 --> 00:58:02.500
oli hame päällä ja
valkoiset polvisukat ja -

786
00:58:02.500 --> 00:58:07.010
polvet oli ruvella, kun oli könynnyt
ja kiipeillyt joka paikassa.

787
00:58:07.010 --> 00:58:10.610
Varmasti oli kaikenlaisia naarmuja,
mutta se oli sitä elämää.

788
00:58:10.610 --> 00:58:15.850
Se on pientä seikkailua ja
suuria tunteita ja elämyksiä.

789
00:58:15.850 --> 00:58:21.490
Minua murehduttaa se, miten me ei
anneta lapsille enää sitä mahdollisuutta.

790
00:58:21.490 --> 00:58:26.390
Nuoret kokeilee nykyään ehkä
vähän rajummilla jutuilla, -

791
00:58:26.390 --> 00:58:30.290
mutta jos omaa fysiikkaansa haastaa
tällä tavalla, niin ei sitten ehkä -

792
00:58:30.290 --> 00:58:34.000
tule sitä kemiallisten aineiden -

793
00:58:34.000 --> 00:58:37.810
kokeilutarvettakaan niin paljon, koska
on ollut sitä vaaran tunnetta, -

794
00:58:37.810 --> 00:58:40.870
että kestääkö tämä aaltopahvikatto -

795
00:58:40.870 --> 00:58:48.090
vai menenkö tästä läpi tai luiskahdanko
tuon styroksin päältä tuonne puroon.

796
00:58:48.090 --> 00:58:53.930
Eli siinä tulee niitä jännityksen
hetkiä, mitä ihmiset ja lapset erityisesti -

797
00:58:53.930 --> 00:59:01.950
kaipaavat. Nyt tavallaan liikaa
viedään sitä mahdollisuutta kokeilla.

798
00:59:01.950 --> 00:59:06.970
Älkää riehuko, älkää sitä ja tätä.
- Tulee hikikin ja voi satuttaa...

799
00:59:06.970 --> 00:59:11.330
Esimerkiksi Norjassa paljon puhutaan -

800
00:59:11.330 --> 00:59:18.740
tämmöisistä "risk play" eli -

801
00:59:18.740 --> 00:59:23.040
puhutaan riskileikeistä, joissa on
pientä jännityksen -

802
00:59:23.040 --> 00:59:27.520
ja vaaran tuntua. Se on selkeästi
noussut tällaisena vastavoimana -

803
00:59:27.520 --> 00:59:31.720
sille, että liikaa huolehditaan.

804
00:59:31.720 --> 00:59:38.130
Varmasti on kyse siitä, -

805
00:59:38.130 --> 00:59:43.650
että lapsen ja nuoren pitäisi antaa
olla lapsi ja nuori.

806
00:59:43.650 --> 00:59:48.830
Pieniä kolhuja tulee, fyysisiä
kolhuja ja vähän henkisiä kolhuja.

807
00:59:48.830 --> 00:59:51.720
Joskus toinen voittaa
pelissä ja ei se mitään.

808
00:59:51.720 --> 00:59:57.330
Seuraava peli ja tilanne voi olla toinen.
- Tuleekos kouluissa -

809
00:59:57.330 --> 01:00:02.320
vanhemmilta heti palautetta,
jos joku vähän nyrjäyttää nilkkaansa?

810
01:00:02.320 --> 01:00:05.340
No en mä ehkä siihen...
Mulla on esimerkiksi yksi oppilas, -

811
01:00:05.340 --> 01:00:08.560
jolla on 3 kertaa mennyt
silmälasit, mutta nyt -

812
01:00:08.560 --> 01:00:11.340
me ollaan tultu siihen tulokseen,
että nyt hän jättää ne pukuhuoneeseen.

813
01:00:11.340 --> 01:00:14.960
En mä ole törmännyt siihen onneksi.

814
01:00:14.960 --> 01:00:19.520
Mutta sitten tuohon, mitä Arja
äsken sanoi elämysliikunnasta.

815
01:00:19.520 --> 01:00:24.640
Kyllähän se pelillisyys viehättää,
että ne on tämän hetken semmoisia...

816
01:00:24.640 --> 01:00:29.170
Minä arvostan esimerkiksi semmoisia
pelimuotoja. Me ollaan kehitetty -

817
01:00:29.170 --> 01:00:33.440
Huhtasuon kuningaspallo
elikä semmoisia pelillisiä...

818
01:00:33.440 --> 01:00:36.670
Ne koukuttaa, ne innostaa,
adrenaliinit nousee, -

819
01:00:36.670 --> 01:00:40.790
ne on leikkisiä. Ne ovat kuitenkin
ryhmätyöskentelyä niin että niissä -

820
01:00:40.790 --> 01:00:46.010
kivalla tavalla voi jokainen persoona
ottaa sen oman roolinsa ja sitten -

821
01:00:46.010 --> 01:00:51.900
kuitenkin jokaista roolia tarvitaan
siinä pelissä.

822
01:00:51.900 --> 01:00:56.300
Siinä tulee tämä lapsen ja nuoren
tarve leikkiä, että kyllä -

823
01:00:56.300 --> 01:01:00.530
ne nuoretkin on vielä ihan pieniä.

824
01:01:00.530 --> 01:01:04.740
Tästä tulee mieleen kokemus -

825
01:01:04.740 --> 01:01:06.540
omien lasteni uimakouluista.

826
01:01:06.540 --> 01:01:11.250
Kun he olivat uimakouluissa,
niin se oli tiettyyn ikään asti -

827
01:01:11.250 --> 01:01:13.050
tosi mieluisaa.

828
01:01:13.050 --> 01:01:17.150
Aina mentiin innoissaan, mutta sitten
kun yksi ryhmä olikin -

829
01:01:17.150 --> 01:01:21.520
vähän vanhempi, niin siellä ei enää
leikitty ollenkaan, vaan ruvettiin -

830
01:01:21.520 --> 01:01:26.290
harjoittelemaan tekniikkaa.
Uiminen loppui siihen.

831
01:01:26.290 --> 01:01:30.570
Vaikka olikin jo vähän vanhempi, niin
silti olisi tykännyt niistä leikeistä.

832
01:01:30.570 --> 01:01:32.830
Leikki olisi ollut siinä se kiva juttu.

833
01:01:32.830 --> 01:01:37.110
Ja sitten isommilla pitää olla
isompien leikit.

834
01:01:37.110 --> 01:01:41.710
Se on myös alentuvaa, eli
ysiluokalle ei välttämättä -

835
01:01:41.710 --> 01:01:43.820
enää joku hippaleikki -

836
01:01:43.820 --> 01:01:46.830
ole se hittituote.
Pitää aina muistaa se kohderyhmä -

837
01:01:46.830 --> 01:01:50.440
ja kohdella sitä kunnioittavasti.

838
01:01:50.440 --> 01:01:55.320
Mutta nyt tuli kysymyksiä
Move-mittauksesta.

839
01:01:55.320 --> 01:02:00.460
Täällä on kommentti, että Move-mittaukset
eivät motivoi tekemään parastaan -

840
01:02:00.460 --> 01:02:06.230
varsinkaan piip-juoksussa, koska hymynaaman
saavat tytöt jo reilulla 5 minuutilla.

