WEBVTT Kind: captions; Language: fi

1
00:00:00.000 --> 00:00:06.150
täällä salissa ja etäyhteyksien päässä lämpimästi tervetuloa

2
00:00:06.150 --> 00:00:11.500
tänne ruusupuisto tutkii ja keskustelutilaisuuteen

3
00:00:11.500 --> 00:00:16.810
tänään teemana Tieto ja viestintäteknologia koulun arjessa

4
00:00:16.810 --> 00:00:21.610
ja erityisesti nyt isi opettaa ja paneeli

5
00:00:21.610 --> 00:00:26.110
20 20 tutkimuksen valossa muistutellaan tässä

6
00:00:26.110 --> 00:00:31.000
alussa vieläettä muistattehan siellä turvavälit ja

7
00:00:31.000 --> 00:00:33.550
ja etäisyydet

8
00:00:33.750 --> 00:00:38.400
edetään sillä tavalla että meillä aluksi meidän yliopistotutkija

9
00:00:38.400 --> 00:00:42.250
isilustutkimuksen

10
00:00:42.250 --> 00:00:49.750
kansallinen koordinaattori Kaisa Leino esittelee mielenkiintosimpia nostoja ja tuloksia

11
00:00:49.750 --> 00:00:56.380
tutkimuksesta ja sen jälkee edetään meidän monipuolisen paneelistijoukon kanssa keskustelemaan

12
00:00:56.380 --> 00:01:01.330
ja myös yleisöllä on sitten lopuksi tilaisuus osallistua keskusteluun ja

13
00:01:01.330 --> 00:01:07.250
pian ja kysyä lähdetään liikkeelle ole hyvä Kaisa

14
00:01:07.250 --> 00:01:12.440
kiireisiä päiviä tervetuloa munkin puolesta sekä

15
00:01:12.440 --> 00:01:17.750
täällä paikalla olijat että sitten siellä etäyhteyksien päässä olevat

16
00:01:17.750 --> 00:01:23.150
opettaja paneeli 2020 tutkimus lähti liikkeelle

17
00:01:23.150 --> 00:01:28.610
oikeastaan tämän koronapandemian myötä siinä sillä ajatuksella

18
00:01:28.610 --> 00:01:33.410
että kuinka paljon tällainen pandemiatilanne on vaikuttanut

19
00:01:33.410 --> 00:01:38.180
siihen miten opettajat käyttää Tieto ja viestintäteknologiaa ja

20
00:01:38.180 --> 00:01:43.670
ja miten se näkyy siellä koulujen arjessa miten ne koulun olosuhteet tilanteet resurssit

21
00:01:43.670 --> 00:01:48.470
on muuttunut tämän tämän pandemian myötä ja niinpä tämän tutkimuksen

22
00:01:48.470 --> 00:01:53.540
lähtökohdaksi otettiin tai isiltäs 2018 tutkimus

23
00:01:53.540 --> 00:01:58.640
elikkä silloinhan kerättiin aineistoa sekä oppilailta tämmöinen osaamisen aineisto

24
00:01:58.640 --> 00:02:03.920
että sitten opettajilta rehtoreilta ja koulujen teeveetä ja vastaavilta kyselyn

25
00:02:03.920 --> 00:02:08.960
muodossa ja nyt sitten tässä isilles opettaja paneelitutkimuksessa

26
00:02:08.960 --> 00:02:14.120
palattiin uudestaan näiden samojen opettajien luo ja kysyttiin samoilta

27
00:02:14.120 --> 00:02:19.610
opettajilta jotka silloin kolme puolvuotta aikasemmin vastasivat meidän kyselyymme

28
00:02:19.610 --> 00:02:24.230
että mikä on tilanne nyt kysymykset oli hyvin pitkälti

29
00:02:24.230 --> 00:02:29.840
samoja kysymyksiä ja näin sitte saatiin tällaista seuranta aineistoa ja pitkittäisaineistoa

30
00:02:29.840 --> 00:02:34.430
siitä tietää mitä mikin miten tää tilanne on muuttunut ja onko esimerkiksi

31
00:02:34.430 --> 00:02:39.500
opettajien asenteet ja lähestymistavat muuttuneet

32
00:02:39.500 --> 00:02:44.390
ja tosiaan edettiin sen 2018 otannan mukaisesti

33
00:02:44.390 --> 00:02:49.190
jolloin oltiin tehty tämmöinen kanta kansallisesti kattava otos

34
00:02:49.190 --> 00:02:54.350
ja sitten tähän kyselyyn valittiin mukaan ne opettajat

35
00:02:54.350 --> 00:02:58.730
joilta me saatiin vastaus sekä silloin 2018 että

36
00:02:58.730 --> 00:03:03.260
sitten tällänen 20 ja tosiaan siitä tuli noin kaks

37
00:03:03.260 --> 00:03:08.060
puolvuotta sitten väliä tälle tälle kyselin kaiken kaikkiaan meillä täällä toisella

38
00:03:08.060 --> 00:03:13.000
kierroksella oli mukana 144 koulua

39
00:03:13.000 --> 00:03:18.190
niitten opettajia oli yli 1200 jotka vastasivat tähän kyseiseen

40
00:03:18.190 --> 00:03:23.200
ja tämän lisäksi sitten kunkin koulun rehtorille lähetettiin

41
00:03:23.200 --> 00:03:28.420
kysely ja kustakin koulusta rehtorin valitsi tämmöisen Tieto ja viestintäteknologia vastaavan

42
00:03:28.420 --> 00:03:33.750
joka myöskin vasta sitten hänelle osoitettuun omaan kyseli

43
00:03:33.750 --> 00:03:39.300
ja nuo opettajat jotka osallistuivat

44
00:03:39.300 --> 00:03:44.640
tähän tutkimukseen oli ensisijaisesti kahdeksannen luokan opettajia

45
00:03:44.640 --> 00:03:49.920
mutta osaa siellä opettajista oli myös vaihtanut opettamaan jollekkin toiselle luokka

46
00:03:49.920 --> 00:03:55.500
asteelle heistä suurin osa silti opetti yläkoulun oppilaita

47
00:03:55.500 --> 00:04:01.110
nyt tässä esitelmätilat tulokset löytyy tuolta meidän verkkosivultamme kooteeälle

48
00:04:01.110 --> 00:04:06.330
pisti hiupiste stick kautta isis ja myöskin kansainvälinen

49
00:04:06.330 --> 00:04:10.980
raportti on julkaistu tästä tutkimuksesta eli samanlainen aineisto

50
00:04:10.980 --> 00:04:15.930
kerättiin myöskin kahdesta muusta maasta Suomen lisäksi meillä on vertailutietoa

51
00:04:15.930 --> 00:04:20.760
Tanskasta ja uruvuaista tossa kansallisessa raportissa on

52
00:04:20.760 --> 00:04:25.890
keskitytty nimenomaan siihen muutoksen ja siihen tilanteeseen joka on Suomessa ja jos

53
00:04:25.890 --> 00:04:30.810
teitä te haluatte sitte lisätietoa tästä kansainvälisestä tilanteesta niin sitten

54
00:04:30.810 --> 00:04:36.000
kannattaa katsoa tuolta kansainvälisestä raportista lisää siitä

55
00:04:36.000 --> 00:04:43.500
ja ensimmäiseen kysymykseen

56
00:04:43.500 --> 00:04:48.900
Time opettajilta että olivatko he samaa vai eri mieltä annetuista

57
00:04:48.900 --> 00:04:53.730
väittämistä jotka koskivat kevätlukukauden 2000 20

58
00:04:53.730 --> 00:04:58.830
etäopetuksessa etäopetuksen aikaa ja ehkä

59
00:04:58.830 --> 00:05:03.900
yllätyskään ei ole se että lähes kaikki opettajat oli sitä mieltä että

60
00:05:03.900 --> 00:05:09.250
tällainen verkko opetus vaatii opettajilta uusia taitoja

61
00:05:09.250 --> 00:05:14.860
eihän myöskin näkivät että verkko opetus muutti työpäivän rakennetta ja

62
00:05:14.860 --> 00:05:20.750
että oppilaiden seuranta oli hankalampaa tämmöisessä verkko opetuksessa

63
00:05:20.750 --> 00:05:25.130
että olivatko ne oppilaat oikeasti oppineet siellä mitään tai kuinka paljon

64
00:05:25.130 --> 00:05:29.750
hali ylipäänsä niinkuin seuranneet tätä opetusta

65
00:05:29.750 --> 00:05:35.090
myöskään yllättävää ei ehkä O- se että suurin

66
00:05:35.090 --> 00:05:40.490
osa opettajista oli sitä mieltä että tämmöinen verkko opetuksen pedagogiikka

67
00:05:40.490 --> 00:05:45.170
on erillaista kuin lähiopetuksen pedagogiikka

68
00:05:45.170 --> 00:05:49.820
ja tästä oikeestaan nousee myöskin sellanen mikä näkyy tämän tämän meidän

69
00:05:49.820 --> 00:05:54.530
tutkimuksen läpi että opettajat koki että he tarvitsee lisää

70
00:05:54.530 --> 00:05:59.570
tietoa lisää tämmöistä ja ammatilliseen kehittymisen tarpeita

71
00:05:59.570 --> 00:06:04.750
jotta tämäntyyppistä opetusta voidaan jatkossakin toteutti

72
00:06:10.000 --> 00:06:16.750
koulujen laitekanta tän kahden puolen vuoden aikana olin jonkun verran parantunut

73
00:06:16.750 --> 00:06:21.820
vuonna vuoden 2020 lopussa kouluissa oli keskimäärin

74
00:06:21.820 --> 00:06:27.040
kaksi pilkku neljä oppilasta yhtä tietokonetta kohden mutta

75
00:06:27.040 --> 00:06:32.020
se vaihteli niin että joissain koulussa oli jokaiselle oppilaalle kone ja sitten

76
00:06:32.020 --> 00:06:36.940
joissain kouluissa saattaa olla kaheksankin oppilasta sitä yhtä tietokonetta kohti

77
00:06:36.940 --> 00:06:42.310
luonnollisesti tämä vaikuttaa sitten siihen tilanteeseen että kuinka paljon siellä koulussa ylipäänsä

78
00:06:42.310 --> 00:06:47.110
pystytään toteuttamaan sitä sitä Tieto ja viestintäteknologian integrointia

79
00:06:47.110 --> 00:06:52.250
siihen opetuksen jos kaikille oppilaille ei niitä laitteita

80
00:06:52.250 --> 00:06:57.170
tulokset osoitti myöskin että oppilaiden henkilökohtaiset tietokoneet oli lisääntynyt

81
00:06:57.170 --> 00:07:02.210
jonkun verran elikkä siellä noin kolmessakymmenessä prosentissa kouluja oli

82
00:07:02.210 --> 00:07:07.130
vähintään seitsemälläkymmenelläviidellä prosentilla oppilaista käytössään tietokone

83
00:07:07.130 --> 00:07:11.750
jota he pystyivät käyttämään sekä koulussa että kotoota

84
00:07:11.750 --> 00:07:17.090
mutta sitten yksi semmoinen kysymys mikä nousi tästä aineistosta on se

85
00:07:17.090 --> 00:07:22.580
että meillä oli neljäsosa kouluista jotka automaattisesti tarjoaa opettajille

86
00:07:22.580 --> 00:07:26.840
tietokonetta käyttää tällästä kannettavaa

87
00:07:26.840 --> 00:07:32.030
konetta ja luonnollistahan tietysti on että jos opettajalla ei työvälineitä ole

88
00:07:32.030 --> 00:07:36.920
niin niin voi olla hyvinkin että hän ei myöskään sitten suunnittele

89
00:07:36.920 --> 00:07:42.260
etukäteen tunteja niin että hän hyödyntää sitä Tieto ja viestintäteknologiaa tai sitten

90
00:07:42.260 --> 00:07:47.250
että hän ylipäänsä ottaa siihen opetuksen mukaan tätä tietoja viestin

