WEBVTT Kind: captions; Language: fi

1
00:00:00.060 --> 00:00:01.950
Ratio.

2
00:00:01.950 --> 00:00:06.250
Iltaan ja aloittamaan
kasvatustieteen opintoja.

3
00:00:06.250 --> 00:00:09.890
Mun nimi on anna leino ja on on
molempien minnojen kollega täällä

4
00:00:09.890 --> 00:00:12.750
Jyväskylän avoimessa yliopistossa
ja opetan täällä kasvatustieteitä

5
00:00:12.750 --> 00:00:17.310
ja sitten varhaiskasvatustieteen
aineopinnot.

6
00:00:17.310 --> 00:00:23.370
Myöskin ja nyt tässä siinä siinä roolissa,
että on on paljon ollut opettajana juuri tällä

7
00:00:23.370 --> 00:00:34.250
ensimmäisellä opintojaksolla ja
teitä sitten siihen perehdyttämässä.

8
00:00:34.250 --> 00:00:37.750
Eli tänään tosiaan tarkoitus
on, että me orientoitumaan

9
00:00:37.750 --> 00:00:41.730
opintojaksolle oppiminen
ja ohjausosa yksi.

10
00:00:41.730 --> 00:00:46.590
Käydään läpi sen oppimistehtävän
vaihtoehtoiset teemat ja tehtävänannot

11
00:00:46.590 --> 00:00:51.730
eli siellä opintojakson sisällä pystyy
valitsemaan 3 eri sisältöalueesta

12
00:00:51.730 --> 00:00:54.890
ja eri lähdekirjallisuuden mihin haluaa.

13
00:00:54.890 --> 00:00:58.840
Haluaa tässä tässä jaksolla
perehtyä niin käydään ne läpi

14
00:00:58.840 --> 00:01:01.940
käydään läpi tuon
oppimistehtävän aikataulut.

15
00:01:01.940 --> 00:01:08.160
Arviointi, käytänteet ja sitten lyhyesti vielä
oppimistehtävän kirjoittamisesta ja akateemisesta,

16
00:01:08.160 --> 00:01:12.510
tieteellisestä kirjoittamisesta
muutamia keskeisiä asioita.

17
00:01:12.510 --> 00:01:16.090
Ja sitten myöskin vielä
lopuksi niin siitä, että mistä.

18
00:01:16.090 --> 00:01:20.540
Mistä voitte saada sitten
tukea tässä opintojakson aikana?

19
00:01:20.540 --> 00:01:22.700
Jos tulee kysymyksiä.

20
00:01:22.700 --> 00:01:28.720
Kysymyksiä tarvitse tarvitse kysyä apua
niin mitä kautta sitä sitten löytyy?

21
00:01:28.720 --> 00:01:32.900
Sitten on tuonne välin koonnut
vähän myöskin vinkkejä ja esimerkkejä

22
00:01:32.900 --> 00:01:36.290
näihin oppimistehtävän
sisältöihin liittyen.

23
00:01:36.290 --> 00:01:40.130
Eli vähän vinkkejä siitä,
että minkä tyyppisiä sisältöjä

24
00:01:40.130 --> 00:01:44.530
siellä esimerkiksi voisi tarkastella.

25
00:01:44.530 --> 00:01:46.860
Ja tosiaan tää tilaisuus on tallennetaan.

26
00:01:46.860 --> 00:01:51.790
Saatte tallenteen käyttöön jälkikäteen ja samaten
saatte noi diat erikseen vielä käyttöön, että

27
00:01:51.790 --> 00:01:58.020
nyt ei tarvitse välttämättä siellä
kynät sauhuten kirjoittaa muistiinpanoja.

28
00:01:58.020 --> 00:02:02.550
Ja.
Chattiin on mahdollista laittaa kysymyksiä.

29
00:02:02.550 --> 00:02:06.610
Mä vilkaisen niitä tuolla sopivissa
kohdin ja sitten mulla on tuolla välillä

30
00:02:06.610 --> 00:02:10.710
erillisiä kohtia missä sitten
voidaan käydä kysymyksiä läpi.

31
00:02:10.710 --> 00:02:16.500
Niin mennään sillä sillä, että yritetään pitää
ne kysymykset siihen seuraavaan kysymyskohtaan

32
00:02:16.500 --> 00:02:21.610
mielessä, niin niin tota on sitten mukavampi
niillekin, jotka tallennetta katsovat, ettei ole

33
00:02:21.610 --> 00:02:26.010
jatkuvasti sitten keskeytyksiä
tässä, mutta niitä on useita kohtia.

34
00:02:26.010 --> 00:02:29.860
Tuolla.
Missä voitte sitten kysymyksiä esittää?

35
00:02:29.860 --> 00:02:33.880
Mutta lähdetään sitten liikkeelle.

36
00:02:33.880 --> 00:02:39.600
Elikkä opintojaksohan on oppiminen
ja ohjaus osa yksi ja sen laajuus

37
00:02:39.600 --> 00:02:47.200
on 2 opintopistettä ja se
suoritetaan oppimistehtäväalla.

38
00:02:47.200 --> 00:02:54.120
Ja tää on varmaan teille tuttu kuvio ja jo tuota
minäkin perehdytyksestä, mutta pieni kertaus

39
00:02:54.120 --> 00:02:59.860
eli kasvatustieteen perusopinnot
koostuu meillä tällaisesta paketista.

40
00:02:59.860 --> 00:03:06.960
Eli tämä eka opintojakso oppiminen ja ohjaus
5 opintopistettä on jaettu meillä 2 osaan.

41
00:03:06.960 --> 00:03:14.960
Eli meillä on toi KTKP 0 1 1 jakso jota tänään
aloitellaan ja sitten on toi KTKP 0 1 2 jakso

42
00:03:14.960 --> 00:03:20.560
joka teillä alkaa sitten lokakuussa ja
minkä myöskin teette oppimistehtävän.

43
00:03:20.560 --> 00:03:25.290
Eli nyt tänään kun käydään läpi
oppimistehtävän rakentamiseen liittyvää

44
00:03:25.290 --> 00:03:28.350
ohjeistusta, niin se saman
samankaltainen ohjeistus pätee.

45
00:03:28.350 --> 00:03:33.670
Kyllä sitten tuolla seuraavallakin
jaksolla, mutta että 2 oppimistehtävää

46
00:03:33.670 --> 00:03:37.030
tehtäväjakoa teillä on tässä tulossa.

47
00:03:37.030 --> 00:03:43.300
Tämän KTKP, nolla nolla
10 kokonaisuuden sisällä.

48
00:03:43.300 --> 00:03:46.530
Ja sitten jos me katsotaan vielä.

49
00:03:46.530 --> 00:03:52.870
Vielä kuviona vähän näitä perusopintoja, niin
nyt tämä ensimmäinen pampula pallukka mihin

50
00:03:52.870 --> 00:03:59.090
ollaan opinnoissa siirtymässä, niin on tää
oppiminen ja ohjaus eli täällä tää punainen pallo

51
00:03:59.090 --> 00:04:05.290
ja tässä on näitä keskeisiä sisältöjä mitä
nimenomaan tässä opintokokonaisuudessa teille

52
00:04:05.290 --> 00:04:14.010
tulee, eli jatkuvasta oppimisesta puhutaan
oppimisympäristöjen roolista, oppimisessa, oppimisprosessista

53
00:04:14.010 --> 00:04:17.720
ylipäänsä oppijoiden yksilöllisyydestä.

54
00:04:17.720 --> 00:04:22.880
Arvioinnista ja sitten siitä, että
miten ne omat arvot ja käsitykset

55
00:04:22.880 --> 00:04:27.430
vaikuttaa siihen oppimiseen ja
oppimisen ohjaamiseen, niin sen tyyppistä

56
00:04:27.430 --> 00:04:30.660
reflektointia myöskin päästään tekee.

57
00:04:30.660 --> 00:04:34.600
Eli tää on nyt se ensimmäinen
ensimmäinen iso kokonaisuus, josta tai

58
00:04:34.600 --> 00:04:38.620
isompi kokonaisuus, josta sitten
aloitetaan ja joka teillä tänä syksynä

59
00:04:38.620 --> 00:04:45.480
vahvasti sitten onkin näissä opinnoissa.
Käsiteltävänä.

60
00:04:45.480 --> 00:04:50.280
Tähän kokosin vielä nyt tän isomman
5 opintopisteen opintojakson.

61
00:04:50.280 --> 00:04:56.070
Eli mikä siis kattaa nämä 2 jaksoa
yhteensä niin niiden tavoitteet?

62
00:04:56.070 --> 00:04:58.870
Ja vähän sisällöistä.

63
00:04:58.870 --> 00:05:04.090
Eli oppiminen ja ohjaushan on käsitteenä
tosi laajoja ja moniulotteisia ja monitasoisia

64
00:05:04.090 --> 00:05:09.110
ilmiöitä eli voidaan voidaan tarkastella
oppimista ihan yksilön näkökulmasta ja

65
00:05:09.110 --> 00:05:13.020
sen lähiympäristönäkökulmasta
ja sitten isompien.

66
00:05:13.020 --> 00:05:16.620
Isompien yhteisöjen näkökulmasta.

67
00:05:16.620 --> 00:05:19.910
Esimerkiksi työelämä työelämän
näkökulmasta, niin voidaan

68
00:05:19.910 --> 00:05:24.470
puhua oppimista,
organisaatioista työelämässä.

69
00:05:24.470 --> 00:05:30.070
No oppiminen on elinikäinen prosessi
niinku tiedetään vauvasta vaariin opitaan

70
00:05:30.070 --> 00:05:36.350
ja vuorovaikutus linkittyy vahvasti siihen
oppimiseen eli vuorovaikutusta tarvitaan

71
00:05:36.350 --> 00:05:40.990
siinä oppimisessa sillä
on merkittävä rooli.

72
00:05:40.990 --> 00:05:47.030
Ja se oppiminen ei ole pelkästään tämmöistä
tämmöistä normaalia oppimista kouluissa

73
00:05:47.030 --> 00:05:52.870
tapahtuvaa oppilaitoksissa tapahtuvaa
oppimista vaan opitaan kaikilla elämänalueilla,

74
00:05:52.870 --> 00:05:56.880
myös sen ulkopuolella
kodissa harrastuksissa.

75
00:05:56.880 --> 00:06:00.980
Ja tota sitten varhaiskasvatuksesta
sinne sinne korkeakoulutukseen

76
00:06:00.980 --> 00:06:03.320
missä nyt ollaan ja työelämässä.

77
00:06:03.320 --> 00:06:07.620
Totta kai sitten edelleen myöskin.
Eli puhutaan.

78
00:06:07.620 --> 00:06:13.580
Puhutaan tällaisista konteksteista eli oppiminen
on sidoksissa siihen toimintaympäristöön,

79
00:06:13.580 --> 00:06:17.480
missä toimitaan ja ja
tilannekohtaisiin tekijöihin.

80
00:06:17.480 --> 00:06:22.800
Eli se, että oppimista tapahtuu, niin
se on todella monen niinku tekijän summa.

81
00:06:22.800 --> 00:06:29.710
Ja näitä ilmiöitä tässä tässä
jaksossakin tarkastellaan näkökulmana.

82
00:06:29.710 --> 00:06:33.110
No tässä on sitten vielä tavoitteet,
että mitä sitten sen jälkeen kun te olette

83
00:06:33.110 --> 00:06:38.320
tämän oppiminen ja ohjausosa ykkönen ja
sitten sen lokakuussa käynnistyvän jakson

84
00:06:38.320 --> 00:06:43.640
suorittaneet, niin sitten
tavoitteina tulisi olla teillä.

85
00:06:43.640 --> 00:06:46.930
Hanskassa minkälaisia asioita?

86
00:06:46.930 --> 00:06:51.530
Eli ajatellaan, että sen jälkeen tunnette
ihmisen kasvun ja kehityksen perusteet.

87
00:06:51.530 --> 00:06:56.020
Keskeiset oppimisen teoriat ja
oppimiskäsityksen ja osaatte myös niitä.

88
00:06:56.020 --> 00:06:59.260
Sitten soveltaa käytännön tilanteisiin.

89
00:06:59.260 --> 00:07:05.620
Osaatte tarkastella niitä oppimisympäristöjä ja
prosesseja oppijan näkökulmasta ja inklusiivinen

90
00:07:05.620 --> 00:07:11.310
ajattelu siellä pedagogiikan
perusperiaatteena on teille tullut tutuksi.

91
00:07:11.310 --> 00:07:13.700
Oppimisen arvioinnista.

92
00:07:13.700 --> 00:07:17.760
Tunnette erilaisia periaatteita ja
ymmärrätte sen arvioinnin merkityksen.

93
00:07:17.760 --> 00:07:22.780
Myöskin oppimisen
ohjaamisessa. Ja.

94
00:07:22.780 --> 00:07:24.880
Ja tota.

95
00:07:24.880 --> 00:07:28.120
Ohjauksen laaja alaisuus toki
myös on yksi lailla niinku

96
00:07:28.120 --> 00:07:31.250
oppiminen ja ohjaus on myös laaja alainen.

97
00:07:31.250 --> 00:07:35.110
Laaja alainen asia eli eli siinä
se oppijan oppiminen identiteetti

98
00:07:35.110 --> 00:07:40.490
ja toimijuuden tukeminen ovat.
Ne ovat keskeisiä.