841
01:02:06.230 --> 01:02:14.450
Vaikka lapsia kuinka kehottaisi -

842
01:02:14.450 --> 01:02:18.820
pyrkimään parhaisiin tuloksiin, niin
parhaan tason rajat ovat alhaiset.

843
01:02:18.820 --> 01:02:22.180
Näin ollen esimerkiksi piip-juoksun
tuloksista ei voi vetää suoraa -

844
01:02:22.180 --> 01:02:25.240
yhteenvetoa, että kunto
on monilla laskenut.

845
01:02:25.240 --> 01:02:30.450
Koen, että mittaukset eivät motivoi
urheilijoitakaan tekemään parastaan.

846
01:02:30.450 --> 01:02:32.390
Miten on?

847
01:02:32.390 --> 01:02:36.990
Onko Timolla kommentteja näihin?
- Tunnistan kyllä nuo haasteet -

848
01:02:36.990 --> 01:02:39.140
enkä voi olla eri mieltä niistä.

849
01:02:39.140 --> 01:02:45.400
Me ollaan näistä puhuttu esimerkiksi
Move-ohjausryhmässä lähes joka kerta, -

850
01:02:45.400 --> 01:02:53.790
kun on ollut kokouksia, eikä ole pystytty
vielä asiaa ratkaisemaan, mutta visioitu on.

851
01:02:53.790 --> 01:02:57.450
Mutta pitää paikkansa, -

852
01:02:57.450 --> 01:03:03.680
että tietyt hymynaaman rajat eivät
välttämättä kannusta yrittämään parastaan, -

853
01:03:03.680 --> 01:03:08.840
ei ainakaan kaikkia. Kuitenkin
järjestelmän tarkoitus olisi tehdä näin, -

854
01:03:08.840 --> 01:03:14.340
niin kuin liikunnanopetuksenkin tarkoitus
olisi kannustaa yrittämään parhaansa.

855
01:03:14.340 --> 01:03:17.000
Olen samaa mieltä.

856
01:03:17.000 --> 01:03:20.560
Jos saan kommentoida, niin minusta
tämä on mainio esimerkki siitä, -

857
01:03:20.560 --> 01:03:26.040
miten tällainen ulkoinen asia
kuten jonkun rajan ylittäminen motivoi.

858
01:03:26.040 --> 01:03:28.160
Toisaalta liikunnanopetuksessa -

859
01:03:28.160 --> 01:03:31.800
kuitenkin iso tavoite olisi,
että se tulisi sisältäpäin, -

860
01:03:31.800 --> 01:03:36.770
eli sisäsyntyinen halu kokeilla, kuinka
pitkälle mä tänään pääsen, kuinka kauan -

861
01:03:36.770 --> 01:03:42.390
mä jaksan. Tässä on keskustelun paikka, -

862
01:03:42.390 --> 01:03:45.870
että mihin sillä pyritään.
Onko tässä nyt vaan tavoite, -

863
01:03:45.870 --> 01:03:51.690
että saa tämän rajan, kun se ajatus
olisi kokeilla, kuinka kauan.

864
01:03:51.690 --> 01:03:58.440
Se näkyy selkeästi tuloksissa, kun on
3 eri rajakategoriaa. Kun on saavutettu -

865
01:03:58.440 --> 01:04:00.470
se raja eli se ensimmäinen
mahdollinen tulos, -

866
01:04:00.470 --> 01:04:02.700
niin siinä kymmenientuhansien
tulosten joukossa -

867
01:04:02.700 --> 01:04:04.920
se piikki on aivan valtavan korkea -

868
01:04:04.920 --> 01:04:08.960
jokaisen rajanylityksen kohdalla.
Se kuvastaa juuri tätä ilmiötä, -

869
01:04:08.960 --> 01:04:13.600
että sitten ei yritetäkään
enää omaa parastaan vaan tyydytään -

870
01:04:13.600 --> 01:04:16.880
siihen, mistä saadaan joku ulkoinen juttu.

871
01:04:16.880 --> 01:04:23.640
Tässä tulee mieleen se, että
peleissähän käytetään -

872
01:04:23.640 --> 01:04:28.630
palkkioina fanfaareja ja tämmöisiä.
Siitähän on tutkimustakin, että ihminen -

873
01:04:28.630 --> 01:04:32.400
ehdollistuu hirveän voimakkaasti
niihin, että pitää saada -

874
01:04:32.400 --> 01:04:36.400
juuri niitä fanfaareja tai
jonkinlaisia edistymismerkkejä.

875
01:04:36.400 --> 01:04:41.350
Voisi ajatella, että tämmöisiä
pelillistämisen keinoja -

876
01:04:41.350 --> 01:04:46.580
voisi sitten hyödyntää, että
nyt tuli jokin hieno fanfaari -

877
01:04:46.580 --> 01:04:51.010
ja sitten taas vähän parempi fanfaari jne.

878
01:04:51.010 --> 01:04:54.850
Mutta en tiedä,
miten se käytännössä toimisi.

879
01:04:54.850 --> 01:05:01.290
(Katja:) Tasoja. Pääset next levelille...
- Niin, next level, tai sitten nämä elämät, -

880
01:05:01.290 --> 01:05:05.920
että menettää jonkun elämän ja sitten
voi vielä olla jotain elämiä jäljellä, -

881
01:05:05.920 --> 01:05:12.550
että tämmöistä siihen Moven kehitykseen...
- (Timo:) Otetaan listalle.

882
01:05:12.550 --> 01:05:14.610
Joo, täällä on vielä -

883
01:05:14.610 --> 01:05:18.310
semmoinen kommentti Moveen, että -

884
01:05:18.310 --> 01:05:23.260
eiköhän se ole opettajan
tehtävä motivoida oppilaita?

885
01:05:23.260 --> 01:05:26.770
Mutta opettajakaan ei varmaan siinä -

886
01:05:26.770 --> 01:05:29.240
Move-mittauksen aikana pysty
olemaan kaikkialla.

887
01:05:29.240 --> 01:05:35.940
Se riippuu ehkä vähän... mutta kyllä
mä olen ihan samaa mieltä, -

888
01:05:35.940 --> 01:05:39.500
että kyllä se on osa sitä
opettajan vastuuta myös, -

889
01:05:39.500 --> 01:05:43.280
että Movet hoidetaan tyylikkäästi.
Ennen sitä harjoitellaan, -

890
01:05:43.280 --> 01:05:49.120
sitten me keskustellaan siitä, että sitkeys,
sisu ja sinnikkyys ovat suomalaisia arvoja, -

891
01:05:49.120 --> 01:05:54.180
ja tämä on myös semmoista treeniä.
Myös kaikkien kannustaminen on tärkeää.

892
01:05:54.180 --> 01:05:57.180
Esimerkiksi viivajuoksu
tehdään meillä aina niin, -

893
01:05:57.180 --> 01:06:01.820
että puolet juoksee, puolet kannustaa.
Jokaisella on pari, -

894
01:06:01.820 --> 01:06:04.580
jonka tuloksen he laittaa ylös.