91
00:07:47.250 --> 00:07:52.620
no sitten seuraavaksi

92
00:07:52.620 --> 00:07:57.250
esittelen teille oikeastaan kolme tällaista taulukkoa

93
00:07:57.250 --> 00:08:02.230
sitten koulujen vastuuhenkilöiltä mitkä

94
00:08:02.230 --> 00:08:07.150
tekijät he kokivat eniten tätä Tieto ja viestintäteknologian

95
00:08:07.150 --> 00:08:11.750
opetuskäyttöä hankaloittaviksi tai estäviksi tekijöiksi

96
00:08:11.750 --> 00:08:17.500
ja ne jaettiin tämmöisiin teknologisiin esteisiin ja pedagogisiin esteisiin

97
00:08:17.500 --> 00:08:22.630
teknologisten esteiden osuus

98
00:08:22.630 --> 00:08:27.850
oli hieman vähentynyt tolta vuodesta 2018

99
00:08:27.850 --> 00:08:32.590
samoin oli myöskin näitten pedagogisten esteiden mutta siitä huolimatta oli

100
00:08:32.590 --> 00:08:37.840
havaittavissa että huomattavasti useampi tämmöinen Tieto ja viestintäteknologian

101
00:08:37.840 --> 00:08:42.490
vastuuhenkilö toi esiin sen että nämä pedagogiset esteet kouluissa on

102
00:08:42.490 --> 00:08:47.710
suurempi tekijä kun nää teknologiset esteet eli koulujen laitekanta oli jonkun

103
00:08:47.710 --> 00:08:52.750
verran parantunut oli saatu lisää tietokoneita ja sen myötä myöskin tehokkaampia

104
00:08:52.750 --> 00:08:58.210
koneita edelleen koettiin aika merkittäväksi ongelmaksi sitten näitten laitteiden ylläpitämisen

105
00:08:58.210 --> 00:09:02.680
ongelmat mutta sitäkin suuremmin nämä vastuuhenkilöt toi

106
00:09:02.680 --> 00:09:07.630
esiin sen että opettajien taidot ovat riittämättömiä ja opettajilla

107
00:09:07.630 --> 00:09:12.730
ei ole tarpeeksi aikaa valmistella sellasia tunteja johon sitten kuuluu mukaan

108
00:09:12.730 --> 00:09:17.410
tällaista Tieto ja viestintäteknologian käyttää ja selvästi siellä

109
00:09:17.410 --> 00:09:22.750
nousi myöskin esiin se että opettajat kaipais jonkunnäköisiä kannustimia ja myöskin

110
00:09:22.750 --> 00:09:27.500
tuota ammatillisen oppimisen täydennyskoulutusta

111
00:09:27.500 --> 00:09:37.310
vähän saman tyyppisesti kysyttiin suoraan opettajilta myöskin itseltään sitä

112
00:09:37.310 --> 00:09:42.000
olivatko he samaa mieltä esittämiemme väittämien kanssa

113
00:09:42.000 --> 00:09:47.610
ja siellä opettajat selvästi koki että koulussa Tieto ja viestintäteknologian

114
00:09:47.610 --> 00:09:51.870
käyttöä pidetään hyvin tärkeänä mutta siellä nousi taas

115
00:09:51.870 --> 00:09:56.790
samat tekijät myöskin esiin elikkä jos katsotte ton

116
00:09:56.790 --> 00:10:01.590
taulukon noita ihan viimeisimpiä kohtia niin siellä opettajat kaipaavat

117
00:10:01.590 --> 00:10:06.810
sitä valmisteluaikaa niille tunneille myöskin sitä asiantuntijuuden

118
00:10:06.810 --> 00:10:11.310
kehittämistä ja sitten tällaisena teknisenä resurssina

119
00:10:11.310 --> 00:10:16.000
tuo laitteitten riittävä riittävyys

120
00:10:16.000 --> 00:10:20.860
myöskin rehtoreilta kysyttiin

121
00:10:20.860 --> 00:10:25.960
samantyyppisten samantyyppinen kysymys siitä että minkälaisia toimia

122
00:10:25.960 --> 00:10:31.450
he painottavat tai pitävät erittäin tärkeinä kun ajatellaan että miten Tieto ja viestintätekniikan

123
00:10:31.450 --> 00:10:35.500
käyttöä koulussa voitaisiin edistää

124
00:10:35.500 --> 00:10:40.750
rehtoreitten vastauksissa selvästi nousivat esiin se että hemmetin hyvin tärkeänä tämmöisten

125
00:10:40.750 --> 00:10:46.120
teknisten esteiden voittamista siellä oli tietokoneiden lisääminen

126
00:10:46.120 --> 00:10:51.670
internet yhteyksillä varustettujen koneiden lisääminen erilaisten resurssien

127
00:10:51.670 --> 00:10:56.470
lisääminen tähän opetus ja oppimiskäyrä

128
00:10:56.470 --> 00:11:01.810
sen sijaan preettoreitten mukaan taas kaikkiin kaikkein pienin painoarvo

129
00:11:01.810 --> 00:11:06.610
kaikista vähän rehtoreita painotti sitä että opettajille tulisi

130
00:11:06.610 --> 00:11:12.280
tarjota lisää aikaa tähän valmisteluun tai sitten että heille tarjottaisiin

131
00:11:12.280 --> 00:11:17.590
erilaisia kannustimia ja myöskin toi opettajan ammatillisen kehittymisen

132
00:11:17.590 --> 00:11:22.250
resurssien parantaminen oli jopa hieman laskenut

133
00:11:22.250 --> 00:11:24.800
rehtoreiden vastauksissa

134
00:11:25.000 --> 00:11:29.590
eli selvästi tällä hetkellä koulussa nähdään

135
00:11:29.590 --> 00:11:34.150
hieman eri tavalla se että millä tavalla tätä Tieto ja viestintäteknologian

136
00:11:34.150 --> 00:11:38.440
käyttöä saataisiin vahvistettua siellä koulussa mitkä on

137
00:11:38.440 --> 00:11:43.000
ne toimet millä sitä voidaan edistää

138
00:11:43.000 --> 00:11:47.350
no minkälainen sitten on opettajien

139
00:11:47.350 --> 00:11:51.000
ammatillisen kehittämisen tilanne

140
00:11:51.000 --> 00:11:56.340
yleisimpiä oli erilaiset oman koulun sisäiset yleensä ryhmissä tapahtuvat

141
00:11:56.340 --> 00:12:01.470
ammatillisen kehittämisen toimet esimerkiksi saattoi olla vaikka opettajan kokouksia joissa

142
00:12:01.470 --> 00:12:06.500
otettiin joku tietty aihe ja sitten käsiteltiin sitä

143
00:12:06.500 --> 00:12:13.250
ja myös rehtorit ja opettajat oli samaa mieltä siitä että tämän tyyppistä toimintaa koulussa on paljon

144
00:12:13.250 --> 00:12:17.870
opettajien omasta oman ilmoituksen mukaan eniten

145
00:12:17.870 --> 00:12:22.790
käytetty tämmöisen ammatillisen kehittymisen toimii oli se että seurattiin muiden oman koulun

146
00:12:22.790 --> 00:12:27.020
opettajien opetusta ja sitä miten he käyttää sitä Tieto ja

147
00:12:27.020 --> 00:12:31.910
viestintäteknologiaa siellä omalla omassa opettamisessa seitkyt kahdeksan

148
00:12:31.910 --> 00:12:36.290
prosenttia vastanneista opettajista kertoo osallistuneensa tämmöiseen toimintaan

149
00:12:36.290 --> 00:12:41.000
viimeisen kahden vuoden aikana vähintään kerran

150
00:12:41.000 --> 00:12:46.040
mielenkiintoista on se että rehtoreiden mukaan tämä oli heidän kouluissaan vähiten käytetty

151
00:12:46.040 --> 00:12:50.570
toimi eli vain kahdeksan prosenttia rehtoreista ilmoitti että heidän koulun opettajat

152
00:12:50.570 --> 00:12:55.610
on tehnyt tämäntyyppistä toimittaa rehtoreiden mukaan sitten taas yleisin toimeni

153
00:12:55.610 --> 00:13:00.260
tämmöinen opetushenkilökunnan kesken käydyt säännölliset keskustelut siitä miten

154
00:13:00.260 --> 00:13:05.030
Tieto ja viestintäteknologia voisi käyttää ja myös opettajat opettajien

155
00:13:05.030 --> 00:13:09.750
vastaukseksi tuli esiin että että tämä on hyvin käytetty

156
00:13:09.750 --> 00:13:14.460
vastauksista välittyy myöskin se että verkkovälitteinen koulutus on

157
00:13:14.460 --> 00:13:19.200
selvästi lisääntynyt eniten mikä ei sinänsä yllättävää kun ajattelee

158
00:13:19.200 --> 00:13:23.700
että viimeisen parin vuoden aikana nyt aika vähänkin tässä on päästy sitten

159
00:13:23.700 --> 00:13:28.250
kulkemaan ympäri suomea ja osallistumaan erilaisiin koulutuksiin

160
00:13:28.250 --> 00:13:33.560
no sitten me kysymme myöskin sitä

161
00:13:33.560 --> 00:13:38.570
minkälaisia taitoja rehtorit edellyttää oman koulunsa opettajilta

162
00:13:38.570 --> 00:13:43.700
kysyttiin että edellyttävätköhä taitoja odottavatko he taitoja

163
00:13:43.700 --> 00:13:48.230
vai onko sitten kyse sellaisesta toimesta josta ei edes odoteta

164
00:13:48.230 --> 00:13:53.210
opettajalta osaamista suurimmalla osalla rehtoreista oli vahvat

165
00:13:53.210 --> 00:13:58.070
odotukset eli he odottivat opettajien osaavan erilaisia Tieto ja viestintäteknologian

166
00:13:58.070 --> 00:14:02.990
käyttöön liittyviä taitoja mutta sen sijaan edellyttävä että näitä taitoja

167
00:14:02.990 --> 00:14:08.060
edellytettiin jopa ehkä yllättävänkin vähän yleisin mitä

168
00:14:08.060 --> 00:14:13.130
rehtorit edellytti oli erilainen yhteydenpito eli yhdeksän kymmenestä

169
00:14:13.130 --> 00:14:18.230
rehtorista edellyttää että opettajan tulee osata yhteydenpitoa vanhempiin

170
00:14:18.230 --> 00:14:23.060
käyttämään näitä erilaisia ohjelmia ja myöskin yhteydenpitoa

171
00:14:23.060 --> 00:14:27.800
oppilaisiin lisäksi rehtorit pääasiassa

172
00:14:27.800 --> 00:14:32.750
edellyttivät että opettajalla esittämäsi Tieto ja viestintäteknologian integroimiseen

173
00:14:32.750 --> 00:14:37.750
opetukseen ja oppimiseen opiskelun integroimiseen liittyviä taitoja

174
00:14:37.750 --> 00:14:42.580
vähiten rehtorit sitten odotti että niillä opettajilla olisi verkko opetuksen

175
00:14:42.580 --> 00:14:47.140
integroimiseen opetuksen ja ohjaukseen liittyviä taitoja

176
00:14:47.140 --> 00:14:52.810
lisäksi hyvin harva rehtori edellytti esimerkiksi tämmöisen eportfolioiden

177
00:14:52.810 --> 00:14:57.040
käytön osaamista ja kaikkein vähiten edellytettiin

178
00:14:57.040 --> 00:15:01.900
että opettajat pystyisivät tekemään tämmöisen tosielämään perustuvia tehtäviä

179
00:15:01.900 --> 00:15:06.000
oppilaitten harjoittelun avuksi

180
00:15:06.000 --> 00:15:11.340
opettajilta

181
00:15:11.340 --> 00:15:16.890
kysyttiin sitten minkälaisia seikkoja he painottavat monilukutaidon

182
00:15:16.890 --> 00:15:21.840
osalta tämä isyystutkimushan on laajasti tämmöinen monilukutaidon