99
00:07:40.490 --> 00:07:45.850
Ja nää on nyt tän 2 opintojakson yhteiset
tavoitteet ja sitten taas tän tän yksi opintojakson

100
00:07:45.850 --> 00:07:54.650
tavoitteet niin on on sitten palasteltu
sinne eri tehtävänantojen yhteyteen.

101
00:07:54.650 --> 00:08:00.590
Ja nyt jos sitten kerron lyhyesti tästä
oppimista tehtävästä tai tehtävistä, joita tähän

102
00:08:00.590 --> 00:08:07.990
jaksoon liittyy eli tällä jaksolla
tehdään 2 kirjallista oppimistehtävää.

103
00:08:07.990 --> 00:08:12.830
Eli olemme palastelleet tän yksi
opintojakson 2 eri tehtävään ajatuksena

104
00:08:12.830 --> 00:08:17.710
on se, että sen ensimmäisen tehtävän
tehtyäänne te saatte siitä meiltä

105
00:08:17.710 --> 00:08:20.610
opettajilta kirjallista palautetta.

106
00:08:20.610 --> 00:08:26.030
Ja, jota sitten pystytte hyödyntämään
siihen toiseen tehtävään, jonka teette.

107
00:08:26.030 --> 00:08:30.150
Eli siellä välissä saa semmoisen
semmoisen ohjaavan palautteen, missä

108
00:08:30.150 --> 00:08:33.770
sitten ohjataan sitä
seuraavan tehtävän tekemistä.

109
00:08:33.770 --> 00:08:39.850
Ja ja tota sitten sen toisen tehtävän
jälkeen sitten saa saa lopullisen arvosanan

110
00:08:39.850 --> 00:08:45.580
tästä ensimmäisestä osasta
myös saa jo arvosanan kyllä.

111
00:08:45.580 --> 00:08:51.380
Eli niinku kerroin niin laajuus on se 2
opintopistettä ja tämä on on yksilö tehtävä, mutta

112
00:08:51.380 --> 00:08:57.500
on mahdollisuus myös halutessaan tehdä
parin kanssa parin kanssa tämä tehtävä.

113
00:08:57.500 --> 00:09:01.620
Eli silloin tosiaan se pari vastaus
on sitä yksilön vastausta laajempi.

114
00:09:01.620 --> 00:09:06.160
Ja jos jos olette kiinnostuneita parin
kanssa tekemään tehtävän, niin sitten

115
00:09:06.160 --> 00:09:08.570
oikari minna on voitte
ottaa yhteyttä niin minnalta.

116
00:09:08.570 --> 00:09:13.140
Saatte sitten lisää ohjeet ja
ja tehtävänannon laajennuksen.

117
00:09:13.140 --> 00:09:18.830
Sitten siltä osin, että se vastaa
sitä parityönä tehtävää tehty.

118
00:09:18.830 --> 00:09:23.310
Ja kaksiosainen tehtävä
molemmissa oppimistehtävän osioissa

119
00:09:23.310 --> 00:09:27.020
se ohjeellinen pituus on noin 4– 5 sivua.

120
00:09:27.020 --> 00:09:30.440
Ja tuohon sivuun määrään ei
lasketa mukaan kansi lehteä.

121
00:09:30.440 --> 00:09:33.180
Sisällysluettelolähteitä
ja itsearviointia.

122
00:09:33.180 --> 00:09:38.470
Eli se on se varsinainen sisältö.
Osuus on sen 4– 5 sivua.

123
00:09:38.470 --> 00:09:42.990
Ja ja aikataulusta sen verran että.

124
00:09:42.990 --> 00:09:48.750
Teillä oli siellä moodlessa, että palautus on
kolmaskymmenes yhdettätoista mennessä, mutta

125
00:09:48.750 --> 00:09:55.110
sieltä puuttui tämä osan yks niinku
palautusaikataulu eli ajateltuna niin että että jotta

126
00:09:55.110 --> 00:10:00.420
te palautatte sen osan yksi ja
ennätätte saada siitä palautteen.

127
00:10:00.420 --> 00:10:05.490
Ja sitten pystytte sitä hyödyntää
sinne osaan 2 sitä saatua palautetta,

128
00:10:05.490 --> 00:10:08.660
niin sen takia nää kannattaa
tehdä niinku peräjälkeen.

129
00:10:08.660 --> 00:10:13.760
Eli ensimmäinen osa palautetaan ensin
siitä saadaan arvosana ja sitten sanallinen

130
00:10:13.760 --> 00:10:19.390
palaute ja sitten se 1/2
palautetaan sitten sen jälkeen.

131
00:10:19.390 --> 00:10:24.310
Eli toi kahdeskymmenes 10.
päivämäärä on tuolla teille nyt uusi,

132
00:10:24.310 --> 00:10:30.460
mutta se on sinne moodleen myöskin lisätty.
Eli.

133
00:10:30.460 --> 00:10:34.100
Ekan osan jälkeen tosiaan
arvosana ja sanallinen palaute.

134
00:10:34.100 --> 00:10:38.120
Tokan osan jälkeen saatte
siitä toisesta osasta arvosanan

135
00:10:38.120 --> 00:10:40.380
ja sitten se lopullinen arvosana.

136
00:10:40.380 --> 00:10:44.600
Mikä teille tästä opintojaksosta sitten
rekisteröidään suoritukseksi ja niin

137
00:10:44.600 --> 00:10:49.270
on sitten sen osien ykkönen ja
kakkonen arvosanojen keskiarvo.

138
00:10:49.270 --> 00:10:51.610
Eli eli sen ykköstehtävän jälkeen.

139
00:10:51.610 --> 00:10:56.150
Jos sitten sen jälkeen nainen menee
paremmin, niin sitten se kokonaisarvosana.

140
00:10:56.150 --> 00:11:02.790
Siitä nousee.
Eli tämmöinen, kaksiosainen tehtävä.

141
00:11:02.790 --> 00:11:06.490
On tällä jaksolla tulossa.

142
00:11:06.490 --> 00:11:09.640
Ja sitten tuossa jo sanoinkin että.

143
00:11:09.640 --> 00:11:17.140
Että tässä on mahdollisuus kohdentaa sitä omaa
oppimista omien kiinnostuksen kohteiden mukaisesti

144
00:11:17.140 --> 00:11:23.450
eri tehtävänantoja eri teokseen,
niin meillä on 3 vaihtoehtoa tähän.

145
00:11:23.450 --> 00:11:27.250
Eli valloittava
varhaiskasvatus tehtävänanto.

146
00:11:27.250 --> 00:11:33.060
Sitten on kehitys ja oppiminen eri
elämänvaiheissa ja sitten oivaltava oppiminen.

147
00:11:33.060 --> 00:11:38.130
Ja nyt tässä seuraavassa käydään sitten
läpi nämä kaikki 3 eri vaihtoehtoa.

148
00:11:38.130 --> 00:11:42.340
Että mitä minkälaiset ne tehtävänannot
on ja vähän sitä että miksi milloin.

149
00:11:42.340 --> 00:11:49.010
Ehkä kannattaisi valita.
Valita näistä sitten mikäkin vaihtoehto.

150
00:11:49.010 --> 00:11:50.860
Ja.

151
00:11:50.860 --> 00:11:56.990
Jos mennään ihan ensin tuohon
valloittamaan varhaiskasvatukseen.

152
00:11:56.990 --> 00:12:01.690
Niin silloin jos olet kiinnostunut
varhaiskasvatuksen ilmiöistä, työskentelet

153
00:12:01.690 --> 00:12:06.310
varhaiskasvatuksen parissa
tai tai ehkä tulevaisuudessa.

154
00:12:06.310 --> 00:12:11.910
Haaveilet ajattelet, että se voisi
olla sinun työ työpaikkaasi työsarkaasi

155
00:12:11.910 --> 00:12:15.820
niin tämä voisi olla
sulle kiinnostava tehtävä.

156
00:12:15.820 --> 00:12:19.860
Samaten jos olet kiinnostunut
lapsen oppimisesta, kehityksestä ja

157
00:12:19.860 --> 00:12:24.420
hyvinvoinnista sen tukemisesta
varhaiskasvatuksessa.

158
00:12:24.420 --> 00:12:27.550
Niin tää voisi olla sulle hyvä.

159
00:12:27.550 --> 00:12:32.490
Ja ja tota jos olet kiinnostunut myös
sitten pohtimaan, että minkälaisia näkökulmia

160
00:12:32.490 --> 00:12:37.350
tutkimustieto nykyisin tarjoaa
varhaiskasvatuksen arkeen käytännöille ja ihan

161
00:12:37.350 --> 00:12:41.750
varhaiskasvatuksessa työskenteleville
henkilöille, niin niin tämä voisi myös

162
00:12:41.750 --> 00:12:47.000
olla sulle hyvä vaihtoehto esimerkiksi.

163
00:12:47.000 --> 00:12:52.270
Eli tässä tehtävänannossa on lähteenä.

164
00:12:52.270 --> 00:12:57.790
Koivulan siippaisen ja eerola pennasen
toimittava valloittava varhaiskasvatus.

165
00:12:57.790 --> 00:13:03.940
Teos kommentoisin se näkyviin
teille noin eli tämän näköinen kirja.

166
00:13:03.940 --> 00:13:06.120
Ja tota.

167
00:13:06.120 --> 00:13:13.410
Täältä täältä sitten ei, ei koko teosta
käytetä, vaan vaan sieltä käytetään.

168
00:13:13.410 --> 00:13:16.260
Käytetään muutamia artikkeleita.

169
00:13:16.260 --> 00:13:20.500
Sitten yksi on pakollinen artikkeli
ja sitten sen lisäksi lisäksi

170
00:13:20.500 --> 00:13:25.410
muutamia muita sen sinun
mielenkiinnon mukaisesti.

171
00:13:25.410 --> 00:13:30.550
Eli vielä tämän tehtävän niinku teoksen
sisältä pystyy sitten vielä vähän kohdentamaan,

172
00:13:30.550 --> 00:13:35.790
että mitä mitkä asiat sinua
kiinnostaa siellä varhaiskasvatuksessa.

173
00:13:35.790 --> 00:13:39.790
Eli tehtävänanto tähän ensimmäiseen
tehtävään eli ensimmäiseen

174
00:13:39.790 --> 00:13:43.310
oppimistehtävääosaan on tämmöinen.

175
00:13:43.310 --> 00:13:47.070
Eli siellä nimenomaan teemana on
lapsen oikeudet, toimijuus ja osallisuus

176
00:13:47.070 --> 00:13:52.930
varhaiskasvatuksessa 3 tosi
keskeistä, tärkeää näkökulmaa.

177
00:13:52.930 --> 00:13:58.990
Ja tässä teoksesta käytetään turjan ja
vuorisalon artikkelia eli yksi artikkelia,

178
00:13:58.990 --> 00:14:03.250
minkä pohjalta tähän
tähän tehtävään vastataan.

179
00:14:03.250 --> 00:14:08.630
Eli määritellään mitä tämän teoksen
perusteella niin kerrotaan lapsen

180
00:14:08.630 --> 00:14:13.230
oikeuksista, mitä ne ovat, mitä
on toimijuus ja mitä on osallisuus,

181
00:14:13.230 --> 00:14:19.540
mikä on ehkä toimijuuden ja osallisuuden.
Käsitteiden välinen ero.

182
00:14:19.540 --> 00:14:21.340
Sitten.

183
00:14:21.340 --> 00:14:24.330
Sen lisäksi pohditaan, että miten
varhaiskasvatuksessa voidaan tukea sitä lasten

184
00:14:24.330 --> 00:14:28.960
toimijuutta ja osallisuutta ja
lasten oikeuksien toteutumista.

185
00:14:28.960 --> 00:14:35.420
Eli miten voidaan, voidaan sitä sitä tukea
pohditaan sitä, että mitkä tekijät edistää

186
00:14:35.420 --> 00:14:39.300
näiden oikeuksien toimijuuden
ja osallisuuden toteutumista.

187
00:14:39.300 --> 00:14:44.640
Siellä varhaiskasvatuksen arjessa arjen
tilanteissa ja mitkä seikat puolestaan sitten

188
00:14:44.640 --> 00:14:49.490
taas estävät näiden toteutumista
parhaalla mahdollisella tavalla.

189
00:14:49.490 --> 00:14:51.290
Eli.

190
00:14:51.290 --> 00:14:57.880
Tämän yksi artikkelin pohjalta tehdään tämä
tehtävä ja ja siinä käytetään sitten vuoropuhelua

191
00:14:57.880 --> 00:15:03.660
tämän kirjatiedon ja sitten teidän omien
pohdintojen ja ja esimerkkien pohjalta.

192
00:15:03.660 --> 00:15:08.720
Eli jos jos olette parhaissa kasvatuksessa
töissä tai olleet töissä, niin sieltä sieltä

193
00:15:08.720 --> 00:15:14.700
varmaan että arjen esimerkkejä tuleekin
mieleen kun tota artikkelia lukee, mutta jos ei

194
00:15:14.700 --> 00:15:17.760
ole ollut niin sitten voi keksiä
semmoisia kuvitteellisia tilanteita.

195
00:15:17.760 --> 00:15:20.700
Miten se siellä arjessa voisi näkyä.

196
00:15:20.700 --> 00:15:23.460
Eli tämä tehtävä antoi
ei edellytä sitä että.