895
01:06:04.580 --> 01:06:07.960
Ja minä huudan siellä ihan -

896
01:06:07.960 --> 01:06:12.310
kurkku suorana niiden mukana.

897
01:06:12.310 --> 01:06:16.720
Matalilla tavoitteilla lähdetään.
Kun on 5 tullut täyteen, niin kaikki -

898
01:06:16.720 --> 01:06:23.800
antavat raikuvat aplodit ja kiljutaan,
sitten 10 ja sama.

899
01:06:23.800 --> 01:06:29.080
Joskus se hyvä ilmapiiri kantaa,
että jos siellä jotkut -

900
01:06:29.080 --> 01:06:34.640
jatkavat tietyistä tavoitteista
huolimatta esimerkiksi yli sen -

901
01:06:34.640 --> 01:06:39.980
ns. kympin levelin, niin joskus
päästään jopa semmoiseen vähän -

902
01:06:39.980 --> 01:06:44.300
kuin hurmosmaiseen tilaan, kun
kaverit kannustavat niin vahvasti, -

903
01:06:44.300 --> 01:06:46.180
että tulee itsensä ylittämistä.

904
01:06:46.180 --> 01:06:51.210
Olen samaa mieltä, että kyllä
se on opettajan vastuulla.

905
01:06:51.210 --> 01:06:55.990
Parempi kannustus kuin joku fanfaari.
- Se on aitoa, luonnollista ja vertaisilta.

906
01:06:55.990 --> 01:07:00.010
Ystävät on siellä, ja halaamisia
olen nähnyt monta kertaa, mennään -

907
01:07:00.010 --> 01:07:06.820
vastaan, kun toinen luuhistuu, ja taputetaan.
- Urheilujuhlan tuntua oikeasti.

908
01:07:06.820 --> 01:07:12.090
Ei se ole puhtaasti negatiivinen asia.
Esimerkiksi ryhmähengen kannalta -

909
01:07:12.090 --> 01:07:16.820
valtavan hieno asia, kun
opettaja osaa kanavoida sen -

910
01:07:16.820 --> 01:07:25.230
viisaalla tavalla.
- Millaista palautetta Movesta on tullut?

911
01:07:25.230 --> 01:07:29.950
Tuossa eturivissä on henkilö, joka olisi paras
sanomaan Move-palautteesta. Meillä on siis -

912
01:07:29.950 --> 01:07:34.080
Jyväskylän yliopiston liikuntatieteellisessä
tiedekunnassa Move-koordinaatio.

913
01:07:34.080 --> 01:07:38.650
Mikko Huhtiniemi on siinä töissä, mutta
olen kyllä haastatellut Mikkoa tästä asiasta.

914
01:07:38.650 --> 01:07:46.560
Kun tämä alkoi vuonna 2016, hän vastasi
puhelimella ja sähköpostilla tuhansiin -

915
01:07:46.560 --> 01:07:52.770
kyselyihin tai palautteisiin.
Suurin osa yhteydenotoista -

916
01:07:52.770 --> 01:07:57.890
liittyi tekniseen puoleen,
kuten tiedonsiirtoon -

917
01:07:57.890 --> 01:08:00.540
ja aikatauluihin yms. juttuihin.

918
01:08:00.540 --> 01:08:02.440
Mutta sitten puhuttiin, että
yllättävän vähän on -

919
01:08:02.440 --> 01:08:05.410
kuitenkin tullut sisällöllistä palautetta.

920
01:08:05.410 --> 01:08:08.450
Totta kai siellä on laidasta laitaan,
kun puhutaan tuhansista palautteista, -

921
01:08:08.450 --> 01:08:10.650
mutta kuitenkin yllättävän vähän -

922
01:08:10.650 --> 01:08:13.510
kokonaisuutta ajatellen on tullut
sisällöllistä palautetta, että -

923
01:08:13.510 --> 01:08:19.110
jokin on ollut esimerkiksi jonkun
mielestä kauhean huono asia -

924
01:08:19.110 --> 01:08:23.870
tai sitten hyvä. Varmaan
semmoinen positiivinen sävy -

925
01:08:23.870 --> 01:08:26.950
palautteissa sitten kuitenkin on ollut.

926
01:08:26.950 --> 01:08:31.270
Palautteet on varmaan liikunnanopettajilta?
- Varmaan liikuntaa opettavilta opettajilta -

927
01:08:31.270 --> 01:08:35.090
tai muulta kouluhenkilöstöltä.
Move-mittauksia toteutetaan -

928
01:08:35.090 --> 01:08:38.780
monella tavalla. Osassa kouluja
on koko henkilöstö mukana -

929
01:08:38.780 --> 01:08:40.650
ja joissakin kouluissa -

930
01:08:40.650 --> 01:08:46.700
koulunkäyntiavustajat tai muu
henkilökunta kirjailee tuloksia.

931
01:08:46.700 --> 01:08:54.940
Monessa paikassa on koko
kouluyhteisö mukana siinä hommassa.

932
01:08:54.940 --> 01:09:00.370
Täällä tuli muuten kysymys,
millainen on Huhtasuon kuningaspallo?

933
01:09:00.370 --> 01:09:05.700
Se alkoi vähän kiinnostaa.
Kerrotko siitä vähän tarkemmin.

934
01:09:05.700 --> 01:09:14.560
Se on vähän pidemmän sorttinen tapaus.
On kaksi tiimiä ja -

935
01:09:14.560 --> 01:09:21.020
voimistelupenkit, joiden päälle laitetaan -

936
01:09:21.020 --> 01:09:27.220
5 isoa merkkikartiota
molemmille tiimeille.

937
01:09:27.220 --> 01:09:29.420
Se on heidän linnakkeensa, -

938
01:09:29.420 --> 01:09:34.700
kuningaskunnan linnake. Molemmat
joukkueet menevät linnakkeensa taakse -

939
01:09:34.700 --> 01:09:42.120
ja heillä on sitten taktiikkapalaveri.

940
01:09:42.120 --> 01:09:50.040
Peli on polttopallosovellus, jossa
koko kenttä on pelialuetta.

941
01:09:50.040 --> 01:09:56.680
Alussa kaikilla pelaajilla on yksi pallo.
Pelissa on 3 tapaa voittaa.

942
01:09:56.680 --> 01:09:59.230
Ensinnäkin voi polttaa -

943
01:09:59.230 --> 01:10:04.790
kaikki vastustajat eli
toisen kuningaskunnan pelaajat.

944
01:10:04.790 --> 01:10:07.300
Se on yksi tapa.

945
01:10:07.300 --> 01:10:12.560
Toinen tapa voittaa on se, että
tuhoaa sen vastustajakuningaskunnan -

946
01:10:12.560 --> 01:10:17.840
linnakkeen heittämällä. Pallon
pitää irrota kädestä -

947
01:10:17.840 --> 01:10:21.250
ja tornit pitää kaataa
ennen kuin sinut poltetaan.

948
01:10:21.250 --> 01:10:28.790
Kolmas tapa voittaa on sitten polttaa
sen vastustajakuningaskunnan kuningas.