183
00:15:21.840 --> 00:15:26.790
ja myönsi myöskin ohjelmoinnillisen ajattelun osaamisen tutkimus

184
00:15:26.790 --> 00:15:31.800
ja ja aikaisemmin 2018 oppilas

185
00:15:31.800 --> 00:15:37.440
arvioinneissa nimenomaan arvioitiin näitä taitoja ja nyt myöskin sitten tarkasteltiin

186
00:15:37.440 --> 00:15:42.390
että onko näissä sisällöissä tapahtunut muutosta nyt on hyvä huomata

187
00:15:42.390 --> 00:15:47.310
se että vuonna 2018 kun opettajilta kerättiin näitä vastauksia

188
00:15:47.310 --> 00:15:52.890
niin kahdeksannen luokan opettajat seurasivat vielä vuoden 2004 opetussuunnitelmaa

189
00:15:52.890 --> 00:15:58.620
ja nyt sitten vuoden 2020 lopussa seurattiin vuonna 2014

190
00:15:58.620 --> 00:16:02.580
annettua opetussuunnitelma jossa tämä monilukutaito

191
00:16:02.580 --> 00:16:08.000
on nostettu tälläseks kaikki oppiaineet läpäiseväksi kokonaisuudeksi

192
00:16:08.000 --> 00:16:14.030
muutoksia näissä oli tapahtunut hyvin vähän silloin vuonna 2018

193
00:16:14.030 --> 00:16:17.720
suomalaiset opettajat painottivat vähiten

194
00:16:17.720 --> 00:16:22.370
kaikista osallistuneista maista näistä näitä monilukutaidon sisältöjä

195
00:16:22.370 --> 00:16:26.990
ja edelleen vaikka mukana ei ollutkaan kun kolme maata niin edelleen

196
00:16:26.990 --> 00:16:31.750
Suomessa painotettiin vähiten näitä sisältöjä

197
00:16:31.750 --> 00:16:39.250
eniten näistä oli lisääntynyt digitaalisen tiedon jakamiseen liittyvät toimet

198
00:16:39.250 --> 00:16:43.930
edelleen kuten aiemminkin niin opettajat painottivat nimenomaan tuota

199
00:16:43.930 --> 00:16:48.310
tehdä tehokasta tiedonhakua ja sitten esitysten

200
00:16:48.310 --> 00:16:52.750
tuottamista Tieto ja viestintäteknologiaa käyttäen

201
00:16:58.000 --> 00:17:03.040
opettajilta kysyttiin myöskin että minkälaisiin toimiin itse kokevat

202
00:17:03.040 --> 00:17:07.870
että he käyttävät Tieto ja viestintäteknologia eniten

203
00:17:07.870 --> 00:17:13.120
opetuksessaan ja kun tarkasteltiin niitä opettajiin jotka ilmoittivat

204
00:17:13.120 --> 00:17:18.250
käyttävänsä tietovistele teknologia aina tai usein seuraaviin

205
00:17:18.250 --> 00:17:23.470
toimintoihin eninten opettajat käyttivät nimenomaan näihin viestintätehtäviin

206
00:17:23.470 --> 00:17:28.090
mikä ei sinänsä ole yllätys että jos rehtorit painottavat sitä että viestintäosaaminen

207
00:17:28.090 --> 00:17:32.980
on tärkeää niin se viestintä kyllä näkyy sitten myöskin siellä opettajien toimissa

208
00:17:32.980 --> 00:17:37.600
ja hyvin tärkeässä toki onkin sen hallitseminen ja

209
00:17:37.600 --> 00:17:42.500
se yhteinen kasvatus kumppanuus sinne kotiinpäin

210
00:17:42.500 --> 00:17:47.330
toiseksi eniten opettajat toi esiin että he esittää

211
00:17:47.330 --> 00:17:52.370
tietoa oppilaalle suorana luokkaopetuksena ei jää kolmanneksi eniten

212
00:17:52.370 --> 00:17:56.870
että oppilaat palauttavat tehtäviä arvioitavaksi

213
00:17:56.870 --> 00:18:01.520
Talin myöskin semmonen toimi mitali lisääntynyt eniten tässä kahden ja puolen vuoden aikana

214
00:18:01.520 --> 00:18:06.440
vähiten sitten opettajat painottivat sitä että opettajat

215
00:18:06.440 --> 00:18:10.970
tukee oppilaita oppilaiden keskinäistä yhteistyötä tai että

216
00:18:10.970 --> 00:18:16.220
oppilaat keskenään keskustelevat Tieto ja viestintäteknologiaa käyttäen ja miettivät

217
00:18:16.220 --> 00:18:20.500
ideoita esittävät ideoita ja pohtivat niitä

218
00:18:20.500 --> 00:18:25.750
kaikkein vähiten tietoja visteknologiaa käytettiin siihen että oppilas

219
00:18:25.750 --> 00:18:30.460
suunnittelee itselleen tämmöisen useamman tehtävän kokonaisuutta

220
00:18:30.460 --> 00:18:35.500
jota jota hän sitten miettiä miten hän lähtee tätä kotouttamaan

221
00:18:35.500 --> 00:18:41.020
kokonaisuutena jos tarkastellaan näitten opettajien vastauksia

222
00:18:41.020 --> 00:18:45.790
niin tämä Tieto ja viestintäteknologian käyttö koulussa näyttäytyy edelleen

223
00:18:45.790 --> 00:18:50.800
aika paljon tämmöisenä viestintävoittoisena elikkä se että

224
00:18:50.800 --> 00:18:55.630
sitä käytetään paljon tiedon välittämiseen materiaalien välittämiseen

225
00:18:55.630 --> 00:19:01.330
mutta selvästi vähemmin tämmöiseen yhtenäiseen tiedonmuodostukseen

226
00:19:01.330 --> 00:19:05.860
siihen että oppilaat yhdessä jakavat sitä osaamistaan tai yhdessä

227
00:19:05.860 --> 00:19:11.000
rakentavat sitä sitä ymmärrystä jonkun asian ympärille

228
00:19:11.000 --> 00:19:16.520
no sitten vielä

229
00:19:16.520 --> 00:19:21.800
lopuksi nostan esiin opettajien suhtautumiseen ja omat taidot

230
00:19:21.800 --> 00:19:26.480
suomalaiset opettajat suhtautuvat erittäin myönteisesti Tieto

231
00:19:26.480 --> 00:19:31.760
ja viestintäteknologian käyttöön ja tässä ei oikeastaan O- tullu hirveesti muutosta

232
00:19:31.760 --> 00:19:36.860
lähtokonevaarassa kuitenkin on todella hyvä lähtökohta siihen että me

233
00:19:36.860 --> 00:19:42.320
pystytään kehittämään ja ja opettajat pystyy kehittämään tätä Tieto ja viestintäteknologian

234
00:19:42.320 --> 00:19:47.210
käyttöä suurimpina huolenaiheena opettajilla oli se että oppilaat

235
00:19:47.210 --> 00:19:52.370
kopioivat materiaaleja ja sitten myöskin se että oppilaiden ilmaisu on

236
00:19:52.370 --> 00:19:57.750
heikompaa silloin kun he käyttävät Tieto ja viestintätekniikka

237
00:19:57.750 --> 00:20:03.180
opettajat myöskin luottivat omiin taitoihinsa todella paljon itseasiassa

238
00:20:03.180 --> 00:20:07.770
jos katsotaan sitä miten paljon opettajat ilmoittivat osaavansa erilaisia

239
00:20:07.770 --> 00:20:12.540
käyttöjä niin käytännössä sitten se ei ihan ole vastaava

240
00:20:12.540 --> 00:20:17.280
se mitä he käyttävät opetuksessaan näitä samoja esimerkiksi ohjelmia

241
00:20:17.280 --> 00:20:21.660
vähiten opettajat esimerkiksi kertoivat käyttävänsä

242
00:20:21.660 --> 00:20:26.640
tällaisia taulukkolaskentaohjelmia ja osaavansa käyttää niitä mutta

243
00:20:26.640 --> 00:20:31.620
se ero oli aika merkittävä siihen kuinka monta prosenttia opettajista kertoi osaavansa käyttää

244
00:20:31.620 --> 00:20:36.250
ja sitten kuinka monta niitä todellisuudessa siellä opetuksessa käytti

245
00:20:36.250 --> 00:20:41.020
lähtökohtana kuitenkin tämä on erittäin hyvä että opettajat kokevat

246
00:20:41.020 --> 00:20:46.000
osaavansa ja heillä on halua käyttää Tieto ja viestintäteknologiaa

247
00:20:46.000 --> 00:20:50.740
he näkevät sen tärkeänä siihen opetuksen näistä aineistoista myöskin tuli esiin

248
00:20:50.740 --> 00:20:55.330
se että meillä on hyvin tasa arvoinen lähtökohta tähän elikkä esimerkiksi

249
00:20:55.330 --> 00:20:59.950
näissä muutoksissa ei juurikaan näkynyt eroja alueellisten eri

250
00:20:59.950 --> 00:21:04.690
alueiden välillä ja myöskin jos tarkasteltiin koulujen

251
00:21:04.690 --> 00:21:09.610
sosioekonomista oppilaiden sosioekonomista taustaa niin tämäntyyppisiä eroja

252
00:21:09.610 --> 00:21:14.250
oli hyvin vähän havaittavissa siellä aineistos

253
00:21:14.250 --> 00:21:21.750
mutta nyt siirrytään keskustelemaan sitten meidän panelistien kanssa

254
00:21:37.500 --> 00:21:41.070
kiitoksia kovasti Kaisa

255
00:21:41.250 --> 00:21:47.040
juu mennään eteenpäin paneelikeskusteluja

256
00:21:47.040 --> 00:21:53.040
meillä on ilo ollut saada mukaan tänne hyvin monipuolinen asiantunteva

257
00:21:53.040 --> 00:21:58.750
joukko asialle vihkiytyneitä toimijoita asiantuntijoita

258
00:21:58.750 --> 00:22:04.300
tossa alussa unohtu esitelleet nallen Päivi Häkkinen ja koulutuksen tutkimuslaitokselta

259
00:22:04.300 --> 00:22:08.800
elikkä tämän tutkimuksen toteuttaa ja taholta kuten

260
00:22:08.800 --> 00:22:13.750
myöskin kaisaleena joka tuli jo esiteltyä ja sitten niinkuin me on totuttu

261
00:22:13.750 --> 00:22:18.730
näinä pandemiaa aikoina niin aina yksi jos toinenkin osallistuu

262
00:22:18.730 --> 00:22:23.620
välillä etäyhteyden kautta näihin tilaisuuksiin ja tänään meillä on

263
00:22:23.620 --> 00:22:29.350
täällä ilo kuitenkin saada olla mukana meri Lumela kaupunginvaltuutettuja

264
00:22:29.350 --> 00:22:33.750
ja rehtori Halssilan koulusta tervetuloa

265
00:22:33.750 --> 00:22:38.400
sitten tuolta toisesta reunasta Marja Miesperä

266
00:22:38.400 --> 00:22:42.270
myös teeveetä ja tuutorina aktiivisesti

267
00:22:42.270 --> 00:22:46.750
toiminut Huhtasuon koulusta tervetuloa kiitos

268
00:22:46.750 --> 00:22:51.190
opettajankoulutusta meillä edustaa yliopiston lehtori Mikko

269
00:22:51.190 --> 00:22:55.750
Vesisenaho tervetuloa juu kiitos

270
00:22:55.750 --> 00:23:01.500
tarkotus todellaki kattoo vähä eri näkövinkkeleistä näitä asioita ja ja nice

271
00:23:01.500 --> 00:23:07.250
tuossa totesi niin isilsissa on kyse yläkoulun

272
00:23:07.250 --> 00:23:13.340
opettajista rehtoreista teeveetä vastuuhenkilöistä ja Tieto ja viestintäteknologian

273
00:23:13.340 --> 00:23:16.880
resursseista ja nimeomaa opettajan rehtorien

274
00:23:16.880 --> 00:23:22.340
näkemyksistänyn tässä tapauksessa käytöstä jää jää ylipäätään merkityksestä