197
00:15:23.460 --> 00:15:25.650
Että on sitä varhaiskasvatuksen kokemusta.

198
00:15:25.650 --> 00:15:29.830
Tän voi hyvin valita muutenkin.

199
00:15:29.830 --> 00:15:34.370
Eli se on se ensimmäinen
tehtävä tästä teoksesta.

200
00:15:34.370 --> 00:15:40.890
Me käytetään sitä yksi yksi
artikkelia tähän vastattavaksi.

201
00:15:40.890 --> 00:15:46.830
No sitten tää toinen tehtävä tässä tässä
tehtävänannossa on myös sen kaltainen,

202
00:15:46.830 --> 00:15:51.300
että tässä pystyy sitä
omaa oppimista suuntaamaan.

203
00:15:51.300 --> 00:15:56.100
Eli tää teos on jaettu tämmöisiin
temaattisiin osa alueisiin.

204
00:15:56.100 --> 00:16:01.640
Täällä on on tota varhaiskasvatuksen
lähtökohtia pienen lapsen oppiminen

205
00:16:01.640 --> 00:16:05.360
yksilöinä ryhmässä ja
oppimisen ympäristöjä.

206
00:16:05.360 --> 00:16:09.030
Semmoiset isommat kokonaisuudet
ja niiden alta löytyy sitten

207
00:16:09.030 --> 00:16:12.080
näihin teemoihin liittyviä artikkeleita.

208
00:16:12.080 --> 00:16:18.700
Niin tarkoitus on, että näistä osa alueista
mitä äsken luettelen niin valitaan 2.

209
00:16:18.700 --> 00:16:24.320
Niiden sisältä valitaan 2 itseä eniten kiinnostavaa
lukua eli ne voi valita vaikkapa molemmat

210
00:16:24.320 --> 00:16:28.590
artikkelit tästä varhaiskasvatuksen
lähtökohtia alta esimerkiksi.

211
00:16:28.590 --> 00:16:33.550
Tai vaikka pienen lapsen oppimisen alta
voisi valita vaikka 2 artikkelia tai sitten

212
00:16:33.550 --> 00:16:39.950
ne voi olla olla myös eri eri
näiden tota kokonaisuuksien alta.

213
00:16:39.950 --> 00:16:43.730
Ja valitaan 2 eniten kiinnostavaa
lukua eli siihen kannattaa huolellisesti

214
00:16:43.730 --> 00:16:47.630
käyttää aikaa kun tässä kohtaa että
mitkä ne olisi ne semmoiset kaikkein

215
00:16:47.630 --> 00:16:50.610
kiinnostavin, mutta mitkä
itseä eniten kiinnostaisi?

216
00:16:50.610 --> 00:16:53.290
Tää on tosi monipuolinen
teos, että täällä on.

217
00:16:53.290 --> 00:16:58.090
On hirmu monesta eri näkökulmasta
varhaiskasvatusta tarkasteltu.

218
00:16:58.090 --> 00:17:02.460
Ja tutkimustuloksia hyvin
erityyppisiin asioihin.

219
00:17:02.460 --> 00:17:08.400
Ja sitten sen jälkeen kun on ne 2 2
tota lukua valinnut niin sitten niiden

220
00:17:08.400 --> 00:17:15.710
lukujen puitteissa tutkitaan että mitä
niissä luvuissa sanotaan siitä, että

221
00:17:15.710 --> 00:17:20.060
sellaisia asioita jotka voisi tukea
varhaiskasvatuksen henkilöstöä lapsen

222
00:17:20.060 --> 00:17:23.680
oppimisen kehityksen ja
hyvinvoinnin tukemisessa.

223
00:17:23.680 --> 00:17:25.720
Eli mitä sellaista sieltä nousee?

224
00:17:25.720 --> 00:17:31.180
Mitä mitä varhaiskasvatuksen henkilöstö
voisi hyödyntää siinä arjen arjen työssä

225
00:17:31.180 --> 00:17:35.240
ja lapsen oppimisen kehityksen
ja hyvinvoinnin tukemiseksi?

226
00:17:35.240 --> 00:17:40.260
Ja sitten samalla lailla, kun siinä
ensimmäisen osan tehtävässä, niin myös tässä.

227
00:17:40.260 --> 00:17:44.010
Viedään sitä reflektointia sinne.

228
00:17:44.010 --> 00:17:50.110
Sinne arjen toimintaan eli eli samalla
lailla sitten näiden lukujen näkökulmasta

229
00:17:50.110 --> 00:17:54.770
pohditaan, että mitä näitä varhaiskasvatuksen
arjen käytäntöjä, rutiineja ja

230
00:17:54.770 --> 00:17:59.670
sääntöjä voisi sitten mahdollisesti
uudistaa, että ne tukisi paremmin sitten

231
00:17:59.670 --> 00:18:04.470
lapsen oppimista,
kehitystä ja hyvinvointia.

232
00:18:04.470 --> 00:18:08.520
Eli tässä yksi lailla se vuoropuhelu,
joko niiden todellisten esimerkkien

233
00:18:08.520 --> 00:18:11.550
tai kuvitteellisen
esimerkkien kanssa, niin.

234
00:18:11.550 --> 00:18:14.170
On tärkeätä.

235
00:18:14.170 --> 00:18:18.830
Mä tein teille tämmöisen yksi
esimerkin, että miten tätä tehtävänantoa

236
00:18:18.830 --> 00:18:24.410
tätä kakkosta erityisesti
voisi esimerkiksi lähestyä.

237
00:18:24.410 --> 00:18:26.540
Eli.

238
00:18:26.540 --> 00:18:32.340
Jos mua nyt kiinnostaisi tästä teoksesta
erityisesti tuosta pienen lapsen oppiminen

239
00:18:32.340 --> 00:18:37.400
osion alta oppimisen ja kehityksen haasteet
artikkeli sen on kirjoittanut leena turja

240
00:18:37.400 --> 00:18:43.240
ja sari lipponen ja sitten tuon 1/2 alueen
oppimisen ympäristöjä niin sieltä alta

241
00:18:43.240 --> 00:18:46.720
varhaiskasvatuksen
pedagoginen toimintaympäristö.

242
00:18:46.720 --> 00:18:53.820
Niin silloin mun tehtävä olisi
näiden 2 artikkelin pohjalta.

243
00:18:53.820 --> 00:18:59.400
Pohjalta sitten tutkia
sitä, että miten miten tota?

244
00:18:59.400 --> 00:19:04.660
Oppimisen ja kehityksen haasteet
ja pedagoginen toimintaympäristö.

245
00:19:04.660 --> 00:19:11.080
Niin mitä näistä artikkeleista löydetään
semmoista, mikä olisi lapsen oppimisen

246
00:19:11.080 --> 00:19:16.000
kehityksen ja hyvinvoinnin
tukemista edistävää asiaa.

247
00:19:16.000 --> 00:19:21.600
Ja sitten koska me tiedetään, että oppiminen
tapahtuu vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa,

248
00:19:21.600 --> 00:19:26.560
niin ympäristöä muokkaamalla voidaan
tukea sitä lapsen oppimista ja kehitystä.

249
00:19:26.560 --> 00:19:31.680
Eli käytännössä kun nämä luvut
mitkä mä oon valinnut niin linkittyy

250
00:19:31.680 --> 00:19:35.220
ihan oikeassa elämässä
myös tiiviisti toisiinsa.

251
00:19:35.220 --> 00:19:37.910
Niin mä käsittelisin niitä
myös tekstissä mahdollisimman

252
00:19:37.910 --> 00:19:40.350
paljon vuoropuhelussa keskenään.

253
00:19:40.350 --> 00:19:45.700
Eli yrittäisin sieltä löytää niitä
yhteyksiä, myös sitä sitä teoriatiedoista.

254
00:19:45.700 --> 00:19:49.810
Teoriatiedoista sitten tähän.

255
00:19:49.810 --> 00:19:55.230
Ja sitten mä pohtisin sitä, että miten
näiden lukujen näkökulmia mitä olen tuossa

256
00:19:55.230 --> 00:20:00.260
edellä löytänyt, niin voisi voisi sitten
hyödyntää siihen, että että miten niitä arjen

257
00:20:00.260 --> 00:20:04.870
käytäntöjä ja rutiineja ja
sääntöjä voisi sitten uudistaa.

258
00:20:04.870 --> 00:20:10.230
Eli käyttäisin pohdinnassa esimerkiksi
sitten omia omia esimerkkejä päiväkodista.

259
00:20:10.230 --> 00:20:15.540
Ja huomioisin että se mitä mä nostan niitä
omina esimerkkeinä niille liittyy jotenkin

260
00:20:15.540 --> 00:20:20.870
tähän kirjassa esitettyyn teoriaatietoon
ja mä toisin sen linkityksen sitten näkyviin

261
00:20:20.870 --> 00:20:24.910
sinne oppimistehtävää
selkeällä lähdeviitteellä.

262
00:20:24.910 --> 00:20:29.370
Ja sitten mä pitäisin mielessä sen,
että oppimistehtävissä se pääpaino

263
00:20:29.370 --> 00:20:33.670
on aina sillä teoriatiedon ja
sitten sitä tällä omalla pohdinnalla

264
00:20:33.670 --> 00:20:37.210
ja omalla sovelluksella
ikään kuin maustetaan.

265
00:20:37.210 --> 00:20:41.950
Eli eli sitten sillä lailla olisin tarkkana
siinä, että vaikka mulla olisi paljon sitä

266
00:20:41.950 --> 00:20:45.970
esimerkkejä, tulisi mieleen, niin mä
valikoisin tarkoin ja harkiten, että mitkä otan

267
00:20:45.970 --> 00:20:50.330
tähän mukaan, että ne varmasti
linkittyy siihen tehtävänantoon.

268
00:20:50.330 --> 00:20:55.400
Ja ja sitten myöskin niin, että niissä
on kiinnekohta sitten sinne teoriaan.

269
00:20:55.400 --> 00:20:58.910
Ja, että ne liittyy siihen aiheeseen
ja pyrkisin ne sitten kuvaamaan

270
00:20:58.910 --> 00:21:03.150
niinku sillä lailla
napakasti ja selkeästi.

271
00:21:03.150 --> 00:21:08.480
Eli tässä on nyt yksi esimerkki, millä lailla
tätä voisi voisi lähestyä, mutta täällä on

272
00:21:08.480 --> 00:21:14.100
tosiaan ihan hirmu paljon erilaisia
näkökulmia, mitä voi hyödyntää täällä on.

273
00:21:14.100 --> 00:21:20.860
On fyysisestä aktiivisuudesta on leikistä
on yhdenvertaisuus moninaisuusasioista,

274
00:21:20.860 --> 00:21:23.900
kulttuurisesta moninaisuudesta.

275
00:21:23.900 --> 00:21:29.050
Täällä on lasten kulttuurista,
mediaympäristöstä.

276
00:21:29.050 --> 00:21:31.140
Ja tota.

277
00:21:31.140 --> 00:21:36.690
Hyvin, hyvin monenlaisia monenlaisia
näkökulmia mitä pystyy tässä hyödyntää.

278
00:21:36.690 --> 00:21:40.510
Eli eli siinä kohtaa sitten kun
pääsee valitsemaan näitä lukuja niin

279
00:21:40.510 --> 00:21:43.960
niin kannattaa selailla huolellisesti
läpi ja katsoa vähän että mitkä

280
00:21:43.960 --> 00:21:46.930
olisi ne kaikkein
kiinnostavimmat itselleen.

281
00:21:46.930 --> 00:21:52.540
Ja sitten koska teksti usein vie mennessään
ja kiinnostava asia vielä mennessään,

282
00:21:52.540 --> 00:21:57.110
niin koittaa pitää mielessä sen sen niinku
rajauksen, että pysytään siinä mitä mitä

283
00:21:57.110 --> 00:22:02.230
tehtävänannossa on kysytty ja ja tota
hyödynnetään sitten ne valitut artikkelit

284
00:22:02.230 --> 00:22:08.730
mahdollisimman mahdollisimman
niinku monipuolisesti.

285
00:22:08.730 --> 00:22:14.190
Sitten mä ajattelin, että mä oon näihin
jokaisen tehtävänantoon ottanut jonkun pienen.

286
00:22:14.190 --> 00:22:18.710
Pienen poiminnan sieltä
siihen teemaan liittyen.

287
00:22:18.710 --> 00:22:23.150
Ja tästä valloittava varhaiskasvatus
teemasta, niin halusin nostaa esiin

288
00:22:23.150 --> 00:22:27.990
osallisuuden käsitteen eli tätä
osallisuuden käsitettä tähän käsiteltiin

289
00:22:27.990 --> 00:22:34.460
siinä tehtävänannon ekassa ekassa osassa.

290
00:22:34.460 --> 00:22:40.060
Eli osallisuutta on pitkään käytetty puhuttaessa
niin kansalaisten vaikutusmahdollisuudet

291
00:22:40.060 --> 00:22:46.260
yhteiskunnassa, mutta nykyisin osallisuus
osallisuutena se on osallisuutta käsitelty tai

292
00:22:46.260 --> 00:22:50.740
sovelletaan myös jo ihan nuorimpien
lasten kanssa tapahtuvaan toimii.