949
01:10:28.790 --> 01:10:35.160
Kuninkaalla on sitten oikeus -

950
01:10:35.160 --> 01:10:41.000
pelastaa omat haavoittuneet
kansalaiset. Hän voi piirtää tällaisen -

951
01:10:41.000 --> 01:10:45.900
ristinmerkin haavoittuneen...
se vielä, että sitten kun sinuun -

952
01:10:45.900 --> 01:10:49.880
osuu se pallo, niin sä menet
kyykkyyn ja luovutat tietenkin -

953
01:10:49.880 --> 01:10:52.220
ne ammukset omalle joukkueellesi.

954
01:10:52.220 --> 01:10:57.820
Sitten sä olet kyykyssä ja odotat,
kunnes tunnet sen kuninkaan pelastusmerkin.

955
01:10:57.820 --> 01:11:02.280
No, älykkäät tajuaa, että heti ei
kannata nousta ylös ja paljastaa, että...

956
01:11:02.280 --> 01:11:04.940
jos mä olisin Timoa -

957
01:11:04.940 --> 01:11:06.770
tässä pelastamassa...
että Katja on se kuningas, -

958
01:11:06.770 --> 01:11:12.650
hei polttakaa Katja, vaan siellä kävisi Arja
tekemässä merkkiä ja kävisi Jani tekemässä -

959
01:11:12.650 --> 01:11:18.930
merkkiä ja se pelastettava voi itse päättää -

960
01:11:18.930 --> 01:11:22.750
sen ajankohdan, milloin hän sitten nousee
takaisin peliin mukaan.

961
01:11:22.750 --> 01:11:28.390
Kuninkaalla on tietenkin ritari, vähän
niin kuin bodyguard, henkivartija, -

962
01:11:28.390 --> 01:11:32.530
joka suojelee sitä kuningasta, ja yritetään
tietysti kaikin tavoin hämätä, ettei sitä -

963
01:11:32.530 --> 01:11:36.270
kuningasta polteta. Sitten tarvitaan
tietenkin linnakkeen vartijat.

964
01:11:36.270 --> 01:11:41.610
Usein vähän ujommat, aremmat, ehkä
passiivisemmatkin valitsevan vartijan...

965
01:11:41.610 --> 01:11:48.630
Tämä on jo aika monimutkainen, tästä
pitäisi tehdä kokonainen kirja.

966
01:11:48.630 --> 01:11:53.110
(Timo:) Ja tämä on vasta se ykköstaso...?
- Tämä on oppilaiden kanssa yhteistyössä -

967
01:11:53.110 --> 01:11:54.910
kehitetty. Niin, tässä on tasoja, -

968
01:11:54.910 --> 01:11:58.520
olet ihan oikeassa, tässä on next leveliä...
- Ehkä tuo riitti...

969
01:11:58.520 --> 01:12:02.440
(Katja:) Musiikit taustalle ja hyvä tunnelma...
- Sinulta voi sitten kysyä tarkempia ohjeita -

970
01:12:02.440 --> 01:12:06.930
tähän monimutkaiseen peliin.
Lipunryöstöhän on vähän vanhemmille -

971
01:12:06.930 --> 01:12:12.370
perinteinen peli ja aina hauska.
- (Katja:) Samantyylinen polttopeli, joo.

972
01:12:12.370 --> 01:12:16.870
Timolla on kommentti.
- Tuli mieleen, kun kuvailit tätä ykköstasoa -

973
01:12:16.870 --> 01:12:21.550
tuosta pelistä, että ihmisellä on kolme
psykologista perustarvetta, jotka luovat -

974
01:12:21.550 --> 01:12:24.550
hyvinvointia ja motivaatiota siihen
ympäristöön, missä milloinkin ollaan.

975
01:12:24.550 --> 01:12:28.550
Ne ovat koettu autonomia, koettu pätevyys -

976
01:12:28.550 --> 01:12:32.290
ja koettu sosiaalinen yhteenkuuluvuus.
Jos niitä edistetään ennemminkin -

977
01:12:32.290 --> 01:12:34.530
kuin tukahdutetaan,
niin se luo kaikkea hyvää.

978
01:12:34.530 --> 01:12:39.650
Jos miettii hyvää liikuntatuntia,
niin se luo enemmän näitä -

979
01:12:39.650 --> 01:12:43.810
kolmea perustarvetta kuin tukahduttaa niitä.
Tässähän on hyvä esimerkki siitä.

980
01:12:43.810 --> 01:12:46.710
Siinä on paljon valinnanmahdollisuuksia, -

981
01:12:46.710 --> 01:12:51.260
eli se tuottaa sitä autonomiaa.
Sitten se tuottaa pätevyyttä, -

982
01:12:51.260 --> 01:12:54.460
koska siinä on mahdollisuus
heittää vähän eri tavoin, -

983
01:12:54.460 --> 01:12:57.690
jokainen omalla tavallaan,
minkä kokee hyväksi.

984
01:12:57.690 --> 01:12:59.690
Sitten siinä on yhteenkuuluvuutta, -

985
01:12:59.690 --> 01:13:04.170
mikä ehkä kristallisoituu
siihen pelastamiseen.

986
01:13:04.170 --> 01:13:06.650
Jos mietitte tämmöistä urheilulajia -

987
01:13:06.650 --> 01:13:11.030
ja urheilulajin sääntöjä, niin
aika harvassa lajissa me päästään -

988
01:13:11.030 --> 01:13:15.770
varsinkaan koululiikunnassa
toteuttamaan näitä kolmea psykologista -

989
01:13:15.770 --> 01:13:19.380
perustarvetta. Tämä on hyvä esimerkki
siitä, että sen ei tarvitse -

990
01:13:19.380 --> 01:13:26.360
olla mitenkään sportiin liittyvä,
eikä se yleensä hyvä vaihtoehto olekaan.

991
01:13:26.360 --> 01:13:31.380
Mun mielestä on hienoa,
että nykynuorilla on luovuutta.

992
01:13:31.380 --> 01:13:36.540
Olen huomannut omilla lapsilla -

993
01:13:36.540 --> 01:13:42.520
semmoisia leikkejä, mihin tuodaan
pelimaailmasta hahmoja ja että on elämiä, -

994
01:13:42.520 --> 01:13:48.670
tietty määrä lifejä, että sitten voi
kuolla useamman kerran ja on tällaisia -

995
01:13:48.670 --> 01:13:50.810
hyvin monimutkaisiakin sääntöjä niin kuin -

996
01:13:50.810 --> 01:13:55.080
tässäkin tuli ilmi. Sehän on varmaan
tosi motivoivaa ja innostavaa, että -

997
01:13:55.080 --> 01:14:00.900
siihen liittyy sitten myös se liikunta.
Täällä on sitten kysymys, mitkä ovat -

998
01:14:00.900 --> 01:14:07.010
keskeisimpiä ammatillisia osaamisvaatimuksia
uusille valmistuville liikunnanopettajille -

999
01:14:07.010 --> 01:14:10.750
liikunnanopetuksen nykytodellisuudessa.

1000
01:14:10.750 --> 01:14:13.380
Eli millaista osaamista -

1001
01:14:13.380 --> 01:14:15.700
teidän mielestänne tarvitaan?