275
00:23:22.340 --> 00:23:26.510
osana opetusta tässä on sikäli

276
00:23:26.510 --> 00:23:31.100
mielenkiintoinen aineisto käsillä että täähän on tämmönen opettaja ja

277
00:23:31.100 --> 00:23:36.350
koulutason ikäänkuin pitkittäisi aineistoa että voidaan vähän myös näitä pandemian

278
00:23:36.350 --> 00:23:41.000
ajan vaikutuksia peilata toki kuten Kaisa toteismi

279
00:23:41.000 --> 00:23:45.470
tässä on mielenkiintoinen tämmöne lisää tai sivujuonne tämä uuteen

280
00:23:45.470 --> 00:23:50.250
opsiinniinkuin siirtymään myöskin viime vuosien aikana

281
00:23:50.250 --> 00:23:55.950
mutta tota lähdetään liikkeelle vaikka siitä että kun meillä on nyt tässä käsillä tutkimustietoa

282
00:23:55.950 --> 00:24:00.780
mutta meillä on myös vahvasti tässä läsnä kokemustietoa niin miltä

283
00:24:00.780 --> 00:24:06.180
nää tulokset teillä teille näyttäytyy oliko tälle jotain yllättävää laitetaanko

284
00:24:06.180 --> 00:24:11.500
ensin vaikka vaikka täältä etäyhteyden kautta mitä

285
00:24:11.500 --> 00:24:17.250
tori meri Lumela nosta sit kenties yllättävämpänä tuloksena täältä

286
00:24:17.250 --> 00:24:22.590
kiitos ja mukavaa olla mukana näin etäyhteyden

287
00:24:22.590 --> 00:24:28.020
kauttakin mutta tota mun ääni kuuluu nyt eikä vaa kuuluu hyvin eväät

288
00:24:28.020 --> 00:24:32.730
kiitos mielenkiintoisesta tutkimuksesta ja esittelystä ja

289
00:24:32.730 --> 00:24:37.170
tuota kun noihin materiaaleihin tutustui este kuunteli tätä esittelyäni

290
00:24:37.170 --> 00:24:42.300
ilahdutti siinä että niinku ei jos tommosia suuria esimerkiksi alueellisia eroja tai sosioekonomisesta

291
00:24:42.300 --> 00:24:47.190
taustasta lähteviä eroja niinku ehkä se kertoo jotaki si järjestelmään mutta mun mielestä suurta

292
00:24:47.190 --> 00:24:52.250
se musta niinku sai suuria yllätyksiä ei ollu

293
00:24:52.250 --> 00:24:57.650
se juuri että mikä minkä näkee täältä arjen arjen työn kautta ketä ne pedagogiset

294
00:24:57.650 --> 00:25:02.360
valmiudet toteuttaa sitä opetusta on ne mihin sitä tukea

295
00:25:02.360 --> 00:25:07.670
tarvitaan että noi teknologian kehittyminen ja se miten koulussa on pystytty vahvistamaan

296
00:25:07.670 --> 00:25:12.320
niitä niitä välineitä ja teknologia niin se on mun mielestä hyvällä

297
00:25:12.320 --> 00:25:17.390
mallilla toki siinäkin on vielä korjattavaa ja mitä tässä mietinet on ehkä

298
00:25:17.390 --> 00:25:22.760
asioita mitä mihin pitäisi erityisesti kiinnittää huomiota

299
00:25:22.760 --> 00:25:27.680
ja tuota ehkä hämmensi että mikä nyt rehtorit

300
00:25:27.680 --> 00:25:32.420
ja opettajat mäkin niinku eri tavalla sen että mistä se oppiminen

301
00:25:32.420 --> 00:25:37.730
siellä koulussa niin kuin henkilökunnan tai opettajien osaaminen niin miten sitä vahvistetaanko

302
00:25:37.730 --> 00:25:42.500
itse näen ainaki että tämä vertaisoppiminen ja jäät

303
00:25:42.500 --> 00:25:47.270
mä meiän teeveeteet tutortoiminta jossa oikeesti niinku yhdessä tehdä yhdessä

304
00:25:47.270 --> 00:25:52.000
opita on se paras ollut paras keino ja tehokas keino

305
00:25:52.000 --> 00:25:56.590
teeveetä taitojen vahvistamista vahvistamisessa ja

306
00:25:56.750 --> 00:26:01.880
sitten taas semmonen vehkä miten mikä tässä korostuu paljon nii se viestintä on mä

307
00:26:01.880 --> 00:26:07.040
koen että meillä ei O- semmonen niinku ihan sitä arkea ja enemmän kokea mennään

308
00:26:07.040 --> 00:26:12.290
siihen suuntaan että miten T- veetä taidoton välineenä tässmoniloivat

309
00:26:12.290 --> 00:26:17.210
lukutaidon kehittämisessä ja monialaisessa oppimisessa tässä ehkä tämmösii

310
00:26:17.210 --> 00:26:22.610
päälimmäisiä ajatuksia tähän liittyy kiitos kiitoksia jatketaan

311
00:26:22.610 --> 00:26:27.560
tota vähän lämmittelykierrosta vieraista alotetaan täälläkin

312
00:26:27.560 --> 00:26:32.690
salissa eli mitä sanoisit tai nostaisi semmosena päällimmäisenä

313
00:26:32.690 --> 00:26:37.250
yllättävä Joose tota on se varsinaisesti ihan hirveesti

314
00:26:37.250 --> 00:26:42.380
mua jotenki yllättäny jotenki se semmonen kokemus mikä tuolta

315
00:26:42.380 --> 00:26:47.900
kentältä on nyt sekä maan luokanopettajat mä en O- aineopettajat mä en varsinaisesti O- tässä varmaa

316
00:26:47.900 --> 00:26:52.460
niinku sillee edustamassa kahdeksasluokkalaisten opettajien niinkuin tavallaan sitä

317
00:26:52.460 --> 00:26:57.750
näkemystä mutta tuutoropettajana myös kattelee

318
00:26:57.750 --> 00:27:02.370
veteen taitojen kartuttamisen ja sitä kouluttajan näkökulmasta

319
00:27:02.370 --> 00:27:06.930
myös sitä että miten sitä kollegoille voi viedä maan siinä mielessä

320
00:27:06.930 --> 00:27:11.850
musta on ihana kuulla meri että sun näkemys on just siellä peräytyvän puolella

321
00:27:11.850 --> 00:27:16.380
ja mä tavallaan ymmärrän vähän riippuen siitä koulusta

322
00:27:16.380 --> 00:27:20.730
missä toki toimitaanni kuinka kaukana ja etäällä

323
00:27:20.730 --> 00:27:25.500
se voi rehtoria ollakkaan sit kuitenki semmone

324
00:27:25.500 --> 00:27:30.990
et voi olla pyöritetää enemmän niinkuin lukuja ja resursseja ja mietitää niinku sen takia

325
00:27:30.990 --> 00:27:36.000
sitä laitepuolta jotenki enemmä ja siihen liittyy niinku kuinka paljon riittää ja näet

326
00:27:36.000 --> 00:27:41.190
sitten sen takia korostuu rehtoreilla en tiedä mutta voisin ajatella et itettuu kuitenkin isosta

327
00:27:41.190 --> 00:27:46.750
yksiköstä jossa tuntuu että välilläse

328
00:27:46.750 --> 00:27:52.060
Puutori ja rehtorin ja opettajan ja rehtorin ni se on pitkä se matka

329
00:27:52.060 --> 00:27:57.400
vaikka viestimiä on monenlaisia se ei tarkoita sitä etteikö haluttas voi ymmärtää ja

330
00:27:57.400 --> 00:28:02.750
olla siinä mutta välillä se on myös niinku haasteellista niinku sen vuoksi

331
00:28:02.750 --> 00:28:03.770
taa

332
00:28:04.000 --> 00:28:08.230
aika niinku nyt ainakaan heti

333
00:28:08.230 --> 00:28:12.500
tässä talon lämmittelykierros mennään läppä

334
00:28:12.500 --> 00:28:17.540
opettajankouluttajat opettajankouluttaja tietysti toiselta opettajankouluttelin myös tunteesi

335
00:28:17.540 --> 00:28:22.520
taustaa sillä tavalla että myös kotona on koululaisia että ei tietysti aina samalla myös meillä

336
00:28:22.520 --> 00:28:27.620
on vähän siihen näkökulmaa tota musta oli hirmu hienoa huomata

337
00:28:27.620 --> 00:28:32.210
että kuinka tärkeäksi ja merkitykseiksi tieteen viesti teknologia niin kun

338
00:28:32.210 --> 00:28:37.280
nähdään näihin tutkimus tutkimustulosten perusteella että se oli musta musta

339
00:28:37.280 --> 00:28:42.200
hieno huomata se oli jopa nousun merkityksen

340
00:28:42.200 --> 00:28:46.910
kokeminen ihan tuossa äsken viitattiin sen monilukutaitoaineet että

341
00:28:46.910 --> 00:28:51.800
ne on aika matala ja Luke on siinäkin oli menty ylöspäin tänä aikana joka tapauksessa

342
00:28:51.800 --> 00:28:56.720
siten tietysti sellainen mitä testi meet tämmöinen viestintä ja tiedon esittäminen ja niissä hän nousi

343
00:28:56.720 --> 00:29:01.670
nousi ehkä musta yllättävän paljonkin esille toisaalta taas toisessa kupissa

344
00:29:01.670 --> 00:29:06.800
jos aattelee se tämmöne ongelman ratkaisukeskeinen oppiminen tai yhteistyön

345
00:29:06.800 --> 00:29:11.900
rakentaminen tieteen viesti teknologia huomioiden niin ne oli taas sitten melko matalalla

346
00:29:11.900 --> 00:29:16.500
tasolla tasolla ja siitä olen hieman yllättynyt

347
00:29:16.500 --> 00:29:21.810
haluaisko Kaisa jatkaa vielä vielä vai

348
00:29:21.810 --> 00:29:26.670
no ehkä mullakin niinkun suurin yllätys on se että

349
00:29:26.670 --> 00:29:31.800
miten joissakin asioissa selvästi niinku se rehtorin ja opettajan

350
00:29:31.800 --> 00:29:36.750
näkemykset poikkesivat toisistaan että esimerkiksi oli sellaisia tuloksia

351
00:29:36.750 --> 00:29:41.970
että rehtorit företrältä kysyttiin että mitä sisältä ja he pitää tärkeänä

352
00:29:41.970 --> 00:29:46.440
ja siellä ihan tärkeimmäksi sisällöksi nousi tämmöinen niinkun

353
00:29:46.440 --> 00:29:51.250
turvallinen ja tottaa niinkuin tällainen

354
00:29:51.250 --> 00:29:52.780
kriittinenkin

355
00:29:53.000 --> 00:29:58.580
verkon käyttö ja Tieto ja viestintäteknologian käyttö ja sitten taas opettajilta kun kysyttiin

356
00:29:58.580 --> 00:30:03.140
että miten ne painottavat näitä sisältöjä nii se ei suinkaan ollut siellä painotuksen

357
00:30:03.140 --> 00:30:09.800
kärkipäässä vaan vaan se oli sitte jäänyt sinne että esimerkiksi tämmöiset turvallisuusverkkoturvallisuuteen

358
00:30:09.800 --> 00:30:12.950
ja ja yleensä Tieto ja viestintäteknologian käytön

359
00:30:12.950 --> 00:30:17.990
turvallisuuteen liittyvät kysymykset saattaa olla sellaisia että ehkä edelleen meillä on pikkasen

360
00:30:17.990 --> 00:30:22.970
epäselvää koulussa että kenen niitä pitäisi tuoda esiin ja kenen on kenen

361
00:30:22.970 --> 00:30:28.040
opetus vastuullemme niinkuin kuuluvat ylipäätään että toki on kouluissa