293
00:22:50.740 --> 00:22:55.280
Eli ihan jos katsotaan varhaiskasvatuslaista,
niin siellä siellä todetaan, että lapselle

294
00:22:55.280 --> 00:22:59.740
on taattava mahdollisuus osallistua ja
vaikuttaa itseään koskeviin asioihin.

295
00:22:59.740 --> 00:23:05.820
Ja sitten taas jos tullaan niinku ohjaavissa
asiakirjoissa alaspäin, niin varhaiskasvatussuunnitelman

296
00:23:05.820 --> 00:23:08.520
perusteissa mitkä on kaksikymmentäkaksi.

297
00:23:08.520 --> 00:23:14.540
Kaksikymmentäkaksi vuonna uudistettu ja ja
tota koskevat siis varhaiskasvatustoimintaa.

298
00:23:14.540 --> 00:23:17.920
Suomessa niin siellä korostetaan
lasten osallisuutta toiminnan

299
00:23:17.920 --> 00:23:21.970
suunnittelussa toteutuksessa
ja arvioinnissa.

300
00:23:21.970 --> 00:23:27.360
Eli eli ihan siinä koko.
Koko niinku toiminnan kaaressa.

301
00:23:27.360 --> 00:23:34.260
Eli se osallisuus on toimijuutta, joka toteutuu
erityisesti sosiaalisessa vuorovaikutustilanteissa

302
00:23:34.260 --> 00:23:39.580
ja se edellyttää aina vastavuoroisuutta
tilanteessa läsnä olevien kesken.

303
00:23:39.580 --> 00:23:43.980
Eli käytännössä se osallisuus ei
ole vaan mukanaoloa ja osallistumista

304
00:23:43.980 --> 00:23:47.700
valmiiksi suunniteltuun, vaan
se on ihan osallistumista.

305
00:23:47.700 --> 00:23:50.520
Myös se siihen ideointiin ja
suunnitteluun ja ihan siihen

306
00:23:50.520 --> 00:23:55.490
koko koko prosessiin
suunnittelusta arvioi.

307
00:23:55.490 --> 00:23:58.910
No sitten vastaavasti osallisuutta on
myös pääsy esimerkiksi materiaaliin,

308
00:23:58.910 --> 00:24:03.450
resursseihin ja vaikuttamista
niiden hankintaan ja käyttötapa.

309
00:24:03.450 --> 00:24:05.310
Eli esimerkiksi ihan päiväkodissa.

310
00:24:05.310 --> 00:24:09.390
Se, että mistä mistä löytyy
askartelutarvikkeet, pelit lelut roolivaatteet,

311
00:24:09.390 --> 00:24:13.870
että onko näillä sitten lasten
niinku helposti itse saatavilla vai

312
00:24:13.870 --> 00:24:16.760
jossakin sitten aikuisten takana?

313
00:24:16.760 --> 00:24:21.860
Ihan tämmöinen arjen esimerkki.

314
00:24:21.860 --> 00:24:25.860
No sitten taas, että mitä se osallisuus
edellyttää toteutuakseen, niin

315
00:24:25.860 --> 00:24:29.320
se edellyttää yhteistä
kieltä ja kommunikointitapaa.

316
00:24:29.320 --> 00:24:31.780
Eli tulisi huomioida että.

317
00:24:31.780 --> 00:24:37.280
Että kaikilla lapsilla on mahdollisuus
osallistua ja ja tota jollakin

318
00:24:37.280 --> 00:24:42.180
tavalla sitten ilmaista ilmaista
omaa omaa mielipidettään asioista ja

319
00:24:42.180 --> 00:24:45.520
pystyä vaikuttamaan
tilanteiden kehittymiseen.

320
00:24:45.520 --> 00:24:49.900
Se on aikuisten aitoa halua kuulla lapsia
ja taitoa kehittää niitä pedagogisia

321
00:24:49.900 --> 00:24:54.770
ratkaisuja, jotka tukevat kaikkien
lasten kuulluksi tulemista.

322
00:24:54.770 --> 00:25:00.260
Ja se on myös aikuisten tiettyjä
tarkkanäköisyyttä ja taitoa havainnoida

323
00:25:00.260 --> 00:25:04.680
ja kuulla niitä pieniäkin viestejä
ja uskallusta ja spontaan yksi tarttua

324
00:25:04.680 --> 00:25:09.730
niihin ja irrottautua ehkä siitä mitä
on etukäteen suunniteltu eli lähteä

325
00:25:09.730 --> 00:25:14.030
mukaan niihin lapsilta
tuleviin aloitteisiin.

326
00:25:14.030 --> 00:25:17.090
No se edellyttää luottamusta
itseen ja muihin ryhmän

327
00:25:17.090 --> 00:25:21.220
ilmapiiri on tärkeä näkökulma tässä.

328
00:25:21.220 --> 00:25:24.700
Eli se tätä voitaisiin verrata siihen,
että semmoinen tietynlainen perusluottamus

329
00:25:24.700 --> 00:25:29.680
on edellyttää, että lapsi kokee, että
hän on tulee ymmärretyksi ja hyväksytyksi

330
00:25:29.680 --> 00:25:34.410
siinä ryhmässä ja hänen viestejä kuullaan.

331
00:25:34.410 --> 00:25:38.130
Ja sitten tästä päästään semmoiseen
positiiviseen kierteeseen,

332
00:25:38.130 --> 00:25:40.490
eli ne osallisuuden kokemukset.

333
00:25:40.490 --> 00:25:43.830
Kun sä saat niitä niin ne taas
synnyttää sitä luottamusta,

334
00:25:43.830 --> 00:25:46.510
joka edelleen synnyttää osallisuutta.

335
00:25:46.510 --> 00:25:51.370
Eli tämmöinen positiivinen kierre
niinku saadaan saadaan aikaiseksi.

336
00:25:51.370 --> 00:25:54.050
Sillä.

337
00:25:54.050 --> 00:25:59.410
Tässä tämmöinen pieni nosto
sieltä tämän tämän tehtävänannon.

338
00:25:59.410 --> 00:26:01.700
Annan sisällöistä.

339
00:26:01.700 --> 00:26:06.700
Niin halusin tän osallisuuden ottaa tähän,
koska se on on käsitteenä hurjan tärkeä

340
00:26:06.700 --> 00:26:15.380
ja moniulotteinen ja läpileikkaava
varhaiskasvatuksessakin.

341
00:26:15.380 --> 00:26:18.480
No tässä kohtaa voitaisiin ottaa,
jos teillä on kysymyksiä tähän vaan

342
00:26:18.480 --> 00:26:28.770
aloittavan varhaiskasvatus
tehtävänantoon liittyy.

343
00:26:28.770 --> 00:26:44.900
Ja sieltä nostaa nostaa kättä tai.
Kirjoittaa chattiin.

344
00:26:44.900 --> 00:26:49.270
Jos ei niin mennään sitten sitten
seuraavaan tehtävänantoon niin

345
00:26:49.270 --> 00:26:56.410
se on toi kehitys ja
oppiminen eri elämänvaiheessa.

346
00:26:56.410 --> 00:27:03.580
Elikkä milloin sitten tämä tehtävänanto
voisi esimerkiksi olla hyvä?

347
00:27:03.580 --> 00:27:06.240
Eli jos olet kiinnostunut
kehityksestä ja oppimista eri

348
00:27:06.240 --> 00:27:10.140
elämänvaiheissa, valitse
tämä tehtävänanto.

349
00:27:10.140 --> 00:27:14.580
Eli tässä tässä tehtävässä
saat perehtyä yksi elämänkaaren

350
00:27:14.580 --> 00:27:18.540
vaiheeseen, lapsuudesta vanhuuteen saakka.

351
00:27:18.540 --> 00:27:24.150
Oman mielenkiintoisin mukaan sitten
kohdentaa just siihen siihen tota.

352
00:27:24.150 --> 00:27:28.040
Elämänkaaren vaiheeseen.
Mikä sua kiinnostaa?

353
00:27:28.040 --> 00:27:33.020
No kehityspsykologinen tieto on tärkeätä
ja hyödyllistä kasvattajille ohjaajille

354
00:27:33.020 --> 00:27:38.150
ihan toimitaan sitten pienimpien
tai tai vanhusten parissa.

355
00:27:38.150 --> 00:27:44.260
Eli eli sitä kautta
on on hyödyllinen. Ja.

356
00:27:44.260 --> 00:27:49.060
Tässä tehtävässä siis tarkastellaan tän
tietyn elämänvaiheen kehityspiirteistä

357
00:27:49.060 --> 00:27:53.740
ja sosiaalisia konteksteja sen
oppimisen näkökulmasta eli niitä niitä

358
00:27:53.740 --> 00:27:58.490
yhteyksiä missä se oppiminen tapahtuu.

359
00:27:58.490 --> 00:28:02.730
Ja sitten oppimisen näkökulmasta on hyvä
tunnistaa niitä elämänkulun vaiheeseen

360
00:28:02.730 --> 00:28:07.210
kuuluvia erilaisia painotuksia ja
reunaehtoja, että minkälaista se oppiminen

361
00:28:07.210 --> 00:28:11.980
on vaikka varhaislapsuudessa tai
aikuisuudessa tai tai minkälaista se on sitten

362
00:28:11.980 --> 00:28:18.180
vaan niinku uudessa tai vanha vanhana.
Ja tämän.

363
00:28:18.180 --> 00:28:25.160
Tämän tehtävänannon osalta.
On tota kirjallisuuteen.

364
00:28:25.160 --> 00:28:31.430
Tämän näköinen kirja.
Eli ihmisen psykologinen kehitys.

365
00:28:31.430 --> 00:28:34.430
Tuossa on nyt monta eri versiota tuossa.

366
00:28:34.430 --> 00:28:40.040
Kirjallisuuslistassa tästä teoksesta
tästä on tehty hyvin monia eri painoksia.

367
00:28:40.040 --> 00:28:43.600
Niin ihan uusin on nyt 2000
kaksikymmentäkolme vuodelta

368
00:28:43.600 --> 00:28:47.300
ja aikaisempia on sitten ihan tuolta 2000.

369
00:28:47.300 --> 00:28:53.510
6 vuodelta lähtien eli siltä välin
kun löydätte löydätte tota teoksen

370
00:28:53.510 --> 00:28:58.160
niin niin se käy että toki paras
jos jos tuon uusimman saa koska

371
00:28:58.160 --> 00:29:00.720
siinä on sitten aina
uusimmat tutkimustulo.

372
00:29:00.720 --> 00:29:05.680
Tutkimustiedot tietenkin, mutta
mutta vanhempikin tosiaan käy.

373
00:29:05.680 --> 00:29:10.510
Ja tää on aikamoinen tiiliskivi ja niinku tuossa
äskenkin niin tätä ei myöskään ole tarkoitus

374
00:29:10.510 --> 00:29:16.790
siis lukea kokonaan, vaan täältä valitaan se
se tota kehitysvaihe mikä teitä kiinnostaa eli

375
00:29:16.790 --> 00:29:23.720
täältä löytyy ihan varhaislapsuudesta
tonne vanhenemiseen asti.

376
00:29:23.720 --> 00:29:29.120
Asti tota.
Tietoa eli valitaan sen mukaisesti tästä.

377
00:29:29.120 --> 00:29:35.240
Sitten se se osaa lue
tutkittavaksi, mikä mikä kiinnostaa.

378
00:29:35.240 --> 00:29:40.420
Eli valitaan yksi seuraavista luvuista.

379
00:29:40.420 --> 00:29:44.420
Eli siellä on varhaislapsuus
keski lapsuus, nuoruus, aikuisuus

380
00:29:44.420 --> 00:29:47.300
ja vanhuus niin valitaan näistä yksi.

381
00:29:47.300 --> 00:29:52.480
Ja kuvaillaan siinä kyseisessä
luvussa esiteltyjä kehityspiirteistä,

382
00:29:52.480 --> 00:29:56.240
jotka on merkityksellisiä
oppimisen kannalta.

383
00:29:56.240 --> 00:30:02.980
Ja tarkastellaan sitä, että miten nämä
kehityspiirteet näkyvät konkreettisesti.

384
00:30:02.980 --> 00:30:09.310
Ja tässä voi pohtia joko omaa elämään
eli jos valitsee sen sen elämän.

385
00:30:09.310 --> 00:30:13.110
Vaiheen missä nyt on on
menossa eli todennäköisyydestä

386
00:30:13.110 --> 00:30:16.330
todennäköisesti tuon aikuisuuden ehkä.

387
00:30:16.330 --> 00:30:20.690
Niin voi tarkastella ihan omaa elämää
tai sitten voi valita henkilön, joka voi

388
00:30:20.690 --> 00:30:24.560
myös olla kuvitteellinen, jonka
elämänkaaren vaihetta tutkii.

389
00:30:24.560 --> 00:30:28.910
Eli voi esimerkiksi ottaa tähän
tähän sitten vaikkapa oman lapsen tai

390
00:30:28.910 --> 00:30:33.990
kummilapsen esimerkiksi tai vaikkapa
omat vanhemmat on vanhuuden osalta,

391
00:30:33.990 --> 00:30:38.090
joita joita sitten peilaa
tässä tehtävässä heidän.

392
00:30:38.090 --> 00:30:44.490
Heidän oppimisen oppimisen tota piirteitä.
Esimerkkeinä.

393
00:30:44.490 --> 00:30:47.620
Ja niin kuin siinä edellisessä
tehtävässä, niin myös tässä se kirjatieto

394
00:30:47.620 --> 00:30:51.160
ja oma pohdinta kulkee
vuoropuhelussa keskenään.