1002
01:14:15.700 --> 01:14:22.170
Olisiko aloitus Katjasta,
mitä sä näkisit?

1003
01:14:22.170 --> 01:14:29.220
Minä olisin sitä mieltä,
että semmoinen uteliaisuus -

1004
01:14:29.220 --> 01:14:33.390
ja uskallus heittäytyä hetkeen -

1005
01:14:33.390 --> 01:14:37.910
ovat mun mielestä vahvuus.

1006
01:14:37.910 --> 01:14:43.080
Kyllä työskentely nykykoulussa on -

1007
01:14:43.080 --> 01:14:46.180
elämän rosoisuuden kanssa työskentelyä, -

1008
01:14:46.180 --> 01:14:48.440
eikä kaikkea voi ennalta käsikirjoittaa.

1009
01:14:48.440 --> 01:14:52.000
Sitten siitä tulee tylsää ja
puuduttavaa, eli semmoinen -

1010
01:14:52.000 --> 01:14:55.270
uskallus ja rohkeus heittäytyä hetkeen -

1011
01:14:55.270 --> 01:14:58.310
ovat tosi tärkeitä arvoja.

1012
01:14:58.310 --> 01:15:01.670
Mitäs Arjalle tulee mieleen osaamisesta?

1013
01:15:01.670 --> 01:15:06.890
Me ainakin koulutuksessa uskomme
ja myöskin on saatu palautetta, -

1014
01:15:06.890 --> 01:15:13.230
että vuorovaikutustaidot ovat hyvin
tärkeitä. Katja hyvin kauniisti kuvasi, -

1015
01:15:13.230 --> 01:15:19.280
miten tärkeää on kuunnella ja
ottaa huomioon nuorten mielipiteitä -

1016
01:15:19.280 --> 01:15:25.710
ja kunnioittaa niitä, ja
nimenomaan vuorovaikutustaidot -

1017
01:15:25.710 --> 01:15:29.070
tuovat siihen keinoja.

1018
01:15:29.070 --> 01:15:32.700
Hassulta tuntuu ajatella, että
meidän pitää opetella sellaisia taitoja, -

1019
01:15:32.700 --> 01:15:37.070
mutta meidän opiskelijat
tykkäävät niistä valtavasti -

1020
01:15:37.070 --> 01:15:41.370
ja kokevat valmistuttuaan ja oltuaan
muutaman vuoden töissä, -

1021
01:15:41.370 --> 01:15:45.780
että heillä on tällaiset
valmiudet kyllä olemassa.

1022
01:15:45.780 --> 01:15:50.980
Se on vähän jo persoonallisuuskysymyskin
se rohkeus ja uskallus heittäytyä.

1023
01:15:50.980 --> 01:15:59.100
Mä itse ajattelen niin,
että tarvitaan semmoinen halu hyvään.

1024
01:15:59.100 --> 01:16:04.800
Opettajan tehtävä on kuitenkin muuttaa
maailmaa paremmaksi ja luoda sitä, tartuttaa -

1025
01:16:04.800 --> 01:16:13.180
sitä uskoa pinnistellä, halua ponnistella ja
tavoitella jotain. Jos ei opettajalla ole sitä, -

1026
01:16:13.180 --> 01:16:16.070
niin mistä ihmeestä se
lapsi sen muuten saisi?

1027
01:16:16.070 --> 01:16:21.530
Koska kuitenkin enemmän tahtoo olla sitä
suorittamisen painetta, mutta nimenomaan -

1028
01:16:21.530 --> 01:16:25.940
että se lapsi voisi itse kasvaa
siihen ja kehittyä -

1029
01:16:25.940 --> 01:16:31.200
omaan potentiaaliinsa. Silloin opettajan -

1030
01:16:31.200 --> 01:16:36.900
usko siihen, että voi muuttaa
ja tukea siinä polulla, -

1031
01:16:36.900 --> 01:16:42.140
on semmoisia tärkeitä ominaisuuksia
yhä edelleen tulevaisuudessakin, -

1032
01:16:42.140 --> 01:16:46.400
että en usko, että se
muuttuu koskaan miksikään.

1033
01:16:46.400 --> 01:16:50.180
Mä voisin kertoa ihan
konkreettisesti yhdestä mun työurani -

1034
01:16:50.180 --> 01:16:52.520
kauneimmista palautteista,
minkä mä olen saanut.

1035
01:16:52.520 --> 01:16:59.200
Olin syysflunssan takia ollut poissa ja
sitten kun oli seuraava liikuntatunti -

1036
01:16:59.200 --> 01:17:03.590
tulossa, oppilas tuli minua
käytävällä vastaan, niin -

1037
01:17:03.590 --> 01:17:06.410
"jess, sä oot koulussa!"

1038
01:17:06.410 --> 01:17:09.450
Niin joo, mä olin syysflunssassa,
mutta miten teillä meni viimeksi?

1039
01:17:09.450 --> 01:17:15.530
"No ei hyvin!" Mä kysyin, että miksei mennyt hyvin.
Tämä on juuri sitä kohtaamista, kuulluksi tulemista.

1040
01:17:15.530 --> 01:17:20.320
En vaan tyytynyt siihen ensimmäiseen
vastaukseen, enkä olisi saanut tätä palautetta, -

1041
01:17:20.320 --> 01:17:26.160
jos en olisi kaivellut ja kysellyt.
"Oli masentavaa!" No mites teillä nyt oli -

1042
01:17:26.160 --> 01:17:33.530
niin masentavaa liikuntatunnilla?
"Kun se sijainen oli masentava!"

1043
01:17:33.530 --> 01:17:36.190
Sanoin, että OK, mutta eikö meillä
sitten ole masentavaa yleensä?

1044
01:17:36.190 --> 01:17:41.830
"No ei todellakaan! Sun tunnilla
on aina hyvä olla -

1045
01:17:41.830 --> 01:17:46.520
ja sen näkee, että sä
tykkäät olla meidän kanssa."

1046
01:17:46.520 --> 01:17:52.700
Se oli mun mielestä paras palaute,
mitä voi saada.

1047
01:17:52.700 --> 01:17:55.720
Kyllä opettajalla pitää olla, -

1048
01:17:55.720 --> 01:18:01.840
jos puhutaan nuorista opettaja-aloittelijoista,
niin se intohimo ja halu tehdä hyvää, -

1049
01:18:01.840 --> 01:18:08.400
niin kuin Arja sanoi. Pitää uskoa siihen,
että tällä on merkitystä ja arvoa, -

1050
01:18:08.400 --> 01:18:14.820
koska oppilas näkee sen ihan selkeästi,
tai sanotaanko että tuntee.

1051
01:18:14.820 --> 01:18:21.460
Täällä on lisää kysymyksiä.
Jos ei liiku tarpeeksi, -

1052
01:18:21.460 --> 01:18:24.260
35-vuotiaana alkaa rapistus,
50 vuoden jälkeen -

1053
01:18:24.260 --> 01:18:28.520
sairauspäivät ja eläkkeellä -

1054
01:18:28.520 --> 01:18:31.460
lisääntyvät hoivakustannukset.