362
00:30:28.040 --> 00:30:32.990
järjestetään paljon mutta tässäkin on niinku jonkun verran sitten niinku eroja

363
00:30:32.990 --> 00:30:38.030
koulujen välillä että joillakin kouluilla on esimerkiksi otettu tällasta valinnaisia kursseja saattaa

364
00:30:38.030 --> 00:30:43.760
olla vaikkapa puolen vuoden erityisesti alakoulun puolella tehdään tämmöstä ja Tieto ja viestintäteknologisia

365
00:30:43.760 --> 00:30:47.810
kokonaisuuksia muuttaa mutta niissäkin ehkä se pääpaino aika

366
00:30:47.810 --> 00:30:53.090
usein on sitte kuitenkin siinä ihan sinä käytön osaamisessa ja vähän

367
00:30:53.090 --> 00:30:58.000
jäätää tämmöinen turvallisuuspuoli sittemmin kuin huomiotta

368
00:30:58.000 --> 00:31:03.820
marjamalukko täyden varmaan niinku tavallaan se pallo pomppii

369
00:31:03.820 --> 00:31:09.040
vähän siinä kodin ja koulun välillä niinkuin niin monessa muussakin asiassani vähän niinku tässäki

370
00:31:09.040 --> 00:31:14.530
että totaa se onneksi nyt uudet lukutaidot

371
00:31:14.530 --> 00:31:19.750
pylpyrästä löytyy ihan omana niinku totaa

372
00:31:19.750 --> 00:31:25.500
omana kategorianaan se turvallisuus ja se nostetaan sinne ihan selkeesti

373
00:31:25.500 --> 00:31:29.070
ne voi olla yksi ratkaisu mikin että se lähtee sieltä

374
00:31:29.250 --> 00:31:33.120
sisältämää tai mediakasvatus sinällään sellanen sellanen mikä on

375
00:31:33.120 --> 00:31:37.250
niiku vahvasti häilyy siinä kodin ja koulun rajan

376
00:31:37.250 --> 00:31:43.160
mutta tietysti kaikissa kodeissa ei O- sitä sitä osaamistakaan lähtee

377
00:31:43.160 --> 00:31:49.250
siihen että siinä mielessä se olis tärkeetä että se jollain tasolla siellä koulussa tulisi esiin

378
00:31:49.250 --> 00:31:54.830
tällainen Kaisakin nostit esille tuossa alussa että

379
00:31:54.830 --> 00:31:59.750
asenteet ovat varsin myönteisiä luottomieskin omiin taitoihinin opettajilla

380
00:31:59.750 --> 00:32:05.030
kun rehtorienkin asenteet oli oli hyvin myönteisessä valossa näyttäyty mutta sit tässä

381
00:32:05.030 --> 00:32:10.460
on myös jo noussut esille että se itse käyttö teknologian käyttö opetuksessa

382
00:32:10.460 --> 00:32:15.620
on vielä jokseenkin yksipuolista hyvin tiedonhakupainotteista

383
00:32:15.620 --> 00:32:20.840
ei välttämättä edes tiedon kriittistä arviointia jos mä nyt hiukan kärjistän

384
00:32:20.840 --> 00:32:25.670
ja siten erityisesti tämmöiset yhteisöllisen teknologia ja teknologia yhteisöllisen

385
00:32:25.670 --> 00:32:31.280
käytön muodot varsin vähäistä Mikko tuossa nosti äsken

386
00:32:31.280 --> 00:32:36.410
näin naisille no näit näitä painotetaan vahvasti tänä päivänä

387
00:32:36.410 --> 00:32:41.300
me on tehty vuosikymmeniä jo nyt kaikenlaista kehittämistyötä mistä

388
00:32:41.300 --> 00:32:46.500
se oikeen kiikastaa mitä tälle asialle olisi tehtävissä

389
00:32:46.500 --> 00:32:51.720
saako merikäytänko saada mielellään mä en ihan

390
00:32:51.720 --> 00:32:57.000
toho edellisee olisi vielä sanon sen verran tarmoa niikuin myöskin tämä painotusero siinä että mikä rehtorit painottaa

391
00:32:57.000 --> 00:33:02.160
ja opettajat panta voi johtuu ihan siitä ketä esimerkiksi tietoturva tai tietosuoja asiat tulee silloin

392
00:33:02.160 --> 00:33:07.560
usein ne ikävät jutut tulee jutteleen rehtorin pöydälle alttiita pitää miettiä liittyen sosiaalisen

393
00:33:07.560 --> 00:33:12.750
median ja media ja kaikkee muut mutta tota tohon

394
00:33:12.750 --> 00:33:18.000
miten muutetaan niin mulla on niinku kokemus omasta koulusta toki puhun

395
00:33:18.000 --> 00:33:23.070
nyt alakoulusta 400 muksua täällä ja 25 opettajaa että kun

396
00:33:23.070 --> 00:33:28.290
meillä on semmosia edelläkävijä opettajia jotka ovat innostuneita ja ja taitavia

397
00:33:28.290 --> 00:33:33.180
ja osaavia ja heillä on sit nimeomaa tän resurssin kautta mahdollisuus

398
00:33:33.180 --> 00:33:38.520
lähtee viemään eteenpäin niitä niitä asioita kokeilemaan istumaan vieres

399
00:33:38.520 --> 00:33:43.380
auttamaan menemään kaveriksi sinne niin niin Siitama on ihan

400
00:33:43.380 --> 00:33:48.450
satavarmaa että näen myöskin opettajan positiiviset asenteet myönteiset asenteet

401
00:33:48.450 --> 00:33:53.670
tulee siitä että kokee että ei jää yksin tehtävän kanssa mikä

402
00:33:53.670 --> 00:33:58.800
kenties niinku mihin omat taidot ei sillähetkellä riitä saa harjoitella niitä turvallisesti

403
00:33:58.800 --> 00:34:03.930
jää tuotanoinniin on myös semmosta

404
00:34:03.930 --> 00:34:08.910
tietotavalla haastetta siihen tietysti täytyy sanoa että monta kertaa myös oppilaat osaa ihan hirveen

405
00:34:08.910 --> 00:34:13.950
paljon asioita missä ne voi myöskin meitä kouluttaa mutta se on must niinku tärkeet

406
00:34:13.950 --> 00:34:19.470
on on niitä semmosia edelläkävijöitä opettajina sitte että etsitte

407
00:34:19.470 --> 00:34:24.240
on tukien että myöskin koulun johtoon sitoutunut siihen että tiettyjä asioita

408
00:34:24.240 --> 00:34:29.610
nicotostulitutkimuksessakin edellytetään ja niitä sitten vahvistetaan ja niistä yhdessä sovitaan

409
00:34:29.610 --> 00:34:34.500
pidetään kiinni mitä halutaan tehdä kiitos

410
00:34:34.500 --> 00:34:40.320
kiitos eli koulussa koulun sisällä käydään keskusteluja

411
00:34:40.320 --> 00:34:44.910
teeveetä ja opetuskäytön ja monilukutaidon sisällöistä

412
00:34:44.910 --> 00:34:49.800
jos mä nyt kysyisin teiltä mitkä on kolome

413
00:34:49.800 --> 00:34:54.030
kärki asiaa mitä te itse noseen sitten näistä

414
00:34:54.030 --> 00:34:59.250
sisällöistä esille ei O- oikeita vastauksia Itä on pelata mutta mitä

415
00:34:59.250 --> 00:35:03.990
itse arvostatte niinku tärkeimpänä jos te istahda opettajahuoneeseen ja kollegat

416
00:35:03.990 --> 00:35:09.000
kysyy että mikä sun mielestä on meillä nyt tärkeitä

417
00:35:09.000 --> 00:35:13.890
mihin mihin pitäisi tarttua tottakai lähtötaso voi olla jo hyvin eri tyyppinen

418
00:35:13.890 --> 00:35:18.000
niinku eri kouluissa se on hyvä muista

419
00:35:18.000 --> 00:35:22.590
no jos mä vaika on heitän niin heitän tästä

420
00:35:22.750 --> 00:35:27.550
tämä onkin hyvä kysymys siinä mielessä tämä tuo esiin nyt heti sen oman

421
00:35:27.550 --> 00:35:32.350
lähtökohdan mikä on elikkä tosiaan niin kun se sanointin koulussa saattaa olla hyvin

422
00:35:32.350 --> 00:35:37.210
erilainen lähtötaso että esimerkiksi näitä tarkastellaan näitä yläkoulun

423
00:35:37.210 --> 00:35:42.610
opettajia kysytty niin eihän heidän oppilaansa ole siinä vaiheessa vasta aloittamassa

424
00:35:42.610 --> 00:35:46.810
että paljon liittyy siihen että miten esimerkiksi salakoulussa on jo rakennettu tätä

425
00:35:46.810 --> 00:35:51.550
osaamista ja ja minkälaista osaamista oppilailla on mutta toki tietysti mitä

426
00:35:51.550 --> 00:35:56.410
paremmin niillä oppilailla on sitä osaamista niistä myöskin enemmän kuvittelisi että silloin ne oppi

427
00:35:56.410 --> 00:36:01.250
opettajat pystyvät käyttämään sitä siinä opetuksessaan

428
00:36:01.250 --> 00:36:06.200
mun omaan lähtökohta on paljon tuolla lukutaidon puolella

429
00:36:06.200 --> 00:36:11.000
ja sen takia mulla jos mä mun pitäisi painottaa

430
00:36:11.000 --> 00:36:15.110
niin ne lähtökohdat varmaan olisi myöskin siellä

431
00:36:15.110 --> 00:36:20.330
tämmöisen monilukutaidon osaamisessa siinä mielessä että että lähdettäisiin

432
00:36:20.330 --> 00:36:24.710
ensinnäkin siihen kriittiseen lukemiseen ja tiedon arvioimiseen mitä verkossa

433
00:36:24.710 --> 00:36:29.000
on ja sitten myöskin

434
00:36:29.000 --> 00:36:34.670
wakysymykset tietoturvakysymykset että miten esimerkiksi kun sä laitat omia tietoja

435
00:36:34.670 --> 00:36:40.000
verkkoon niin mitä siitä voi seurata tämäntyyppiset kysymykset

436
00:36:40.000 --> 00:36:45.220
3.- onkin sitten jo hankalampia koska on aika aika paljon erilaisia sisältöjä mistä

437
00:36:45.220 --> 00:36:50.590
sitten niinkuin valita et ehkä painottaisin myöskin sitä mitkä on sellasia taitoja

438
00:36:50.590 --> 00:36:55.390
mitä työelämässä voi tarvita en nyt erityisesti kun ajatellaan tässä

439
00:36:55.390 --> 00:37:00.790
että on katsottu jo yläkoulun opettajia heidän opettamiaan sisältöjä

440
00:37:00.790 --> 00:37:05.560
niin niin siellä osaa niistä oppilaista todellakin siirtyy ja ihan parin vuoden kuluttua

441
00:37:05.560 --> 00:37:10.660
siitä sitten niinkun erilaisiin tehtäviin vaikka vaikka toisen asteen koulutus meillä nyt

442
00:37:10.660 --> 00:37:15.760
kuuluu tähän tähän tota oppivelvollisuuteen mutta siitä huolimatta ne lyhyemmät niistä koulutuksista

443
00:37:15.760 --> 00:37:21.000
ei O- kovinkaan pitkiä elikkä se se työelämä on yllättävän lähellä siinä sitte

444
00:37:21.000 --> 00:37:26.220
haluuko muut täydentää tai kompata en O- ehkä mä mä viihtarissa lasken

445
00:37:26.220 --> 00:37:32.130
puutteesta uusista lukutaidostani sen verran sanon että marjakassaaominkoulutuksessa maanantaina

446
00:37:32.130 --> 00:37:36.630
viime viikolla viikolla tuossa ja siellä niin kuin vahvasti esillä

447
00:37:36.630 --> 00:37:41.970
esimerkiksi eteen vie silti teen siis ne on ne eri osa alueet elikkä Tieto ja viestintäteknologia sitte on se