395
00:30:51.160 --> 00:30:55.020
No mitä näillä kehityspiirteistä sitten
tarkoitetaan, niin kehityspiirteistä

396
00:30:55.020 --> 00:31:00.440
tarkoitetaan esimerkiksi kielen kehitystä,
motorista, kehitystä, vuorovaikutuksen

397
00:31:00.440 --> 00:31:05.740
kehitystä, tän tyyppisiä asioita.

398
00:31:05.740 --> 00:31:10.780
Eli tutkitaan, tutkitaan näitä kehityspiirteistä,
joita tässä kirjassa on esitetty

399
00:31:10.780 --> 00:31:15.110
näihin tiettyihin tiettyihin,
elämänkaaren vaiheisiin.

400
00:31:15.110 --> 00:31:21.530
Peilaten ja sitten vielä konkretisoidaan
sitten näiden esimerkkien kautta.

401
00:31:21.530 --> 00:31:25.390
Ja tämä on se ensimmäisen
osan tehtävänanto.

402
00:31:25.390 --> 00:31:28.500
No sitten tässä toisessa osassa.

403
00:31:28.500 --> 00:31:34.040
On sitten teemana sosiaaliset
kontekstit eli tällä jaksolla puhutaan

404
00:31:34.040 --> 00:31:38.160
kehityspiirteistä ja
sosiaalisista konteksteista.

405
00:31:38.160 --> 00:31:46.100
Ja nää sosiaaliset kontekstit sitten taas
tarkoittaa niitä voisi ajatella oppimisympäristöjä

406
00:31:46.100 --> 00:31:53.300
sosiaalisia niinku yhteisöjä missä sitä
oppimista tapahtuu eli esimerkiksi perhe.

407
00:31:53.300 --> 00:31:59.420
Koulu toveri, suhteet, harrastukset,
työ ja toki nää sitten vaihtelee ja vähän

408
00:31:59.420 --> 00:32:05.420
painopiste vaihtelee myöskin sen
mukaisesti, että että minkä ikäistä lasta

409
00:32:05.420 --> 00:32:12.740
tai minkä ikäistä henkilöä
tässä tässä tarkastellaan.

410
00:32:12.740 --> 00:32:18.630
Ja.
Ja tota.

411
00:32:18.630 --> 00:32:24.710
Sitten tuossa on vielä semmoinen vinkki, että
kun kun tätä tehtävää tekee, niin ne perustelut

412
00:32:24.710 --> 00:32:29.800
sille, että millainen merkitys
näillä sosiaalisilla kontekstilla on.

413
00:32:29.800 --> 00:32:34.320
On siinä kehityksessä niin kannattaa
ja pohdinnat kannattaa kertoa samaan

414
00:32:34.320 --> 00:32:38.420
aikaan eli kuvata kuvata näiden
sosiaalisten kontekstien sisältöjä ja niihin

415
00:32:38.420 --> 00:32:42.840
liittyviä tutkimustuloksia suhteessa
sitten siihen omaan pohdintaan ja näin

416
00:32:42.840 --> 00:32:46.580
te saatte sen sen kirjatiedon ja oman.

417
00:32:46.580 --> 00:32:49.520
Oman tota tiedon kulkemaan.

418
00:32:49.520 --> 00:32:57.100
Kulkemaan sitten käsi kädessä.

419
00:32:57.100 --> 00:33:05.150
Ja tämän jakson osalta otin
pienen poiminnan tuosta teoksesta.

420
00:33:05.150 --> 00:33:07.070
Niin valitsin sieltä.

421
00:33:07.070 --> 00:33:12.890
Työn ja sitten sen, että miten työ
nähdään aikuisen sosiaalisena kontekstina,

422
00:33:12.890 --> 00:33:18.140
että minkälaisia näkökulmia
esimerkiksi siihen voisi liittyä.

423
00:33:18.140 --> 00:33:24.020
Eli työhän on perheen ohella hyvin
keskeinen aikuisen sosiaalinen konteksti.

424
00:33:24.020 --> 00:33:27.020
Ja ja voidaan ajatella,
että ne työn ja perhe elämän

425
00:33:27.020 --> 00:33:29.890
kokemukset vaikuttaa molempiin suuntiin.

426
00:33:29.890 --> 00:33:33.180
Eli ne voi vaikuttaa positiivisesti
tai negatiivisesti riippuen

427
00:33:33.180 --> 00:33:36.930
siitä, että minkä
tyyppisiä ne kokemukset on.

428
00:33:36.930 --> 00:33:40.370
Ja esimerkiksi työelämän tai
henkilökohtaisen elämän stressitekijät,

429
00:33:40.370 --> 00:33:45.210
niin saattavat näkyä sitten
myös siellä siellä toisessa.

430
00:33:45.210 --> 00:33:51.100
Toisessa tota
kontekstissa. Ja.

431
00:33:51.100 --> 00:33:56.740
Tässä teoksessa nostettiin esiin
työnvaatimusta ja hallinnan malli eli tämmöinen

432
00:33:56.740 --> 00:34:02.280
tutkimusmalli, mikä on puolelta
seitsemänkymmentäyhdeksän jo missä on yritetty tätä

433
00:34:02.280 --> 00:34:07.020
työn vaativuuden ja hallinnan,
niinku yksi yhtäläisyyttä.

434
00:34:07.020 --> 00:34:11.050
Ja sitä, että miten ne vaikuttaa
toisiinsa niin tuoda esiin.

435
00:34:11.050 --> 00:34:14.500
Eli siinä siinä se työn hallinta
on määritelty niin, että se on

436
00:34:14.500 --> 00:34:18.300
työntekijän mahdollisuutta
vaikuttaa työn sisältöön.

437
00:34:18.300 --> 00:34:21.880
Ja sitten taas työn vaatimukset
niin niihin liittyy työn

438
00:34:21.880 --> 00:34:25.410
ylikuormitus aikapaine ja ristiriita.

439
00:34:25.410 --> 00:34:30.790
Ja tän mallin mukaan niin työ voi olla
aktiivista eli silloin silloin työllä

440
00:34:30.790 --> 00:34:35.990
on suuret vaatimukset, mutta työntekijällä
on myös hyvät ja suuret niinku

441
00:34:35.990 --> 00:34:38.850
hallinto mahdollisuudet
siihen työn kulkuun.

442
00:34:38.850 --> 00:34:44.050
Suuri vaikutusmahdollisuus siihen, että
miten miten työt tehdään ja sitä kautta

443
00:34:44.050 --> 00:34:49.510
semmoinen hallinnan tunne, niin tämäkin
saattaa saattaa tuoda mukanaan stressiä,

444
00:34:49.510 --> 00:34:53.540
mutta se on semmoista hyvää
ja eteenpäin vievää stressiä.

445
00:34:53.540 --> 00:34:57.930
No sitten taas sitä mallin mukainen se työ
voi olla passiivista, eli silloin on vähän

446
00:34:57.930 --> 00:35:03.120
niitä työn vaatimuksia ja hyvin heikot
hallintamahdollisuudet siihen työhön ja silloin

447
00:35:03.120 --> 00:35:08.910
tavallaan se passivoi ja
laskee sitä työmotivaatiota.

448
00:35:08.910 --> 00:35:12.920
Ja sitten siellä todettiin,
että se kuormitus syntyy silloin

449
00:35:12.920 --> 00:35:17.010
kun työssä on runsaasti vaatimuksia.
Eli on on paljon.

450
00:35:17.010 --> 00:35:21.590
On aika painetta on semmoista tietynlaista
ristiriitaa ylikuormitusta ja sitten

451
00:35:21.590 --> 00:35:26.110
taas vastaavasti ne hallinnan
mahdollisuudet on heikot.

452
00:35:26.110 --> 00:35:30.840
Eli tässä on vähän kuvattu sitä, että
mitä mitä työ työ aikuisen sosiaalisen

453
00:35:30.840 --> 00:35:34.930
kontekstina, niin muutamia
näkökulmia esimerkiksi voisi olla.

454
00:35:34.930 --> 00:35:43.240
Niin tätä voisi sitten pohtia suhteessa
suhteessa sitten sinne oppimiseen myöskin.

455
00:35:43.240 --> 00:35:48.180
Sitten mulla olisi tässä taas kysymysten
paikka, jos tähän tehtävänantoon liittyen

456
00:35:48.180 --> 00:35:55.710
on kysymyksiä, mä vastaan tuonne
chatissa olleeseen ihan kohta myöskin.

457
00:35:55.710 --> 00:36:08.490
Olisiko tähän tehtävänantoon liittyen
jotain mitä haluaisitte kysyä tai tarkentaa?

458
00:36:08.490 --> 00:36:12.290
Jos ei niin sitten vastaan
vastaan täällä chatissa.

459
00:36:12.290 --> 00:36:17.010
Katja kysyit että että teillä on
omassa ryhmässä ilmoitettu tehtävien

460
00:36:17.010 --> 00:36:21.170
palautuspäiväksi kolmastoista
10. ja kolmas yhdettätoista.

461
00:36:21.170 --> 00:36:25.350
Niin tämä pätee sille teidän
ryhmälle, kenelle näin on ilmoitettu?

462
00:36:25.350 --> 00:36:29.430
Eli jos maija maija on teille tämmöiset
päivät antanut siinä ryhmässä, niin nää

463
00:36:29.430 --> 00:36:34.750
nämä pätee teille ja sitten kaikille
muille se kahdeskymmenes 10. ekalle osalle

464
00:36:34.750 --> 00:36:44.350
ja kolmaskymmenes yhdettätoista
sitten sille tokalle.

465
00:36:44.350 --> 00:36:46.660
Jep.

466
00:36:46.660 --> 00:36:52.010
No sitten mä voitaisiin lähteä
oivaltavan oppimisen pariin.

467
00:36:52.010 --> 00:36:56.950
Eli milloin sitten tämmöinen oivaltava
oppiminen voisi olla hyvä tehtävänanto?

468
00:36:56.950 --> 00:37:02.890
Mihin tarttua, niin jos olet kiinnostunut
oppimiseen ja oppimisen ohjaamisen ilmiöistä ja

469
00:37:02.890 --> 00:37:09.450
tämä on hyvä vaihtoehto tai jos työskentelet
opetuksen tai ohjauksen alalla tai ehkä ajattelet,

470
00:37:09.450 --> 00:37:13.380
että se voisi olla se missä
jatkossa voi sitten työskennellä.

471
00:37:13.380 --> 00:37:16.470
Niin tämä voi olla
hyvä vaihtoehto silloin.

472
00:37:16.470 --> 00:37:20.690
Eli tässä tehtävässä tarkastellaan
oivaltava oppimisen näkökulmasta sitä,

473
00:37:20.690 --> 00:37:24.370
että mikä oppimisessa ja
opettamisessa on keskeistä.

474
00:37:24.370 --> 00:37:28.090
Miten me voimme oppia parhaiten
ja miten me voimme auttaa

475
00:37:28.090 --> 00:37:31.930
myös muita oppimaan mahdollisimman hyvin?

476
00:37:31.930 --> 00:37:36.110
Eli tässä selkeästi vahvistuu
sitten se oma käsitys itsestä

477
00:37:36.110 --> 00:37:39.500
oppijana, eli pääsette niitä omia.

478
00:37:39.500 --> 00:37:45.950
Omia tota oppimisen tapoja arvioimaan
myöskin ja sitten taas vastaavasti opettajana

479
00:37:45.950 --> 00:37:51.820
tai ohjaajana toimiessa, niin niin saatte
sitten kehitettyä niitä niitä ajatuksia

480
00:37:51.820 --> 00:37:56.500
siihen, että mitkä mitkä asiat vaikuttaa
siihen, että muut muut ihmiset saa

481
00:37:56.500 --> 00:38:02.200
tuettua oppimaan mahdollisimman hyvin.
Ja tässä.

482
00:38:02.200 --> 00:38:06.550
Tässä oppimistehtävä.
Tässä on.

483
00:38:06.550 --> 00:38:12.210
Teoksena kirsti longan oivaltava oppiminen.
Tän näköinen.

484
00:38:12.210 --> 00:38:20.560
Kirja eli tota.
Tässä tässä tota.

485
00:38:20.560 --> 00:38:23.790
On vaan on nyt
kaksituhattaviisitoista versio.

486
00:38:23.790 --> 00:38:27.120
Mullakin on tässä, mutta tässä
on muutamia uudempiakin olemassa.

487
00:38:27.120 --> 00:38:31.480
Eli niin uuden kun saatte niin kannattaa
tässäkin tässäkin ottaa, mutta tän

488
00:38:31.480 --> 00:38:37.110
vuoden kaksituhattaviisitoista
versio myös riittää hyvin.

489
00:38:37.110 --> 00:38:42.710
Ja niin kun noissa muissakin tehtävänannossa,
niin myös tässä tehdään valintaa.

490
00:38:42.710 --> 00:38:49.830
Eli myöskään tätä teosta ei, ei kannatakaanteen
ole tarkoitus opetella tai lukea, vaan täältä

491
00:38:49.830 --> 00:38:56.250
valitaan hyvin monenlaisista näkökulmista
myös niitä mitkä itseä kiinnostaa.