1055
01:18:31.460 --> 01:18:36.170
Olisiko mahdollista opettajien työpäivän
lisäyksellä ja tarpeeksi isolla lisäpalkalla -

1056
01:18:36.170 --> 01:18:40.940
poistaa huonokuntoisuus vai alkaako
kouluissa sota eri aineiden opejen kesken?

1057
01:18:40.940 --> 01:18:47.040
Voisitteko vastata
rehellisesti lasten takia?

1058
01:18:47.040 --> 01:18:50.490
Tämä menee vähän ehkä
poliittiseen... tällaiseen -

1059
01:18:50.490 --> 01:18:57.850
opetuspolitiikkaan, mutta onko
Timolla jokin kommentti tähän?

1060
01:18:57.850 --> 01:19:04.290
Pikkuisen karkasi ajatus, että liittyykö
tämä koululiikuntatuntien lisäämiseen?

1061
01:19:04.290 --> 01:19:09.190
Tässä on varmaan se ajatus,
että jos lisätään opettajien työtä, -

1062
01:19:09.190 --> 01:19:12.650
niin sitten saataisiin
enemmän liikuntaa kouluun.

1063
01:19:12.650 --> 01:19:18.800
Mä en lisäisi opettajien työtä enää,
mutta jos koululiikunnan lisäämisestä -

1064
01:19:18.800 --> 01:19:23.840
puhutaan, niin sehän on totta kai
koulutuspoliittinen asia. Mehän voidaan -

1065
01:19:23.840 --> 01:19:29.880
toivoa ja unelmoida kaikenlaisia asioita,
mutta sehän tulee yhteiskunnan -

1066
01:19:29.880 --> 01:19:32.690
arvoista ja aina senhetkisestä -

1067
01:19:32.690 --> 01:19:37.780
poliittisesta tilanteesta jne.

1068
01:19:37.780 --> 01:19:42.260
Kun pakollinen koululiikunta tavoittaa -

1069
01:19:42.260 --> 01:19:47.380
ne vähän liikkuvat ja huonon toimintakyvyn
omaavat oppilaat, niin se olisi heille -

1070
01:19:47.380 --> 01:19:52.150
se konteksti kehittää toimintakykyä,
joka sitten todennäköisesti näkyisi meidän -

1071
01:19:52.150 --> 01:19:58.060
kansakunnan terveydessä kymmenien
vuosien päästä. Toivotaan näin.

1072
01:19:58.060 --> 01:20:01.360
Sehän näkyy sitten se trendi, -

1073
01:20:01.360 --> 01:20:06.940
kun semmoinen iso mittaus on nämä
varusmiehet, niin siinä pisteessä nähdään -

1074
01:20:06.940 --> 01:20:12.700
sitten aika paljon myös sitä edeltävää
kehitystä. Siitähän on aika ikäviä tuloksia -

1075
01:20:12.700 --> 01:20:16.250
ollut nyt julkisuudessa,
että varusmiesten kunto on heikentynyt.

1076
01:20:16.250 --> 01:20:23.370
Jos puhutaan siitä Cooperin testistä,
josta koululiikunnassa -

1077
01:20:23.370 --> 01:20:30.350
ei enää juurikaan puhuta, niin se tulos
on heikentynyt monia satoja metrejä -

1078
01:20:30.350 --> 01:20:33.600
sieltä 1970-luvulta.
Sitähän on nyt mallinnettu, -

1079
01:20:33.600 --> 01:20:36.950
tosin ne on siis tämmöisiä mallinnuksia,
että mitä se tarkoittaa terveyden kannalta.

1080
01:20:36.950 --> 01:20:41.560
Sitten ne mallit on siirretty
tähän Moveen, että -

1081
01:20:41.560 --> 01:20:45.430
mitä se sitten tarkoittaa taas näiden
nuorten osalta kymmenien vuosien päästä, -

1082
01:20:45.430 --> 01:20:50.480
niin eihän ne ennusteet
tietenkään hyvälle näytä.

1083
01:20:50.480 --> 01:20:55.540
Meillähän on vahva gerontologinen tutkimus -

1084
01:20:55.540 --> 01:21:00.700
myöskin meidän yliopistossa ja
siellä näitä ikääntyneitä -

1085
01:21:00.700 --> 01:21:03.120
tutkitaan, ja sieltä on tietoa, -

1086
01:21:03.120 --> 01:21:10.480
miten paljon ikääntyneiden fyysisiä
ominaisuuksia ja kuntoa ja -

1087
01:21:10.480 --> 01:21:15.730
lihasvoimaa voidaan vahvistaa ja kehittää.
On hyvin positiivinen asia, -

1088
01:21:15.730 --> 01:21:20.030
että siten ikääntyvien
elämänlaatua voidaan parantaa.

1089
01:21:20.030 --> 01:21:24.820
Mutta sitten kun tullaan
elinajan ennusteisiin, -

1090
01:21:24.820 --> 01:21:31.130
meillä on vähän unohtunut se,
että näiden nykypäivän ikääntyneiden -

1091
01:21:31.130 --> 01:21:36.470
lapsuus ja nuoruus on ollut
aivan toisenlainen.

1092
01:21:36.470 --> 01:21:41.810
Noin 20 ikävuoteen asti niitä -

1093
01:21:41.810 --> 01:21:49.090
fyysisiä resursseja kerätään ja 25 ikävuoden
jälkeen ne pikkuhiljaa lähtee laskemaan -

1094
01:21:49.090 --> 01:21:51.390
tietysti riippuen ominaisuuksista ja siitä, -

1095
01:21:51.390 --> 01:21:56.090
minkä verran niitä tekee siinä välillä.
Ne resurssit kasataan siellä, -

1096
01:21:56.090 --> 01:22:01.570
ja tällä liikkumisen määrällä
ne resurssit jäävät kovin pieneksi, -

1097
01:22:01.570 --> 01:22:08.230
niin ei se kovin kaunista tarinaa
meille silloin ennusta.

1098
01:22:08.230 --> 01:22:14.730
Minäkään en lisäisi opettajien töitä.

1099
01:22:14.730 --> 01:22:18.700
Kyllä meillä tuntuu, että kaikki
on uupumuksen partaalla -

1100
01:22:18.700 --> 01:22:20.680
varmaan enemmän ja vähemmän.

1101
01:22:20.680 --> 01:22:23.560
Koulussa jo pelkästään tämä viestittely -

1102
01:22:23.560 --> 01:22:27.640
ja kaikki, mitä siellä on, niin se on...

1103
01:22:27.640 --> 01:22:33.920
Moni tekee siellä voimiensa ylärajoilla
töitä, mutta se, mitä tarvitaan ja -

1104
01:22:33.920 --> 01:22:40.770
mitä toivoisin, että meillä olisi pienempiä
ryhmäkokoja ja enemmän opettajia, -

1105
01:22:40.770 --> 01:22:45.600
jolloin opettajatkin voisivat olla
voimaantuneita toimimaan niitten ryhmien -

1106
01:22:45.600 --> 01:22:49.680
kanssa eikä niin että mennään -

1107
01:22:49.680 --> 01:22:53.230
työuupumukseen, jolloin
opettajakin on väsynyt -

1108
01:22:53.230 --> 01:22:58.350
ja masentunut ja harmittaa ja kaikenlaista.
Vaikea sitä iloa ja toivoa -

1109
01:22:58.350 --> 01:23:02.800
on silloin luoda toisiinkaan.