448
00:37:41.970 --> 00:37:47.130
medialukutaitoja voinimoinnille ajattelee sitä nousee nää kolme osaa ja tähän on nyt valtakunnallisesti niinku

449
00:37:47.130 --> 00:37:52.260
vedä sitä eteenpäin se jäi tuossa miettimään oikestaan tartun vähän ton viimesen ehkä nyt ensin mitä

450
00:37:52.260 --> 00:37:57.630
Kaisa sanoo eli eli se tavallaan tietojen soveltaminen eli mitähän me osattas niitä mutta viesti aika paljon

451
00:37:57.630 --> 00:38:02.760
tähän vaikuttaa ehkä ehtimistä vaiheistamista koulutaivalta myös puhutaan että minkälaisii pohjan valmiuksia

452
00:38:02.760 --> 00:38:07.950
siellä on olemassa ja mihin vaiheeseen me sitten voidaan seuraavaksi hypätä että jos me ei

453
00:38:07.950 --> 00:38:13.250
ihan perusvalmiuksiakaan osalta niisti vaikia meidän on päästävä soveltamaankaa

454
00:38:13.250 --> 00:38:19.010
mutta se että kyllähän mä ite nyt ainakin jos toi toivelista esitteli toivosin että se Tieto

455
00:38:19.010 --> 00:38:24.680
ja teknologia voisi myös tukee semmosta semmoista oppimista ja ajattelua eli eli eli et se vois jotenki

456
00:38:24.680 --> 00:38:30.250
siinä olla jatkeen ja tuomassa uusia mahdollisuuksia siihen ja sotiin

457
00:38:30.250 --> 00:38:35.290
ja kommentoi viehätä kriittistä kohtaa eli ei päihitä kriittistä ajattelua tai sentyyppistä niin

458
00:38:35.290 --> 00:38:40.390
niin niin kyllä mulla niinku sille toivelistalla sanotaan näin että olis myös

459
00:38:40.390 --> 00:38:45.490
että opitte sitä kriittisesti sitä tietoa myös käsittelemään mutta ne on ehkä pikkuesia

460
00:38:45.490 --> 00:38:50.290
tavalla vuolette niinku korkeelentoisella tasolla nyt mennä tietysti mitä mä sitte komentosesti kun viedään tarkalleen

461
00:38:50.290 --> 00:38:55.030
sinettikuvalla sinne luokkaan lähössä sinne tasolle niin pitää varmasti konkretisoida vielä enemmän mutta

462
00:38:55.030 --> 00:39:00.000
muuttu tällasii kolme tärkeetä asiaa ainakin nostan esille

463
00:39:00.000 --> 00:39:05.220
mullon lähtee jo ihan ajatus poukkoilemaan mutta jotenki aattelet mulle

464
00:39:05.220 --> 00:39:10.980
tuli tosta että miksi monilukutaito on niinku sillä esitysten tekemisessä ja yksilötasolla

465
00:39:10.980 --> 00:39:15.840
niin se osittain myös me ei niinku tavallaan tuolla koulussa vielä päästä sellaiseen

466
00:39:15.840 --> 00:39:20.520
kokemukseen siitä että me meillä ois ihan jotenki todellinen

467
00:39:20.520 --> 00:39:25.750
niinkuin maailma sellaisille T- V- T- F-

468
00:39:25.750 --> 00:39:31.180
teevee teille siis nii meillä ei O- sitä meillä on niinku varauslistat et tää läppärikärry on sulla

469
00:39:31.180 --> 00:39:36.490
käytössä kaksi tuntii no mitä se sillon niin kuin pystyt siihen sit se on nopeita tiedonhakuisia

470
00:39:36.490 --> 00:39:42.010
kahen syvällistäkää se on aika pintapuolista sitten sun pitää siinä väsätä se jollakinniinku

471
00:39:42.010 --> 00:39:47.500
sovelluksella jotka on sitten Office tai Google maailman niinku tota

472
00:39:47.500 --> 00:39:52.780
huume ohjelmistoja väsäillä joku esitys se jää niinkun tavallaan

473
00:39:52.780 --> 00:39:58.210
me mustuntoimme edetä jotenki tossa niinkuin maailmassa silleen niinku meillä on se vanha

474
00:39:58.210 --> 00:40:02.920
ihan hirveen vahvana meillä on kaks torta på torta järjestelmä

475
00:40:02.920 --> 00:40:07.960
ja ne ei niinku vielä löytyvän niinku mee niinku me ei olla oikeesti siellä

476
00:40:07.960 --> 00:40:13.250
ikään kuin me ollaan vaan jossakin lillumassa

477
00:40:13.250 --> 00:40:17.840
mietin et jos mä itehaluaisin ja mitä mun oikeestaan tää teeveetä ja innostus lähti

478
00:40:17.840 --> 00:40:23.540
vuosia sitten apua niini se lähti tavallaan kasunkansion rakentamisesta

479
00:40:23.540 --> 00:40:27.170
mua hirveesti haluttais jotenkin löytää näitä

480
00:40:27.170 --> 00:40:31.670
tosielämän autenttisia harjoituksia joilla me ihan oikeesti päästäsi myös tekee

481
00:40:31.670 --> 00:40:36.500
sitä yhteistyötä sit niillä välineillä mitä meillä on

482
00:40:36.500 --> 00:40:41.060
ja jotenkin ratkomaan oikeita semmosia etenkin maaimania jos aatellaan

483
00:40:41.060 --> 00:40:45.500
ihan kansalaistaitoja

484
00:40:45.500 --> 00:40:50.780
ja mua ihmetytti alhaalla tää eportfoliot jahtasi elää maholtentiset harjoitukset

485
00:40:50.780 --> 00:40:55.790
jotenki mutta mä luulen et nää osittain myös se että me tarvitaan sitä uutta mielikuvitusta siihen

486
00:40:55.790 --> 00:41:00.890
ja se osittain toivottavasti tulee nyt tuutoreille ja muille vastaaville uudet

487
00:41:00.890 --> 00:41:06.050
lukutaidot kautta päästään vähä niiku miettii siellä sitä mutta meninkin jotenkin

488
00:41:06.050 --> 00:41:10.820
meillä ois niinku aika mielikuvitukselle tilaa jotenkin rakentaa

489
00:41:10.820 --> 00:41:16.010
myös näitä harjotuksi että se on arki on aika kädestä suuhun

490
00:41:16.010 --> 00:41:21.050
ja se näkyy myös silloin tästä eli me otetaan kaikesta vähän niinku pinnasta vähän

491
00:41:21.050 --> 00:41:26.210
kuohua ja sit yritetään saada se on ehkä on tässä se mutta mä harhauduin

492
00:41:26.210 --> 00:41:31.520
nyt täysin siitä kysymyksestä ei mitä oikein hyvä ja hyviä haasteet ollut halu kommeri

493
00:41:31.520 --> 00:41:36.800
vielä täydentää vai no jaa kiitos

494
00:41:36.800 --> 00:41:41.360
Marja sanotassa niiku kesti kaikessa mikä me tehdään meidän pitäisi miettiä et ei koulua

495
00:41:41.360 --> 00:41:46.460
vaan elämä teettää sitä vartenhan ne muksut ja nuoret sitten meillä meillä täällä

496
00:41:46.460 --> 00:41:51.530
on ja elämä on oppimista toisaalta päättelen T- V- tehet häipy

497
00:41:51.530 --> 00:41:56.630
digitalisaation pitää tehä niiku miehen elämää koko ajan ei pelkästään koulussaki

498
00:41:56.630 --> 00:42:01.550
jotenki se miten se integroituu lasten ja nuorten elämää sitten

499
00:42:01.550 --> 00:42:06.680
ja miten oikeesti ne taitat sitten niinku realisoituu siinä siinä

500
00:42:06.680 --> 00:42:11.870
arjessani et tän niinku itse kukin meistä kokee että siitä taidosta mitä me harjoitellaan opitaan

501
00:42:11.870 --> 00:42:16.820
jo meille se hyöty mutta kyl mäki niin kun ostan ehkä niinku tommosen

502
00:42:16.820 --> 00:42:22.340
kylässä puhuttiin vähäistä mediakritiikistä niin kriittinen suhtautuminen tällä hetken mua huolestuttaa

503
00:42:22.340 --> 00:42:26.750
se että mistä mistä se Tieto haetaan ja

504
00:42:26.750 --> 00:42:31.940
kuinka osataan ottaa mikä on fakta ja fiktio tai jää sinne jotakin sinne päin että

505
00:42:31.940 --> 00:42:37.070
se on se mitä meidän pitää niinku tosi vahvasti niinku taisi siihen pitää

506
00:42:37.070 --> 00:42:42.350
käyttää aikaa sit onko konehankintaa tietosuojan tietoturvan niin semmoinen merkittävä

507
00:42:42.350 --> 00:42:47.060
asia mitä mun mielestä pitää pitää pienestä pitäen eli kun harjoitellaan ja opetellaan

508
00:42:47.060 --> 00:42:52.130
taitojani tää ottaa yhdeksi osaksi muttei kaiken taustallahan on

509
00:42:52.130 --> 00:42:57.250
ne perustaidot lukeamiseen ja kirjoittamisen taidot

510
00:42:57.250 --> 00:43:03.000
varaanhan me myöskin sitä ajattelun kehittämisestä rakennetaan

511
00:43:03.000 --> 00:43:08.550
et tämmöisiä kommettia jookiitos tossa tuli hyvä hyvä muistutus meille kaikille tossa viimesessä

512
00:43:08.550 --> 00:43:13.350
ainaki itse komppaan kovasti sitä täällä tuli haasteita myös

513
00:43:13.350 --> 00:43:18.630
paljon nostettiin ja yksi yksi näistä isoimmista mitä tossa alkupuolella vähän jo sivuttiin

514
00:43:18.630 --> 00:43:23.490
ne antaa opettajien ammatillinen kehittyminen puhutaan

515
00:43:23.490 --> 00:43:28.860
nyt vaikka täydennyskoulutuksestaki on se sitten kollegiaalista tukea siellä

516
00:43:28.860 --> 00:43:33.450
koulun sisällä tai tai ei tai sitte ulkopuolisten antamaa koulutusta

517
00:43:33.450 --> 00:43:38.820
mutta tässä poimin tuolta raportista joitakin tuloksia niin ne oli todellakin

518
00:43:38.820 --> 00:43:44.070
esiin rehtoreista yli puolet piti teknisten esteiden korjaamista tärkeimpinä toimina

519
00:43:44.070 --> 00:43:48.570
sen sijaan alle puolet nosti merkittäväksi toimeksi tukea

520
00:43:48.570 --> 00:43:53.670
opettajien ammatillista kehittymistä ja sit kun puhuttiin valmisteluajan

521
00:43:53.670 --> 00:43:58.800
ja kannustimien tarjoamisesta vain reilu 10.- rehtoreista painotti

522
00:43:58.800 --> 00:44:04.000
sitä että se on selkeästi tämmönen dilemma että että tuotaniin

523
00:44:04.000 --> 00:44:09.550
sovitaan kaivataan pedagogista tietoa taitoa kättäpidempää

524
00:44:09.550 --> 00:44:13.810
mutta samanaikaisesti täydennyskoulutukseen osallistuminen on tässä

525
00:44:13.810 --> 00:44:18.670
tämän tutkimuksen valossa vähentyny toki on painotettu paljon koulun

526
00:44:18.670 --> 00:44:23.380
sisästä kollegiaalista tukea ja sen hyviä puolia tuli tässä jo esille

527
00:44:23.380 --> 00:44:28.120
mutta tuota miten tämä porukka nyt näkee tämän

528
00:44:28.120 --> 00:44:32.920
täydennyskoulutuksen tai opettajien ammatillisen kehittymisen tilanteen

529
00:44:32.920 --> 00:44:37.960
missä me mennää ja mitkä olis sellasia hyviä muotoja

530
00:44:37.960 --> 00:44:42.500
kuinka paljon tästä esimerkiksi koulun sisällä keskustellaan