492
00:38:56.250 --> 00:39:00.930
Eli tuossa täältä valitaan tässä
ekassa tehtävänannossa yksi luku, jonka

493
00:39:00.930 --> 00:39:04.540
pohjalta lähdetään arvioimaan
sitä omaa oppimista.

494
00:39:04.540 --> 00:39:07.200
Eli arvioidaan sitä, että miten?

495
00:39:07.200 --> 00:39:10.440
Miten sitä omaa oppimista
voisi kehittää sen pohjalta,

496
00:39:10.440 --> 00:39:13.520
mitä täällä teoksessa
kerrotaan ja otetaan?

497
00:39:13.520 --> 00:39:18.460
Annetaan semmoisia konkreettisia esimerkkejä
siitä, että että kun täällä teoksessa puhuttiin

498
00:39:18.460 --> 00:39:23.380
näin, niin voisinkin jatkossa omassa oppimisessa
kiinnittää huomiota tähän ja tähän asiaan

499
00:39:23.380 --> 00:39:28.400
esimerkiksi eli vuoropuhelussa
taas sen kirjatiedon kanssa.

500
00:39:28.400 --> 00:39:35.200
Ja tässä teoksessa, niin näillä luvuilla
tarkoitetaan yksi tämmöistä isompaa otsikkoa,

501
00:39:35.200 --> 00:39:37.910
että täällä on esimerkiksi
tämmöiset kuin miten muistit.

502
00:39:37.910 --> 00:39:43.500
Toimii mitä on asiantuntijuus
oppiminen vuorovaikutuksessa.

503
00:39:43.500 --> 00:39:48.690
Luovuus ja oivaltaminen oppimisessa
oppimisympäristöt, mikä on tunteiden

504
00:39:48.690 --> 00:39:53.500
rooli oppimisessa eli yksi tämmöinen
isompi kokonaisuus valitaan nyt

505
00:39:53.500 --> 00:39:56.270
tähän omaan oppimisen tarkastelemiseen.

506
00:39:56.270 --> 00:39:58.990
Eli jos esimerkiksi näitä
tunteiden, mikä on tunteiden

507
00:39:58.990 --> 00:40:01.600
rooli oppimisessa, valitsisi tän.

508
00:40:01.600 --> 00:40:04.480
Luvun niin sitten olisi tarkoitus.

509
00:40:04.480 --> 00:40:07.490
Tarkoitus tän, että teorian
pohjalta sitten mitä täällä lukee

510
00:40:07.490 --> 00:40:11.740
niin pohtia että miten mitkä on ne omat.

511
00:40:11.740 --> 00:40:16.170
Omat oppimisen tavat ja miten
niitä voisi kehittää sitten?

512
00:40:16.170 --> 00:40:22.590
Vielä paremmiksi sen pohjalta
mitä täältä täältä löytyy.

513
00:40:22.590 --> 00:40:28.490
Eli tässä ekassa osassa on teemana nimenomaan
se oma oppiminen ja sitten tässä jälkimmäisessä

514
00:40:28.490 --> 00:40:34.250
tehtävässä teemana on se muiden oppimisen
tukeminen ja oppimisen ohjaaminen.

515
00:40:34.250 --> 00:40:38.080
Eli sitten valitaan taas näistä
samoista isoista kokonaisuuksista.

516
00:40:38.080 --> 00:40:43.030
Joku luku joku eri kun mitä siinä
ekassa oli, että jos siinä vaikka nyt.

517
00:40:43.030 --> 00:40:46.900
Tarkastelin tätä tunteiden roolia
omassa oppimisessa, niin sitten

518
00:40:46.900 --> 00:40:49.450
tässä voisin vaikka
valita motivaatioluvun.

519
00:40:49.450 --> 00:40:54.600
Eli täällä on tämmöinen motivaatio mikä
meitä liikuttaa, niin sen luvun pohjalta

520
00:40:54.600 --> 00:41:00.150
sitten arvioida tai miettiä sitä, että
miten miten sitä täällä lukevaa voisin

521
00:41:00.150 --> 00:41:04.320
opettajana tai tulevana
opettajana oppimisen ohjaajana.

522
00:41:04.320 --> 00:41:09.510
Sitten huomioida ja hyödyntää
siinä opetus ja ohjaustyössä.

523
00:41:09.510 --> 00:41:13.960
Ja tässä myös jos työskentelet tai
olet työskennellyt opettajana ohjaajana,

524
00:41:13.960 --> 00:41:19.050
niin voit hyödyntää näitä omia kokemuksia
omia esimerkkejä sieltä tai sitten

525
00:41:19.050 --> 00:41:23.470
voit pohtia sitä, että jos jatkossa
mahdollisesti joskus toimisit opettajana

526
00:41:23.470 --> 00:41:26.630
ohjaajana, niin miten
sitten hyödyntääisit?

527
00:41:26.630 --> 00:41:29.490
Hyödyntäisi tätä tietoa siihen.

528
00:41:29.490 --> 00:41:35.010
Eli eli tota tässä keskeistä on se
miten näkökulma eli miten sinä autat

529
00:41:35.010 --> 00:41:39.210
muita oppimaan ja kehittämään oppimista
ja yksi lailla tässä edellisessä

530
00:41:39.210 --> 00:41:42.580
niin keskeistä on se miten eli miten.

531
00:41:42.580 --> 00:41:50.100
Miten tota sitä omaa oppimista
arvioisit ja miten sitä kehittäisit?

532
00:41:50.100 --> 00:41:56.610
Eli ensin tutkitaan omaa oppimista
ja sitten muiden oppimisen tukemista.

533
00:41:56.610 --> 00:42:00.490
Ja tämä nyt on semmoinen mikä on
on kaikille erittäin opiskeluissa

534
00:42:00.490 --> 00:42:04.860
erittäin hyödyllistä pohtia
sitä omaa oppimista ja.

535
00:42:04.860 --> 00:42:11.140
Läpi koko opintojenkin miettiä sitä,
että miten parhaiten oppii ja reflektoida,

536
00:42:11.140 --> 00:42:17.980
reflektoida sitä ja kokeilla
erilaisia tapoja oppimiseen.

537
00:42:17.980 --> 00:42:22.000
No sitten tähän poimin myöskin tästä
oivaltava oppiminen teemasta niin

538
00:42:22.000 --> 00:42:26.520
yksi yksi käsitteen mitä
ajattelin, että lyhyesti.

539
00:42:26.520 --> 00:42:29.130
Tässä teille avaan.

540
00:42:29.130 --> 00:42:32.970
Eli mä valitsin tähän tämmöisen
tärkeän tärkeän käsitteen, kun

541
00:42:32.970 --> 00:42:37.600
motivaatio, mikä on meille
kaikille hyvinkin tuttu.

542
00:42:37.600 --> 00:42:43.500
Eli tuossa kirsti lonka puhuu
sisäisestä ja ulkoisesta motivaatiosta.

543
00:42:43.500 --> 00:42:50.720
Eli motivaatio voidaan jakaa 2 eri tyyppiin
sisäisessä motivaatiossa ihminen kokee suorittamansa

544
00:42:50.720 --> 00:42:55.720
asian itsessään palkitsevana, eli se mitä
mitä tehdään niin koetaan että tää on itselle

545
00:42:55.720 --> 00:43:01.700
tärkeätä ja tää on kannustava ja kiinnostavaa
jo jo itsessänsä ja sitten taas ulkoisessa

546
00:43:01.700 --> 00:43:07.600
motivaatiossa ihmistä tulee vähän houkutella
tämmöisillä ulkoisilla palkkioilla tai rangaistusten

547
00:43:07.600 --> 00:43:09.640
kautta sitten toimimaan.

548
00:43:09.640 --> 00:43:14.680
Eli puhutaan vähän ulkoisesta paineesta, eli
esimerkiksi tämmöinen voisi nyt olla joku.

549
00:43:14.680 --> 00:43:18.390
Vaikka opinnoissa esimerkiksi
tentti, mikä on tulossa.

550
00:43:18.390 --> 00:43:21.890
Mikä tavallaan vähän niinku pistää
ihmisen liikkeelle, että OK että se tulee

551
00:43:21.890 --> 00:43:27.930
ja mun pitää nyt niinku treenata ja
lukea ja yrittää sisäistää näitä asioita

552
00:43:27.930 --> 00:43:32.000
niin sitten tavallaan siitä
tulee se paine toimija.

553
00:43:32.000 --> 00:43:37.390
Mutta tämä ulkoinen motivaatio voi myös
muuttua sisäiseksi motivaatioksi eli sitten

554
00:43:37.390 --> 00:43:41.900
tavallaan kun ollaan vähän siellä niinku
pikkuisen epämukavuusalueella, niin niin

555
00:43:41.900 --> 00:43:45.740
tapahtuu oppimista ja sitten ehkä päästäänkin
kiinni siihen, että hei, että täähän

556
00:43:45.740 --> 00:43:50.890
onkin jo niinku täähän on tosi kiinnostavaa
ja ja tota päästäänkin ehkä siihen, että

557
00:43:50.890 --> 00:43:55.900
se itsessään on jo
palkitsevaa ja motivoivaa.

558
00:43:55.900 --> 00:43:57.700
No sitten kirsti lankaan.

559
00:43:57.700 --> 00:44:04.420
Tuossa tuossa maininnut tämmöisen 4 kirjaimen
mallin eli se mitä sisäisen motivaation

560
00:44:04.420 --> 00:44:09.200
syntymiseen tarvitaan, niin on
challenge eli sopivan haastava tehtävä.

561
00:44:09.200 --> 00:44:12.960
Eli ei liian haastava, ei liian helppo,
mutta semmoinen, että pikkuisen joutuu

562
00:44:12.960 --> 00:44:16.860
ponnistelemaan, niin sitten sitä
oppimista varmemmin tapahtuu.

563
00:44:16.860 --> 00:44:21.120
Tarvitaan kompetenssi eli kompetenssia
riittävää pystyvyyden tunnetta,

564
00:44:21.120 --> 00:44:24.740
että kyllä mä pystyn tähän
mitä mä oon tekemässä.

565
00:44:24.740 --> 00:44:30.040
Ja curiosity uteliaisuuden heräämisestä eli
joku tämmöinen kiinnostava juttu ja mikä herättää

566
00:44:30.040 --> 00:44:35.560
kiinnostuksen, niin sittenhän sitä niinku motivoituu
tekemään ja huomaa ehkä uppoutuvansa siihen

567
00:44:35.560 --> 00:44:41.050
asiaan ja konteksti eli tämmöinen
mielekäs asiayhteys missä sitä asiaa?

568
00:44:41.050 --> 00:44:45.950
Asiaa opiskellaan, että se
linkittyy jotenkin siihen.

569
00:44:45.950 --> 00:44:49.750
Omaan kokemusmaailmaan ja on sillä
lailla merkityksellistä ja tärkeätä.

570
00:44:49.750 --> 00:44:51.550
Niin sitten se.

571
00:44:51.550 --> 00:44:57.320
Oppiminen oppiminen saa sitä
mielekkyyttä ja ja motivaatio kasva.

572
00:44:57.320 --> 00:45:02.020
Eli nyt jos esimerkiksi mä mietitään näitä
kasvatustieteen opintoja, niin nyt olette

573
00:45:02.020 --> 00:45:06.960
jo näissä ekoissa tehtävissä huomannut, että
siellä on kaikissa tää soveltamisvuonnakulma

574
00:45:06.960 --> 00:45:13.040
sinne arkielämän tai työelämän havaintoihin
tai oman omaan niinku omaan elämään

575
00:45:13.040 --> 00:45:17.040
ja tavallaan sitä kautta näille sisällöille
mitä opiskellaan, niin löytyy myös

576
00:45:17.040 --> 00:45:21.140
se semmoinen kiinnekohta ja mielekäs
asiayhteys ja se ehkä luo sitä mielekkyyttä

577
00:45:21.140 --> 00:45:23.140
ja synnyttää motivaatiota.

578
00:45:23.140 --> 00:45:27.240
Eli tää on niinku esimerkkinä
esimerkkinä siitä, että.

579
00:45:27.240 --> 00:45:34.260
Että mitä mitä tota?
Mitä se voi tarkoittaa se asiayhteyden.

580
00:45:34.260 --> 00:45:38.210
Asiayhteyden saaminen.

581
00:45:38.210 --> 00:45:42.760
Eli motivaatio on yks yks
näistä kirsti longan teoksen.

582
00:45:42.760 --> 00:45:47.620
Teoksen tai tota näkökulmista oppimiseen.
Yksi tarkkinen.

583
00:45:47.620 --> 00:46:03.020
Esimerkiksi muiden muiden muassa.
No sitten.

584
00:46:03.020 --> 00:46:07.630
Sitten vielä semmoinen, että nää kaikki
tehtävänannot vielä tää sen kirjoittamisen

585
00:46:07.630 --> 00:46:11.160
ohjeet ja tehtävien
palautuskansioon löytyvät.

586
00:46:11.160 --> 00:46:17.930
Tämän verkkoryhmän omasta moodlesta
ja nyt sitten sanon sanon tota.

587
00:46:17.930 --> 00:46:23.950
Että ne löytyy joko täältä tai sitten ryhmän
ohjaaja maija, joka on on vielä vielä osalla

588
00:46:23.950 --> 00:46:28.240
teistä, niin maija on ohjeistanut, että
mistä teiltä teiltä sitten teidän moodlesta

589
00:46:28.240 --> 00:46:34.060
löytyy, löytyy tähän liittyvät
tehtävät ja palautuskansioon.