1110
01:23:02.800 --> 01:23:06.390
Tämä on monimutkainen systeemi
ja jos siinä kohtaa -

1111
01:23:06.390 --> 01:23:10.100
satsattaisiin ja palattaisiin -

1112
01:23:10.100 --> 01:23:15.020
edes 1980-90-luvun liikuntatuntien -

1113
01:23:15.020 --> 01:23:22.320
määrien tasolle, niin varmasti saataisiin -

1114
01:23:22.320 --> 01:23:28.180
aika monenlaisia terveyden
ja hyvinvoinnin ja sotepuolen säästöjä -

1115
01:23:28.180 --> 01:23:32.780
jo sillä pienellä satsauksella, koska
täällähän niitä resursseja kasvatetaan.

1116
01:23:32.780 --> 01:23:34.730
Esimerkiksi Tanskassa ja Ruotsissa -

1117
01:23:34.730 --> 01:23:40.470
sekä Kanadassa on ollut pitkittäistutkimuksia,
joissa on aikoinaan kokeiltu -

1118
01:23:40.470 --> 01:23:44.920
joka päivä liikuntaa ja nimenomaan -

1119
01:23:44.920 --> 01:23:50.570
taitavan liikunnanopettajan ohjaamana,
niin niissä on kyllä pystytty osoittamaan, -

1120
01:23:50.570 --> 01:23:57.020
että se tuntisijoitus
liikkumiseen ja liikuntaan -

1121
01:23:57.020 --> 01:24:01.910
ei ole ollut pois kognitiivisista
oppimistavoitteista tai muista koulun -

1122
01:24:01.910 --> 01:24:05.090
tavoitteista, vaan päinvastoin
se on jopa tukenut, -

1123
01:24:05.090 --> 01:24:09.730
eli liikkuessa opitaan -

1124
01:24:09.730 --> 01:24:12.580
monenlaisia asioita.

1125
01:24:12.580 --> 01:24:17.340
Vaadittaisiin uskallusta
kuunnella sitten -

1126
01:24:17.340 --> 01:24:20.810
meidän tutkijoiden ääntä siitä, -

1127
01:24:20.810 --> 01:24:25.680
millä tavalla sitä
pääomaa kasvatetaan.

1128
01:24:25.680 --> 01:24:27.960
Täällä on sitten seuraava kysymys.

1129
01:24:27.960 --> 01:24:30.780
Mitä haluaisitte seuraavaan opsiin uutena -

1130
01:24:30.780 --> 01:24:34.020
ja mitä haluaisitte nykyisestä pois?

1131
01:24:34.020 --> 01:24:43.570
Voisiko tämän pallon heittää Katjalle?
- Noh...

1132
01:24:43.570 --> 01:24:47.360
Sinä, joka noudatat sitä opsia...

1133
01:24:47.360 --> 01:24:50.440
Täytyy sanoa ihan rehellisyyden nimissä,
että en ole hirveästi miettinyt -

1134
01:24:50.440 --> 01:24:55.980
sitä next leveliä, mutta olisiko se
enemmän vielä lisätä tätä -

1135
01:24:55.980 --> 01:24:59.080
kokonaisvaltaista hyvinvointiajattelua.

1136
01:24:59.080 --> 01:25:01.910
Sitä en tiedä, mistä otettaisiin pois -

1137
01:25:01.910 --> 01:25:07.340
ja miten sitä lisättäisiin.
Mutta se toki, -

1138
01:25:07.340 --> 01:25:09.390
että se olisi mahdollisimman realistinen.

1139
01:25:09.390 --> 01:25:11.280
Tutkijat varmaan osaavat vastata,
kun teillä on visiot -

1140
01:25:11.280 --> 01:25:13.400
varmaan jo tulevasta uudesta opsista.
- Miten Timo?

1141
01:25:13.400 --> 01:25:19.650
Arja voi vastata tähän ops-asiaan, kun on 
ollut tekemässä edellistäkin, mutta -

1142
01:25:19.650 --> 01:25:23.630
tuohon kokonaisvaltaiseen hyvinvointiin
voin sanoa sen, että -

1143
01:25:23.630 --> 01:25:28.210
meillä on alkanut SchoolWell,
kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin koulu -hanke.

1144
01:25:28.210 --> 01:25:34.760
Se on Suomen Akatemian rahoittama iso
konsortio, ja siinä meillä on tarkoitus -

1145
01:25:34.760 --> 01:25:38.550
luoda suomalaisiin kouluihin
sosiopedagogisia työkaluja, -

1146
01:25:38.550 --> 01:25:43.260
jotka myötävaikuttaisivat -

1147
01:25:43.260 --> 01:25:49.750
fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen
hyvinvoinnin kehittymiseen.

1148
01:25:49.750 --> 01:25:54.000
Tarkoitus on tehdä semmoista työkalupakkia, -

1149
01:25:54.000 --> 01:25:55.960
joka olisi sitten siirrettävissä -

1150
01:25:55.960 --> 01:25:58.460
niistä tutkimuskouluista -

1151
01:25:58.460 --> 01:26:01.960
ihan mihin tahansa kouluun.
Minä olen tietysti -

1152
01:26:01.960 --> 01:26:07.510
liikunta-alueen tutkijana
mukana erityisesti -

1153
01:26:07.510 --> 01:26:09.760
liikuntapuolen kehitystyössä.

1154
01:26:09.760 --> 01:26:12.750
Tehdään aktiivisia luokkahuoneita -

1155
01:26:12.750 --> 01:26:16.240
ja mietitään, mitä sitten ehkä -

1156
01:26:16.240 --> 01:26:22.620
välitunneilla voidaan tehdä ja voidaanko
koulumatkoilla tehdä jotain.

1157
01:26:22.620 --> 01:26:26.860
Kokonaisvaltaisuus on varmaan se juttu,
sillä hyvinvointitutkimus lapsilla ja -

1158
01:26:26.860 --> 01:26:31.240
nuorilla on ollut hyvin pirstoutunutta,
eli se on keskittynyt -

1159
01:26:31.240 --> 01:26:37.440
aina vaan yhteen sektoriin. Nyt meillä on
ajatuksena tässä hyvinvointihankkeessa -

1160
01:26:37.440 --> 01:26:40.450
nähdä hyvinvointi kokonaisuutena.

1161
01:26:40.450 --> 01:26:44.950
Ilmoita meidän koulun pilottikouluksi.
Tulemme mukaan.

1162
01:26:44.950 --> 01:26:47.410
Selvä!
- No niin, tästä tuli heti... Entä Arja?

1163
01:26:47.410 --> 01:26:53.600
Tuo ops-asiahan on iso prosessi ja se on -

1164
01:26:53.600 --> 01:26:58.810
monista tekijöistä kiinni, että se ei
valitettavasti voi olla semmoinen -

1165
01:26:58.810 --> 01:27:03.340
toiveiden tynnyri. Mutta se, mitä
ops-prosessiin kuuluu, niin siinä on -

1166
01:27:03.340 --> 01:27:05.720
selkeästi tällaista
tiedolla johtamisen näkökulmaa.