531
00:44:42.500 --> 00:44:48.250
pettäjät rehtorit miten te kuvailisitte tätä

532
00:44:48.250 --> 00:44:52.840
kuka haluaa aloittaa no kuka ei

533
00:44:53.000 --> 00:44:54.530
tätä

534
00:44:54.750 --> 00:44:59.250
no mistähän niinku täydennyskoulutuksen liittyisi melkein mihin

535
00:44:59.250 --> 00:45:03.690
tahansa ni tuota tuota vähän semmonen niinku

536
00:45:03.690 --> 00:45:08.250
olla vähän pattitilanteessa jotenkin

537
00:45:08.250 --> 00:45:14.040
täydennyskoulutusta tarjotaan meille tulee luo jopa

538
00:45:14.040 --> 00:45:19.750
sanovat aika runsaastikin erilaisii koulutuksia joihinka voisinko osallistua

539
00:45:19.750 --> 00:45:26.560
ilmasia mutta esimerkiksi sijaiskustannuksia ei ole eli käytännössä kouluttautuminen

540
00:45:26.560 --> 00:45:30.670
jossa tapahtuu työajalla niissä tapahtuu kollegan

541
00:45:30.670 --> 00:45:35.620
selkänahasta repien tai sitten ymmärsin kyllä että joskus myös sitten

542
00:45:35.620 --> 00:45:40.780
löytyy niinku koulun sijaisbudjeteista niinkuin myös siihen varaa mutta meillä on me olla vähän

543
00:45:40.780 --> 00:45:46.000
tämmöisessä että se jää jotenki aina se on liian paljon

544
00:45:46.000 --> 00:45:51.250
nyt sitä se opettaja olikin omantunnon tai semmosen varassa vähän

545
00:45:51.250 --> 00:45:54.820
me ollaan samoissa hassussa tilanteessa

546
00:45:55.000 --> 00:45:58.960
tommosta ihana kun mä oon miettinyt paljon meriviitasta parikin kertaa

547
00:45:58.960 --> 00:46:03.000
ottanut tuon tuutorhomman ja viatonta

548
00:46:03.000 --> 00:46:08.250
mäpä haastoi itteni jotenkin miettimää ja Harryn kyselin ihmisiltä

549
00:46:08.250 --> 00:46:13.050
niinku koulussa ja vähä niinkö mikä siin toi mies mä tajusin että kyllä se vaa

550
00:46:13.050 --> 00:46:18.000
on se on niinku toimivin systeemi tällähetkellä

551
00:46:18.000 --> 00:46:22.860
tämä täydennyskoulutukset vesoo päivät teeveetä ympärillä

552
00:46:22.860 --> 00:46:27.600
opettajan duuni on sellainen että se kun sevesopäivä on huhtikuussa

553
00:46:27.600 --> 00:46:32.130
meillä suurimmalla osalla ihan muuta mielessä kun se aihettavalla meillä on

554
00:46:32.130 --> 00:46:37.140
aika täynnä tavaraa olla aika niinku moni ajopäällä

555
00:46:37.140 --> 00:46:42.270
ja sit mentäis opetella ihan jotain ihan jotai uutta

556
00:46:42.270 --> 00:46:46.230
tai vähän monimutkaista tai jotenki saahaan kuin meidän pitävän osalta

557
00:46:46.230 --> 00:46:51.000
se asia kuitenkin vähän syvällisemmin jotta me pystytää opettaa

558
00:46:51.000 --> 00:46:54.570
mää niinku vaa oon miettinyettä

559
00:46:54.750 --> 00:46:59.820
silmät se tuo sitä turvaa se tuo riittävän lähelle sen

560
00:46:59.820 --> 00:47:05.010
ja se on ehkä sit kuitenki toimivin tapa tässä kohta sit on hyvä että me käydään

561
00:47:05.010 --> 00:47:09.360
koulutuksissa tuutorit ja muut me voijaa niinku tavallaan kehittää

562
00:47:09.360 --> 00:47:14.130
sitä omaa ja lähtee sinne rohkeita muitakin ei kaikki O- tuutoreita jotka on tullu esimerkistähän uudet

563
00:47:14.130 --> 00:47:19.170
lukutaidot ja se ois niinku mahtavat se leviäis pikkuhiljaa mutta semmosena

564
00:47:19.170 --> 00:47:24.000
niinku karvalakkiversio saattaa joskus ollut patsas

565
00:47:24.000 --> 00:47:25.020
tavalla

566
00:47:25.250 --> 00:47:31.040
tähän tekisi tietysti kuin Mikkosella jo viittilöinnin

567
00:47:31.040 --> 00:47:35.990
yhdistää myös sitä että lapsethan kohdistuu toki myös tuleviin yllättäjiin

568
00:47:35.990 --> 00:47:42.020
ja opettajankoulutukseen eikä pelkästään sinne sinne niinkun koulujen

569
00:47:42.020 --> 00:47:46.490
kentälle ja arkeen ettemme on joskus käytetty stasloukania ja

570
00:47:46.490 --> 00:47:52.000
että tulevaisuudessa opetat kuin itse opiskelen

571
00:47:52.000 --> 00:47:57.430
laisia tulevia opettajia meiltä sitten täältä valmistuu ja tää vois olla vähän molempiin

572
00:47:57.430 --> 00:48:02.470
suuntiin kommentointia myös että mitä opettajankoulutus odottaa

573
00:48:02.470 --> 00:48:07.480
kouluilta ja entä toisinpäin mutta Mikko toki voit kommentoida myös jos sulla

574
00:48:07.480 --> 00:48:12.940
oli ihan tuohon itse täydennyskoulutusajatuksia en O- varma onko linkittyä vähävähän

575
00:48:12.940 --> 00:48:18.370
näin molempii molempiin justia ja tietysti kieltämättä näin opettajankouluttajana niin en tietysti

576
00:48:18.370 --> 00:48:22.990
itsellä on hyvin vahvasti vasta se kysymys ei teit että minkälaisia

577
00:48:22.990 --> 00:48:28.450
minkälaisilla taidolla ja ajatuksena valmistuu opettajia tääl tänää ja se on minusta erittäin

578
00:48:28.450 --> 00:48:33.370
tärkeä asia meillä mies tietäisi tehdään työtä sen eteen mutta mutta aina sitä miettii sitten kun sinne

579
00:48:33.370 --> 00:48:38.750
kouluun sitten hypätään niin sanotusti valmistuneena päin valmiina että

580
00:48:38.750 --> 00:48:44.090
miten se kehittyminen sitä jatku eteenpäin ja tosiaan kaikkia hän ei sitten osata mutta sitä mitä on

581
00:48:44.090 --> 00:48:49.160
on yritetty viime aikoina enemmä ja enemmän tehdä että voisko vaikka nämä

582
00:48:49.160 --> 00:48:54.770
tutkinto opiskelijat ja sitten sanottasko täydennyskoulutettavat niin opiskella yhdessä ja oppia toisista

583
00:48:54.770 --> 00:49:00.140
siinä samalla ja toisaalta sitte saatas myös niitä todellisia koulun oppimistilanteita

584
00:49:00.140 --> 00:49:05.060
siellä mitä voitas yhdessä sitten ratkoa päästä sitte ehkä helpommin soveltamaan

585
00:49:05.060 --> 00:49:10.040
ja toivottavasti olis vähän semmonen viinivintilaan ehtii kyllä maalla joo ja aattelinkin että

586
00:49:10.040 --> 00:49:15.250
jotenkin mulle vaan se että se tuutorhomma on niinku hyvä siellä olla

587
00:49:15.250 --> 00:49:19.330
sitä en ainakaa pidä luopua jo epäilyjä

588
00:49:19.500 --> 00:49:23.610
tarvitaan monenlaisii sinne ja olenko mä liikaa sitä

589
00:49:23.610 --> 00:49:27.500
tossa just mietin sitä että tietysti jos tämmönen

590
00:49:27.500 --> 00:49:33.020
puutarha tai vastaava vastaava niin tavallaan tiesi tuntee sen toimintaympäristö varmasti sillä tavalla tosi hyvin

591
00:49:33.020 --> 00:49:38.420
ja se auttaa varmasti selväksi kollegoiden suuntaan sillä tavalla ja tietysti aina Harryn työstämistä

592
00:49:38.420 --> 00:49:43.820
täydennyskoulutuksesta aina tulee viesti mitä sitä on niinkun jaettavana sinne omaan työhön ettei

593
00:49:43.820 --> 00:49:49.250
se jää pelkästään koulutuksessa käynniksi kyllä ne on

594
00:49:49.250 --> 00:49:54.140
täydennyskoulutuksen voisi vielä tai opettajankoulutuksen oikeastaan ei täydennyskoulutukseen lisätä

595
00:49:54.140 --> 00:49:59.180
sen että siis meillähän tutkimukset näyttää että nuoret oppivat opettajat

596
00:49:59.180 --> 00:50:04.610
niin kun tuo esiin sen että heillä on koulutuksessa ollut eleen menetelmästä Tieto ja viestintäteknologisia

597
00:50:04.610 --> 00:50:08.660
sisältöjä jo kun sitten seos on siinä noin neljänkympin

598
00:50:08.660 --> 00:50:13.370
pii Huikko huikeilla se ikärajaa missä se sitten näkyy etsinyt sitä vanhemmat

599
00:50:13.370 --> 00:50:18.350
tuo oikeastaan esiin sitten että heillä on ollut todella vähän sitä muuttaa mutta myöskin se

600
00:50:18.350 --> 00:50:23.060
että eri oppiaineessa muistettaisiin myöskin se että

601
00:50:23.060 --> 00:50:28.400
kun nyt jokaisen opettajan tehtävänä on meillä on laaja alainen teeveetee

602
00:50:28.400 --> 00:50:32.750
tota opettaminen siellä kouluissa niin

603
00:50:32.750 --> 00:50:37.940
tulis jokaisen myöskin aineenopettajan niinkuin niihin oppisisältöihin

604
00:50:37.940 --> 00:50:43.250
sitten tän täntyyppiset musta tuntuu että luokan opettajakoulutuksessa tämä on otettu

605
00:50:43.250 --> 00:50:47.750
paremmin tällä hetkellä huomioon ja opettajille tuodaan sitä ensin

606
00:50:47.750 --> 00:50:52.850
mutta että ehkä aineenopettajakoulutuksessa vielä edelleen se on vähän vähän

607
00:50:52.850 --> 00:50:58.100
niinku sivuroolissa ja ovia valinnaisena siellä siellä suorastaan että ettätota

608
00:50:58.100 --> 00:51:02.690
tuleeko tämmöisiä sisältöjä EU Mikko ja

609
00:51:02.690 --> 00:51:07.910
heidän kommenttirakaansatoa mitä mitä Päivi sanoa aikaisemmin niin kyllähän tämä vaatii niinko

610
00:51:07.910 --> 00:51:12.560
Kaila opettajankoulutuksessa mielestämme omat toimintamallit viritetään sillä se ei ole vain sen

611
00:51:12.560 --> 00:51:17.630
yksittäinen kurssi vaan se on laajemmin se miten toimitaan tieteen viesti ainoot ja

612
00:51:17.630 --> 00:51:22.490
monipuolisesti hyödyntää tuolla hallin raportissa mielenkiintoinen detaljin näistä

613
00:51:22.490 --> 00:51:27.590
liittyen aineenopettajia ja erityisesti semmosissa oppiaineissa missä aiemmin oli

614
00:51:27.590 --> 00:51:32.420
hyvin vähän käytetty teeveeteitä kuten vaikka liikuntaa tai mitä siellä oli

615
00:51:32.420 --> 00:51:37.730
muita esimerkkejä niin siellähän se oli lisääntynyt nyt pandemian aikana kun oli pakko

616
00:51:37.730 --> 00:51:42.470
ei ollut muita vaihtoehtoja mutta olisko

617
00:51:42.470 --> 00:51:47.360
ne antaa jos rehtorinne kommenttiamme eri onko onko