590
00:46:34.060 --> 00:46:39.700
Eli eli tota sieltä löytyy kaikki
kaikki tarpeellinen mitä tarvitsette

591
00:46:39.700 --> 00:46:43.220
eli siellä on kaikki nää
tehtävänannot mitä on käyty läpi.

592
00:46:43.220 --> 00:46:48.040
Siellä on on ne palautuskansioon mihin
tehtävät palautetaan ja mihin myöskin sitten se

593
00:46:48.040 --> 00:46:54.040
arviointi ja kirjallinen palaute teille
päin tulee ja tota sitten sieltä löytyy myös

594
00:46:54.040 --> 00:46:59.260
näitä tieteellisen kirjoittamisen
ja oppimistehtävän ohjeistuksia.

595
00:46:59.260 --> 00:47:02.730
Eli niihin pystyy sieltä sieltä palaamaan.

596
00:47:02.730 --> 00:47:09.810
Palamaan ja sitten kun rupeaa työstämään
niin sieltä katsomaan vielä tarkemmin.

597
00:47:09.810 --> 00:47:11.730
Olisiko tässä kohtaa?

598
00:47:11.730 --> 00:47:16.070
Kysyttävää nyt tuohon
oppimistehtävää liittyen johonkin

599
00:47:16.070 --> 00:47:19.380
tiettyyn tehtävänantoon tai ylipäänsä.

600
00:47:19.380 --> 00:47:23.380
Että mulla on sitten tässä vielä
loppuajaksi pikkuisen tuosta oppimistehtävä

601
00:47:23.380 --> 00:47:27.520
ja tieteellisestä kirjoittamisesta
ihan kiteytetysti lyhyesti ja tähän

602
00:47:27.520 --> 00:47:39.290
tehtävään liittyen vähän ohjeistusta.

603
00:47:39.290 --> 00:47:43.970
Ja tosiaan jos ei nyt nyt niitä kysymyksiä
tule, että nehän monesti tulee sitten kun kun

604
00:47:43.970 --> 00:47:49.560
on tehtävää tekemässä niin sitten sieltä
oman moodlen kurssi kahvilan kautta.

605
00:47:49.560 --> 00:47:51.810
Kautta saa sitten tukea.

606
00:47:51.810 --> 00:47:57.570
Tukeen ja kysymyksiä voi laittaa sieltä niin
niin tota ryhmänohjaajat niitä kyllä sitten

607
00:47:57.570 --> 00:48:02.390
auttavat teitä eteenpäin, että jos on esimerkiksi
sitten kun rupeaa tekemään tehtävää, että

608
00:48:02.390 --> 00:48:07.310
kun mä en oikeasti saa kiinni että mitä tässä
haetaan, niin sitten kannattaa kysyä kysyä

609
00:48:07.310 --> 00:48:13.440
vähän selvennystä siihen
tehtävänantoon niin pääsee eteenpäin.

610
00:48:13.440 --> 00:48:19.050
Mutta jos ei tässä kohden ole muuta,
niin sitten vähän vähän lyhyesti tuosta

611
00:48:19.050 --> 00:48:23.810
oppimistehtäväasta ja tieteellisestä
kirjoittamisesta vielä.

612
00:48:23.810 --> 00:48:28.350
Eli teillä on teidän ryhmissä varmasti
jo näitä näitä sivuttukin ja on

613
00:48:28.350 --> 00:48:32.390
ehkä tulossa tieteellisen
kirjoittamisen klinikkaa ja.

614
00:48:32.390 --> 00:48:38.330
Ja tota ohjausta siihen, mutta muutamia
semmoisia yleisiä ja keskeisiä asioita.

615
00:48:38.330 --> 00:48:42.640
Ajattelin, että nyt tässä ensimmäisen
oppimistehtävän kynnyksellä

616
00:48:42.640 --> 00:48:47.020
niin teille haluaisin tuoda esiin.

617
00:48:47.020 --> 00:48:53.400
Eli oppimistehtävän on tämmöinen pohtiva tieteellinen
teksti ja pohjautuu sen lähdekirjallisuuden

618
00:48:53.400 --> 00:48:57.420
tarkasteluun ja omaan
ajatteluun ja lähtökohtana.

619
00:48:57.420 --> 00:49:00.850
Siinä oppimistehtävässä
on sen lähdekirjallisuus.

620
00:49:00.850 --> 00:49:06.110
Sieltä nousevat käsitteet, teoriat,
väitteet, tutkimustulokset ja

621
00:49:06.110 --> 00:49:10.540
niitä sitten kirjoittaja
pohtii tehden johtopäätöksiä.

622
00:49:10.540 --> 00:49:17.480
Eli tärkeätä on se, että että käsitteet
on selkeästi määritelty ja sitten ne omat

623
00:49:17.480 --> 00:49:23.920
näkökulmat selkeästi sitten
sieltä teorian kautta perusteltu.

624
00:49:23.920 --> 00:49:29.500
Eli keskeistä on se, että että hallitsee
sen asia kokonaisuuden ja pystyy

625
00:49:29.500 --> 00:49:34.810
siitä isommastakin niinku asiakokonaisuudesta
niin rajaamaan siihen tekstiin

626
00:49:34.810 --> 00:49:39.350
sen olennaisimman sen
tehtävänannon mukaisen osion.

627
00:49:39.350 --> 00:49:42.350
Ja tärkeätä niinku tuossa on jo
moneen kertaan mainittukin, niin

628
00:49:42.350 --> 00:49:45.840
on se oma ajattelu ja
teoriatiedon vuoropuhelu.

629
00:49:45.840 --> 00:49:50.910
Eli siellä lähdeviitteellä, osoitetaan
sitten siellä siellä tota akateemisessa.

630
00:49:50.910 --> 00:49:55.090
Tieteellisessä tekstissä se, että mikä
osa siitä tekstistä on omaa ajattelua

631
00:49:55.090 --> 00:49:58.510
ja mikä on sieltä lähdetty
teoksista poimittua.

632
00:49:58.510 --> 00:50:03.290
Että tällä lähdeviittausta nyt aletaan tässä
ekassa tehtävässä tosiaan jo harjoitella

633
00:50:03.290 --> 00:50:07.230
ja lähde viittauksen tekemistä
harjoitella ja sitähän harjoitellaan.

634
00:50:07.230 --> 00:50:12.080
Tässä sitten läpi läpi opintojen
ja siinä siinä kehitytään.

635
00:50:12.080 --> 00:50:17.760
Pikkuhiljaa askel askeleelta eli vielä
ei kaikkea tarvitse sen suhteen tokikaan

636
00:50:17.760 --> 00:50:22.200
osata edes eli nyt tässä ekassa
tehtävässä niin harjoitellaan ja saatte

637
00:50:22.200 --> 00:50:25.610
sitten siinä siinä
palautteessa kyllä sitten.

638
00:50:25.610 --> 00:50:30.750
Sen lisäksi, että toki saatte palautetta
palautetta siitä sisällöstä ja ja

639
00:50:30.750 --> 00:50:35.150
miten olette siinä onnistunut ja ja
poimimaan ne olennaisimmat, niin sitten

640
00:50:35.150 --> 00:50:40.250
myös ohjausta siihen siihen
lähdeviittausten tekemiseen.

641
00:50:40.250 --> 00:50:44.070
No oppimistehtävissä on tärkeätä se,
että käytetään semmoista neutraalia.

642
00:50:44.070 --> 00:50:53.110
Asiakieltä koitetaan tiivistää, selittää
yksiselitteisesti ja tiiviisti ja vältetään semmoisia

643
00:50:53.110 --> 00:50:59.230
niinku omien voimakkaiden mielipiteiden
esiintuomista eli enemmän kerrotaan asioista, että

644
00:50:59.230 --> 00:51:05.160
näin asioita on ja perustellaan
sieltä sieltä lähteiden kautta.

645
00:51:05.160 --> 00:51:10.140
Kirjoitetaan omin sanoin sitä
lähdettekötiä eli ei sanasta sanaan poiminta

646
00:51:10.140 --> 00:51:16.120
sieltä osasia siihen tota oppimistehtävää
vaan se että mitä sieltä löydetään,

647
00:51:16.120 --> 00:51:18.940
niin pyritään kirjoittamaan
se omin sanoin.

648
00:51:18.940 --> 00:51:23.360
Ja samalla kun kirjoittaa omin sanoin niin
pystyy sitten myös paremmin osoittamaan

649
00:51:23.360 --> 00:51:28.710
sen, että on ymmärtänyt mitä mitä
siellä lähteessä on kirjoitettu.

650
00:51:28.710 --> 00:51:32.370
Ja sitten tärkeintä on tosiaan, että
käytetään niitä lähdeviittaukset aina

651
00:51:32.370 --> 00:51:39.880
silloin kun kun kyseessä on on
muu kuin sinun oma ajatuksesi.

652
00:51:39.880 --> 00:51:43.190
Niin se on keskeinen oppimistehtävän.

653
00:51:43.190 --> 00:51:47.410
Oppimistehtävissä ja
akateemisessa kirjoittamisessa.

654
00:51:47.410 --> 00:51:51.450
No sitten jos vielä tästä tiivistetään,
niin hyvä vastaus on jäsentynyt

655
00:51:51.450 --> 00:51:55.180
selkeä ja se vastaa siihen tehtävänanto.

656
00:51:55.180 --> 00:51:59.180
Eli se tehtävänanto kun kirjoitatte
niin kannattaa pitää sillä lailla

657
00:51:59.180 --> 00:52:02.100
kirkkaana mielessä tai
vaikka jotenkin mukana mukana.

658
00:52:02.100 --> 00:52:07.210
Siinä kun kirjoitatte että että
varmasti vastaatte sitten siihen.

659
00:52:07.210 --> 00:52:12.090
Vastauksessa on määriteltynä keskeiset
käsitteet mitä on käytetty ja siitä selkeästi

660
00:52:12.090 --> 00:52:16.570
näkyy, että on perehdytty siihen käytetty
pakolliseen kirjallisuuteen ja siitä

661
00:52:16.570 --> 00:52:20.150
on onnistuttu muodostamaan
itselle selkeä kokonaiskuva.

662
00:52:20.150 --> 00:52:24.770
Siellä on ne lähdeviitteet.
Ja ja tota siinä.

663
00:52:24.770 --> 00:52:31.450
Hyvin yhdistyy sitten se teoreettinen tieto
arkitieto ja niiden välistä vuoropuhelua.

664
00:52:31.450 --> 00:52:34.360
Eli tän tyyppiseen tekstiin.

665
00:52:34.360 --> 00:52:42.170
Tekstiin tässä harjoitellaan näistä
ekoista oppimistehtävistä alkaen.

666
00:52:42.170 --> 00:52:48.350
No tässä mä vielä nyt otin tän arkitiedon
ja teoreettisen tiedon yhteyden.

667
00:52:48.350 --> 00:52:53.210
Eli mitä tässä kasvatustieteen perusopinnoissa
siitä ajatellaan, niin ajatellaan

668
00:52:53.210 --> 00:52:58.010
näin, että että sieltä teoriatiedon tulee
ne teoriat ja semmoinen käsittelellisempi

669
00:52:58.010 --> 00:53:03.910
ajattelu ja sitten taas siellä henkilökohtaisessa
kokemuksessa ja arki havainnoissa

670
00:53:03.910 --> 00:53:08.530
on paljon semmoista mitä voidaan peilata
sinne teoriaan ja sitten taas teoriasta

671
00:53:08.530 --> 00:53:11.440
saadaan sinne arkitoimintaa.

672
00:53:11.440 --> 00:53:14.520
Uudenlaista niinku näkökulmaa.

673
00:53:14.520 --> 00:53:19.220
Eli nyt vaikka jos sitä miettii vaikkapa
sitä oivaltavaa oppimisen tehtävänantoa,

674
00:53:19.220 --> 00:53:24.220
niin ajatuksena on se, että teorian
kautta pohditte, että miten miten nää

675
00:53:24.220 --> 00:53:27.420
asiat näkyy mun nykyisessä toiminnassa.

676
00:53:27.420 --> 00:53:32.690
Ja jos teoriassa sanottiin näin, niin
miten mä voisin omaa toimintaani kehittää?

677
00:53:32.690 --> 00:53:39.390
Niin tavallaan sitä kautta niinku
se poikii poikii molempiin suuntiin.

678
00:53:39.390 --> 00:53:44.100
Ja sitten miten ihan käytännössä
sitten tuolla tehtävässä on kovasti.

679
00:53:44.100 --> 00:53:48.730
Mä oon sanonut moneen otteeseen sen, että
että ne teoria ja käytäntö vuoropuhelussa

680
00:53:48.730 --> 00:53:52.870
ja lähdeviitteellä erotetaan,
että mikä on sitä omaa ajattelua.

681
00:53:52.870 --> 00:53:58.030
Ja mikä sitten taas taas sieltä lähtee sitä
tulevaa ja mikä niiden välinen yhteys on,

682
00:53:58.030 --> 00:54:03.830
niin tässä on nyt ihan tämmöinen käytännön
tekstiesimerkki tästä tiedon soveltamisesta

683
00:54:03.830 --> 00:54:08.970
ja kirjatiedon ja oman pohdinnan
välisestä vuoropuhelusta.