1167
01:27:05.720 --> 01:27:11.900
Eli se tarkoittaa sitä, että aina kun
uusi ops-prosessi alkaa, niin siihen -

1168
01:27:11.900 --> 01:27:17.990
tietysti kerätään uusin tutkimustieto ja
sitten selkeästi herkällä korvalla -

1169
01:27:17.990 --> 01:27:24.550
signaalit yhteiskunnasta, että minne ollaan
menossa, minkälaisia taitoja, tietoja, -

1170
01:27:24.550 --> 01:27:29.200
ominaisuuksia lapset ja nuoret tarvitsevat,
koska se on se perusopetuksen iso tehtävä.

1171
01:27:29.200 --> 01:27:32.920
Eli siihenhän se tähtää.

1172
01:27:32.920 --> 01:27:38.040
Nyt puhun omana itsenäni ja
ajattelen niitä signaaleja, -

1173
01:27:38.040 --> 01:27:41.630
mitä tässä meidän yhteiskunnassa on, -

1174
01:27:41.630 --> 01:27:45.840
niin kyllähän tämä henkinen ja
psyykkinen hyvinvointi on iso juttu.

1175
01:27:45.840 --> 01:27:50.900
Korona opetti meille sen, miten tavattoman
tärkeitä ovat sosiaaliset suhteet.

1176
01:27:50.900 --> 01:27:54.140
Eli se varmaan entistäkin voimallisemmin -

1177
01:27:54.140 --> 01:28:00.240
tulee näkyviin. Katjan peräänkuuluttamaa
kokonaisvaltaista hyvinvointia -

1178
01:28:00.240 --> 01:28:05.580
myöskin liputtaisin.
Pitää uskaltaa rohkeasti -

1179
01:28:05.580 --> 01:28:10.760
myöskin katsoa ja ehkä kriittisesti
miettiä, että kuinka paljon niitä -

1180
01:28:10.760 --> 01:28:12.600
erilaisia tavoitteita onkaan.

1181
01:28:12.600 --> 01:28:17.570
Opettajilla tuntuu olevan sellainen
kokemus, että nyt vaan juostaan, -

1182
01:28:17.570 --> 01:28:22.790
kun on niin paljon opetettavia asioita,
ja sitten siitä tulee suorittamista.

1183
01:28:22.790 --> 01:28:28.450
Eihän elämän pidä olla pelkkää suorittamista.
Kyllähän meidän pitäisi saada elää -

1184
01:28:28.450 --> 01:28:34.130
ja kokea ja nauttia ja nimenomaan lasten
ja nuorten kanssa elää niitä yhteisiä hetkiä, -

1185
01:28:34.130 --> 01:28:38.470
jolloin oppii tästä elämästä niitä
todella tärkeitä isoja asioita.

1186
01:28:38.470 --> 01:28:43.810
Tietoja ja tämmöisiä asioita
voi oppia läpi elämän.

1187
01:28:43.810 --> 01:28:49.590
Täällä on tämmöinen hyvä kysymys
vielä tähän lopuksi. Liikkumattomuuden -

1188
01:28:49.590 --> 01:28:55.770
kustannukset ovat 3,2 miljardia vuodessa ja
koululiikunnan lisääminen tunti viikkoon -

1189
01:28:55.770 --> 01:29:01.350
joka vuodelle peruskouluun ja toiselle
asteelle maksaisi noin 30 miljoonaa euroa.

1190
01:29:01.350 --> 01:29:06.650
Lukuja en ole tarkistanut, mutta 
näin sanotaan. Joka tapauksessa -

1191
01:29:06.650 --> 01:29:10.140
kysymys on, mitä terveisiä
sanoisitte tätäkin lähetystä -

1192
01:29:10.140 --> 01:29:15.410
katsoville päättäjille tähän liittyen?

1193
01:29:15.410 --> 01:29:20.450
Lähetetäänkö sieltä koululta
ensin terveisiä, Katja?

1194
01:29:20.450 --> 01:29:24.660
No tuota...

1195
01:29:24.660 --> 01:29:30.620
Kyllä se tulevan sukupolven kokonaisvaltainen
hyvinvointi on hirveän arvokas asia.

1196
01:29:30.620 --> 01:29:34.010
Jos minun terveiset
lähtisi, niin se olisi, -

1197
01:29:34.010 --> 01:29:41.850
että kyllä siihen kannattaa panostaa.
- Kannattaa harkita.

1198
01:29:41.850 --> 01:29:43.700
Kyllä minäkin siihen panostaisin.

1199
01:29:43.700 --> 01:29:50.010
Mun mielestä se on palvelus meidän koko
kestävälle kehitykselle tässä maapallolla, -

1200
01:29:50.010 --> 01:29:58.600
että me satsataan nimenomaan silloin.
Se on halpa investointi hyvinvoinnille.

1201
01:29:58.600 --> 01:30:04.200
Tähän on hyvä lopettaa ja 
terveiset menee toivottavasti perille.

1202
01:30:04.200 --> 01:30:09.620
Tämä lähetys siis nauhoitetaan ja
tämä on siis nauhana myös kuunneltavissa.

1203
01:30:09.620 --> 01:30:14.900
Eli jos ette koko ajan olleet paikalla, niin
voitte sitten tuolta Jyväskylän yliopiston -

1204
01:30:14.900 --> 01:30:21.600
sivuilta sitä jälkikäteen kuunnella.
Kiitoksia puhujille -

1205
01:30:21.600 --> 01:30:27.280
Katja Sjöblom-Korhonen, Timo Jaakkola
ja Arja Sääkslahti, -

1206
01:30:27.280 --> 01:30:30.030
olitte erinomaisia.
Ja kiitoksia yleisölle, -

1207
01:30:30.030 --> 01:30:31.830
kiitos kysymyksistä.

1208
01:30:31.830 --> 01:30:35.930
Tässä voi vielä jututtaa asiantuntijoita,
jos jäi jotain kaivelemaan.

1209
01:30:35.930 --> 01:30:42.870
Kiitos järjestäjille ja myös sinne
kotisohville online-yleisölle. Tuli paljon -

1210
01:30:42.870 --> 01:30:49.010
kysymyksiä, kaikkia ei ehditty edes kysyä.
Seuraava tiedeilta -

1211
01:30:49.010 --> 01:30:56.830
on 16.5. ja aiheena on sivistys,
jota käsitellään sekä filosofian, -

1212
01:30:56.830 --> 01:30:59.630
taloustieteen että psykologian kannalta.

1213
01:30:59.630 --> 01:31:03.140
Eli luvassa on mielenkiintoista
keskustelua täällä samassa tilassa -

1214
01:31:03.140 --> 01:31:06.690
16. toukokuuta.

1215
01:31:06.690 --> 01:31:12.020
Ja omasta puolestani myös kiitos.
Nähdään jälleen!

1216
01:31:12.020 --> 01:31:17.070
Mukava keskustelu oli tällä kertaa,
kiitoksia!