618
00:51:47.360 --> 00:51:52.500
tähän vannotko edelleen teevee tuutoreiden hehkutatte

619
00:51:52.500 --> 00:51:57.570
väärin kyllä kyllä ihan mun täti sano Mikalle että aiva ihana ja osaavia

620
00:51:57.570 --> 00:52:02.910
monitaitoisia nuoria opettajia meille tulee ja saadaan tämän Jyväskylässä onneksi niitä

621
00:52:02.910 --> 00:52:07.800
meille myös sijaistamaa ja se on myös mainio tapa oppia juuri yhden

622
00:52:07.800 --> 00:52:13.140
sellaisen kanssa sain pitää liikuntatuntia ja oli tosihauska sitten itse oppia

623
00:52:13.140 --> 00:52:18.540
ihan uusia jottei O- kyllä nyt T- teeveetä ja taidoista mutta muuten vaan niitä taitoja jakaa

624
00:52:18.540 --> 00:52:23.010
täydennyskoulutuksen ongelmahan meillä on se että se on tosi sirpaleista ja se ei O- niinku

625
00:52:23.010 --> 00:52:28.050
suunnitelmallista josta tulee se se että se usein saa aseisiin se

626
00:52:28.050 --> 00:52:33.090
koulutuksen hyötykin saattaa jäädä niinku mihin Mikko viittasi mitään se kun joku

627
00:52:33.090 --> 00:52:38.190
kouluttautuu niin miten se sit siel työyhteisössä näkyisi mutta mun mielestä tää

628
00:52:38.190 --> 00:52:43.380
tikki tuutorit tai taito ottaa tämä tuki on myös sitä jos niitä marjoja sanoitse

629
00:52:43.380 --> 00:52:48.360
verkostoituminen siinä eli meillä on tuutorit jotka verkostoituu keskenään juttelee

630
00:52:48.360 --> 00:52:53.790
miettii ja sitte se lähtee jalkautuu sinne kouluun me ne uudet uudet

631
00:52:53.790 --> 00:52:58.560
uuden oppimisen tavoitteet ja myöskin eihän ne keinot ja

632
00:52:58.560 --> 00:53:03.630
en niinku toi dikituutoron paljon mun mielest siin on tekemistä esitystä varjostuksen

633
00:53:03.630 --> 00:53:08.670
kanssa mitä me on on myös käytetty yhtenä yhtiötä täydennyskoulutuksen keinoina eli

634
00:53:08.670 --> 00:53:13.750
opettaja pääsee ja jos mahdollista vielä

635
00:53:13.750 --> 00:53:20.290
järjestelmällisesti suunnitelmallisesti niin vierailivat toises koulus seuraamaan sitä toista opettajaa

636
00:53:20.290 --> 00:53:25.750
nii se on se on mun mielestäni tosi tehokas myöskin

637
00:53:25.750 --> 00:53:30.610
oppia uutta sen lisäksi että tiki tuutorit tulee sit vieri viereen ja ja kouluttaa

638
00:53:30.610 --> 00:53:35.620
vaikka sen oman ryhmän kanssa muttet yksi iso pulmahan meillä on mikä vaikuttaa kaikkeen

639
00:53:35.620 --> 00:53:40.360
meidän tekemise on meijän hoopo opetusalan virkehän työehtosopimus jakaisit

640
00:53:40.360 --> 00:53:45.250
monella tavalla tekee sen hirvee jäykäksi että miten me toimitaan

641
00:53:45.250 --> 00:53:50.260
ehkä siihen vielä joskus tulevaisuudessa saada jotakin muutosta että muutakin kuin sitä opetustyötä

642
00:53:50.260 --> 00:53:56.230
voi taas laskee sen palkan perusteeksi ni se antaisi meille joustaa kiitos

643
00:53:56.230 --> 00:54:00.280
kiitos muutamia haasteita jää vielä ratkottavaksi

644
00:54:00.280 --> 00:54:05.560
tämänkin tutkimuksen jälkeen mutta tuota nyt tekis mieli antaa yleisölle

645
00:54:05.560 --> 00:54:10.500
mahdollisuus kysyä tai kommentoida

646
00:54:10.500 --> 00:54:15.150
onko jotain mitä haluaisitte panelisteilta kysyä tai

647
00:54:15.150 --> 00:54:19.500
haastaa kysellä tutkimuksesta tai

648
00:54:19.500 --> 00:54:26.250
tai miksei myös siitä koulun arjen kokemuksesta

649
00:54:36.750 --> 00:54:40.920
kovin on hiljasta siinä välissä annetaan täältä

650
00:54:40.920 --> 00:54:45.250
voi vieläpä vielä kommentoinnin

651
00:54:45.250 --> 00:54:50.740
jo yksi minatossa mä jäin miettimää aineistossani tavalla arviointikäytänteiden kehittäminen ei lähetetty

652
00:54:50.740 --> 00:54:55.660
Tieto ja viestintäteknologia mahdollistaa sellasta miestä jos mun mielestä aika paljon se ei välttämättä

653
00:54:55.660 --> 00:55:00.340
ole olet tavallaan samantyyppistä toteutettu arviointi kun jossakin jotenkin muuten

654
00:55:00.340 --> 00:55:05.260
esimerkiksi tietyissä aineissa pitsiellä voisi laajentua uusia mahdollisuuksia siihen

655
00:55:05.260 --> 00:55:10.500
ja kyllä mä mietin mä ite joskus oon kanssa tota

656
00:55:10.500 --> 00:55:15.480
Tieto ja viestintäteknologia mahdollistamassa yhteistyötä kohtaan niinku niinku tutkii

657
00:55:15.480 --> 00:55:20.250
Nokia ja tossahan tuli esille että että opettajien välinen yhteistyö

658
00:55:20.250 --> 00:55:25.380
oikeastaan vähentynee jos mä oikein tulkitsin tuloksia tuota ja

659
00:55:25.380 --> 00:55:29.940
sitä jää niinku miettimää tekstiä terveysteknologia voi olla uudenlaiseen yhteistyökuvioiden

660
00:55:29.940 --> 00:55:34.750
mahdollista ja semmosena mä toivosin myös nähtävässä

661
00:55:34.750 --> 00:55:40.030
onko tässä tällä vähentymisellä jos viittasit 2018 kymmenenä että tähän nyt

662
00:55:40.030 --> 00:55:45.340
sattuu yksi pandemian väliin niin siinä ehkä nää tämmöset Varjos nämä säde

663
00:55:45.340 --> 00:55:50.590
on voimia ja tämmöset ideat hieman kärsiiko ei O- mahdollista samalla tavalla tietystikkään

664
00:55:50.590 --> 00:55:56.440
opservoivasta toisen työtä tai hakee vaikka semmoisia yhteistyömuotoja

665
00:55:56.440 --> 00:56:01.000
mutta miksei teknologia yhtä lailla mahdollista

666
00:56:01.000 --> 00:56:05.290
mutta se on varmaa ihan totta noikin että tietyllä tavalla tietyn yhteistyömahdollisuudet tavalla

667
00:56:05.290 --> 00:56:09.500
voi voi heikentyä mutta tosiaan vois avata myös uusia

668
00:56:09.500 --> 00:56:14.150
oliko Kaisa sulla tossa aiemmin yritit puheenvuoroani

669
00:56:14.150 --> 00:56:18.000
vielä jotain mielen päällä

670
00:56:18.000 --> 00:56:22.740
no oikeestaan on sellainen sellanen tota mikä siellä tuli ja mitä

671
00:56:22.740 --> 00:56:27.540
tässä nyt tää ei ei olla vielä sivuttu niin niin siellähän myöskin tarkasteltiin sitte

672
00:56:27.540 --> 00:56:32.130
tämmöstä ohjelmoinnillistä ajattelua joka myöskin

673
00:56:32.130 --> 00:56:36.660
näissä uusissa lukutaidoissa sitten uudet lukutaidot ohjelmassa

674
00:56:36.660 --> 00:56:41.370
näkyy ja mikä myöskin on meidän opetussuunnitelman näkökulmasta tämmöne ei

675
00:56:41.370 --> 00:56:46.110
kohtalaisen uusi vielä vielä sisältä ja se oli erittäin mielenkiintoinen

676
00:56:46.110 --> 00:56:51.000
että rehtorit noin puolet rehtoreista piti sen sisältä ja tärkeinä

677
00:56:51.000 --> 00:56:56.400
ymmärrettävää kyllä tietysti että tällä hetkellä kun se ei meillä ole omana itsenäisenä

678
00:56:56.400 --> 00:57:01.530
oppiaineenaan niin silloin jälleen kerran nostaan siihen kysymykseen

679
00:57:01.530 --> 00:57:06.600
että kenen vastuulla tämäntyyppisten sisältöjen opettaminen

680
00:57:06.600 --> 00:57:11.670
on kun siihen liittyy paljon sellasia tiedon jäsentelyyn

681
00:57:11.670 --> 00:57:16.380
ja tiedonniinkun rakenteeseen ja eri osien

682
00:57:16.380 --> 00:57:21.450
niinkuin tarkasteluun liittyviä sisältöjä jotka olisi kaikille oppiaineelle tämmöistä yhteistä

683
00:57:21.450 --> 00:57:26.500
mutta että ne edelleen hakee sitä paikkaansa siellä

684
00:57:26.500 --> 00:57:33.250
joina ja näyttäytyy varmaan vähä erilaisena haasteena alakouluja yläkoulun välillä myös tämä

685
00:57:33.250 --> 00:57:37.330
Marjala näkee

686
00:57:37.500 --> 00:57:42.960
se on niinkun alakoulun koulussa liitetty selkeästi niinku

687
00:57:42.960 --> 00:57:48.600
matemaattisiin matematiikan tunneille että uuet uhat tota kirjasarjat

688
00:57:48.600 --> 00:57:53.640
sitä sieltä esittelee ehtolauseitten kautta

689
00:57:53.640 --> 00:57:59.490
lähetään liikkeelle se nyt voi olla pienillähän se tarkoittaa sitä että tehä vaikka ruokalajonoo

690
00:57:59.490 --> 00:58:04.620
ehtolauseitten avulla että minkävärisiä vaatteita piät tai mitää löytyy vaatteen

691
00:58:04.620 --> 00:58:09.750
näitä perinteisiä nää kaikki pystyy semmoseen niinku muokkaama mutta tota

692
00:58:09.750 --> 00:58:14.220
se oli ihan selkeesti sen sen tiiän että

693
00:58:14.220 --> 00:58:18.330
se on ja aattelee että rehtoritki kun on vastannut noi että

694
00:58:18.330 --> 00:58:22.750
ohjelmointi on tärkein ja näkee sen niinku tulevaisuuden

695
00:58:22.750 --> 00:58:24.790
vain tekijän

696
00:58:25.000 --> 00:58:29.800
mut se on myös yksi semmoinen kylä kohapastuskivi tällä hetkellä tuolla mikä vaatii kyllä tarkempaa

697
00:58:29.800 --> 00:58:34.570
ihan varmasti koulussa jo siinäkin

698
00:58:34.570 --> 00:58:39.500
aseemme tosiaan myönteinen mutta vielä aika vähän

699
00:58:39.500 --> 00:58:45.750
kiinnostuneille mielenkiintonen väitösperjantaina tiedossa mutta niissäkin teemasta

700
00:58:45.750 --> 00:58:51.000
mikäli ei

701
00:58:51.000 --> 00:58:55.920
mielistellä ole enää yleisössä ei näytä kysymyksiä kuuluvan niin me kiitämme

702
00:58:55.920 --> 00:59:00.180
kovasti tätä asiantuntijajoukkoa kiitos merri siellä linjoilla

703
00:59:00.180 --> 00:59:04.500
itosmarii kaksijalkojaan Kaisa

704
00:59:04.500 --> 00:59:08.580
päätetään tilaisuus hyvää päivänjatkoa

705
00:59:08.750 --> 00:59:08.960
ed