684
00:54:08.970 --> 00:54:12.250
Eli tää liittyy nyt tähän tähän longan.

685
00:54:12.250 --> 00:54:15.730
Teokseen oivaltavaa oppimista
niin tässä esimerkissä.

686
00:54:15.730 --> 00:54:20.050
Nyt on esimerkiksi todettu, että longan
mukaan ihminen toimii ulkoisen motivaation

687
00:54:20.050 --> 00:54:24.890
ohjelmana erilaisten palkkioiden ja
rangaistusten avulla, kun taas sisäisessä

688
00:54:24.890 --> 00:54:28.000
motivaatiossa itse toiminta on palkitse.

689
00:54:28.000 --> 00:54:32.200
Ulkoinen motivaatio voi kuitenkin
muuttua sisäiseksi ja sisäisen motivaation

690
00:54:32.200 --> 00:54:36.560
syntymiseen tarvitaan sopiva haastava
tehtävä riittävä pystyväisyyden tunne,

691
00:54:36.560 --> 00:54:40.360
uteliaisuuden herääminen
ja mielekäs asiayhteys.

692
00:54:40.360 --> 00:54:44.210
Eli on kerrottu, että langan
teoksessa kerrotaan näin.

693
00:54:44.210 --> 00:54:48.790
Ja sitten tässä on vielä kerrottu,
että miltä sivuilta se tieto löytyy.

694
00:54:48.790 --> 00:54:54.530
Niin sitten on sovellettu tätä edellä esitettyä
omassa oppimisessa, niin pyrin jatkossa

695
00:54:54.530 --> 00:55:00.230
ajattelemaan niin, että epäkiinnostava asiat
voivat muuttua mielenkiintoiseksi, kunhan paneudun

696
00:55:00.230 --> 00:55:04.440
niihin ja ymmärrän niiden
merkityksen kokonaisuuden kannalta.

697
00:55:04.440 --> 00:55:08.210
Eli sitten on tavallaan
sen pohjalta, mitä siellä.

698
00:55:08.210 --> 00:55:10.970
Siellä oivaltava oppiminen
teoksessa on esitetty.

699
00:55:10.970 --> 00:55:15.570
Niin on pohdittu, että miten tämä voisi
näkyä mun omassa oppimisessa sitten jatkossa?

700
00:55:15.570 --> 00:55:18.340
Miten voisin omaa oppimista kehitt?

701
00:55:18.340 --> 00:55:23.000
Ja sitten on vielä todettu, että langan mukaan
myös kannustavasta palautteesta, roolimalleista

702
00:55:23.000 --> 00:55:27.720
innostavista opettajista on apua
oman sisäisen motivaation löytämiseen.

703
00:55:27.720 --> 00:55:32.390
Eli tässä selkeästi nyt vuorottelee
se teoria oma sovellus ja sitten

704
00:55:32.390 --> 00:55:35.840
taas on siirrytty
seuraavaksi sinne teoriaa.

705
00:55:35.840 --> 00:55:39.980
Eli tätä tarkoitetaan sillä
vuoropuhelulla ja tässä on nyt esimerkki

706
00:55:39.980 --> 00:55:43.380
siitä, että miten se esimerkiksi
voisi niinku rakentua.

707
00:55:43.380 --> 00:55:47.410
Ja tästä on selkeästi nähtävissä,
että mikä on sitä omaa ajattelua

708
00:55:47.410 --> 00:55:50.220
ja mikä sitten tulee sieltä teoriasta?

709
00:55:50.220 --> 00:55:55.090
Eli tota tämmöistä vuoropuhelua myös
lähdetään nyt sitten harjoittelemaan näissä.

710
00:55:55.090 --> 00:55:59.690
Näissä ensimmäisissä tehtävissä.

711
00:55:59.690 --> 00:56:04.730
Sitten mä otin tähän vielä tuosta
oppimistehtävän sen rakenteen,

712
00:56:04.730 --> 00:56:09.450
että minkä muotoinen,
minkä näköinen tuotos.

713
00:56:09.450 --> 00:56:13.100
Tuotos olisi tarkoitus tehdä.

714
00:56:13.100 --> 00:56:16.700
Eli myös tuota rakennetta kannattaa
pikkuhiljaa nyt tässä ruveta

715
00:56:16.700 --> 00:56:20.790
harjoittelemaan näistä
ekoista tehtävistä lähtien.

716
00:56:20.790 --> 00:56:26.210
Eli siihen laittaa kansilehti sisällysluettelo
ja sitten tulee nää niin sanotut paalut

717
00:56:26.210 --> 00:56:32.920
eli johdanto ja sittelyluvut eli niitä missä
sitä sitä oppimistehtävän teemaa käsitellään,

718
00:56:32.920 --> 00:56:38.330
niin sitten tämmöinen kokoava pohdinta tai
yhteenvetoluku sitten tulee lähdeluettelo

719
00:56:38.330 --> 00:56:41.790
ja ihan lopuksi sitten itsearviointi.

720
00:56:41.790 --> 00:56:47.390
Ja se mikä tässä nyt se laajuus on niin
tässä tehtävässä se olisi 4– 5 sisältösivuua

721
00:56:47.390 --> 00:56:52.500
niin ne kattaa nimenomaan tän johdannon
ja varsinaiset käsittelyluvut ja sitten

722
00:56:52.500 --> 00:56:57.390
sen pohdinnan eli ne
lasketaan mukaan siihen sivuun.

723
00:56:57.390 --> 00:57:01.130
Ja nyt tuosta sivumäärästä
voisi sen verran sanoa että.

724
00:57:01.130 --> 00:57:05.040
Että tota.
Se on ohjeellinen.

725
00:57:05.040 --> 00:57:11.210
Ja jos jos tehtävä nyt on.
On sivun pari pidempi.

726
00:57:11.210 --> 00:57:17.970
Se ei haittaa että että se sisältö tokikin
on se mikä ratkaisee eli eli voi olla.

727
00:57:17.970 --> 00:57:22.340
Voi olla hyvinkin napakka tehtävä ja siinä
on hyvin kiteytetty se sisältö tai sitten

728
00:57:22.340 --> 00:57:27.410
voi olla kovin pitkä tehtävä ja sitten
taas siinä ei välttämättä kuitenkaan sitten

729
00:57:27.410 --> 00:57:32.390
ole niitä keskeisimpiä asioita, että ollaan
ehkä vähän menty aiheesta sivuun tai tai

730
00:57:32.390 --> 00:57:36.670
sitten vaikkapa ne omat esimerkit on
vieneetkin hirveästi tilaa siltä varsinaiselta

731
00:57:36.670 --> 00:57:40.310
teoriatiedonlta eli eli sinänsä niinku se.

732
00:57:40.310 --> 00:57:45.920
Pituus pituus ei ole niin orjallinen, mutta
se mikä on merkityksellistä, niin on se,

733
00:57:45.920 --> 00:57:51.440
että sitten tietysti jos se pituus alkaa
olla niinku jo tuplaten sen mitä mitä on

734
00:57:51.440 --> 00:57:54.890
on niinku ollut tuo ohjeellinen pituus
ja sitten todennäköisesti siellä työssä on

735
00:57:54.890 --> 00:58:00.560
jo jotain haastetta ollut siinä aiheen
rajaamisessa tai tai on kovin lavea kirjoitustyyli

736
00:58:00.560 --> 00:58:03.900
tai näin, mutta että sillä lailla niinku.

737
00:58:03.900 --> 00:58:08.480
Ne on ohjeellisia, niin niihin
kannattaa pyrkiä, mutta mutta semmoiset

738
00:58:08.480 --> 00:58:13.120
pienet ylitykset tai
näin niin ei, ei haittaa.

739
00:58:13.120 --> 00:58:15.900
Vielä.

740
00:58:15.900 --> 00:58:20.500
No sitten mä otin tähän vielä tuosta
johdannosta ja pohdinnasta vähän että mitä

741
00:58:20.500 --> 00:58:25.040
ne on, koska itse on paljon arvioinut
näitäkin tehtäviä niin ne on semmoisia

742
00:58:25.040 --> 00:58:28.570
mistä usein on siellä
opiskelijoiden itsearvioinnissa.

743
00:58:28.570 --> 00:58:33.600
Kysymystä, että että mitä niihin oikein
pitäisi laittaa ja jotenkin ne tuntuu hankalilta

744
00:58:33.600 --> 00:58:39.130
luvuilta, niin mä ajattelin, että
mä tässä tässä lyhyesti avaan ne.

745
00:58:39.130 --> 00:58:42.520
Eli siinä johdannossa on ajatus,
että se on nyt maksimissaan sen yksi

746
00:58:42.520 --> 00:58:47.750
sivun niin esitellään se esseen aihe eli
kerrotaan tai esseen tai oppimistehtävän

747
00:58:47.750 --> 00:58:50.850
aihe kerrotaan mitä tuleman pitää.

748
00:58:50.850 --> 00:58:53.250
Esitellään perusteella tehdyt valinnat.

749
00:58:53.250 --> 00:58:58.520
Eli tässä nyt esimerkiksi voisi kertoa,
että valitsin tehtävänannosta tämän, koska.

750
00:58:58.520 --> 00:59:03.640
Jollain lauseella jos haluaisi
semmoisen semmoisen siihen laittaa.

751
00:59:03.640 --> 00:59:07.230
Ja sitten myöskin esitellään ja
perustellaan mahdolliset rajaukset, että

752
00:59:07.230 --> 00:59:10.520
jos on tehty tiettyjä rajauksia
siinä, että jotain odotettu mukaan tai

753
00:59:10.520 --> 00:59:13.860
jätetty pois, niin se se
kannattaa kertoa siinä.

754
00:59:13.860 --> 00:59:19.480
No sitten kerätään niin sanottua metateksti eli
lukijalle vähän avataan sitä, että mitä asioita

755
00:59:19.480 --> 00:59:25.720
on tulossa, missä asioissa, missä
järjestyksessä niitä esimerkiksi käsitellään.

756
00:59:25.720 --> 00:59:30.640
Ja pyritään herättää se lukijan kiinnostus,
että se on johdannossa tosi tärkeä.

757
00:59:30.640 --> 00:59:34.080
Eli silloin siihen johdantoon
voi ja on hyväkin jo

758
00:59:34.080 --> 00:59:36.120
aloittaa vähän sitä aiheen käsittelyä.

759
00:59:36.120 --> 00:59:40.240
Ihan lähde vittuna tekstinä eli
siinä voi vaikkapa avata jonkun yksi

760
00:59:40.240 --> 00:59:44.380
keskeisimmän käsitteen tai luoda
sen teorian pohjalta jonkun semmoisen

761
00:59:44.380 --> 00:59:48.580
yleisö yleiskuvan siitä
tulevasta aiheesta.

762
00:59:48.580 --> 00:59:52.980
Joku semmoinen mikä herättää lukijan
lukijan kiinnostuksen ja kiinnittää

763
00:59:52.980 --> 00:59:57.730
sitten jo siihen tulossa
olevaan varsinaiseen sisältö.

764
00:59:57.730 --> 01:00:01.030
Ja sitten taas se pohdinta
on ikään kuin vastinpari.

765
01:00:01.030 --> 01:00:05.270
Sitten sille johdannolla, että jos johdannossa
on niinku avattu ja kerrottu että mitä tuleman

766
01:00:05.270 --> 01:00:11.630
pitää, niin pohdinnassa sitten taas vedetään
yksi se, että mitä siinä välillä on kirjoitettu

767
01:00:11.630 --> 01:00:16.970
eli silloin siihen kootaan ja oppimistehtävän
keskeisimmät näkökulmat ja mielellään lähdeviitteiden

768
01:00:16.970 --> 01:00:22.320
kanssa myöskin ja sitten myöskin ne omat
keskeisimmät oivallukset mitä mitä on tullut, niin

769
01:00:22.320 --> 01:00:24.910
myöskin siihen teoriaan sitoo.

770
01:00:24.910 --> 01:00:32.350
Eli eli tota semmoinen vinkki mitä voi itse
hyödyntää niin on semmoinen että voisi lukea sen

771
01:00:32.350 --> 01:00:38.140
johdannon ja pohdinnan pelkästään peräjälkeen ja
sitten miettiä että saako niistä hyvää yleiskäsityksen

772
01:00:38.140 --> 01:00:43.540
siitä, että koko oppimistehtävä
tai niitä niistä sisällöistä.

773
01:00:43.540 --> 01:00:47.950
Ja sitten tärkeintä on huomata se pohdinnan,
niin sitten taas sen itsearvioinnin ero eli

774
01:00:47.950 --> 01:00:55.240
pohdinta nimenomaan, vaikka se on nimenä pohdinta
niin niin on semmoinen kiinteyttävä yhteenvetoomainen,

775
01:00:55.240 --> 01:01:00.060
jossa toki ne keskeisimmät omat oivallukset
voidaan tuoda esiin, mutta sitten itse arviointi

776
01:01:00.060 --> 01:01:02.590
mikä tehdään sitten erillisenä sinne.

777
01:01:02.590 --> 01:01:08.290
Sinne tota oppimistehtävän loppuun,
niin tässä sitten selkeästi pohditaan.

778
01:01:08.290 --> 01:01:12.500
Pohditaan sitten sitä omaa oppimista omaa.

779
01:01:12.500 --> 01:01:16.590
Oman työn vahvuuksia
kehitettäviä puolia prosessia.

780
01:01:16.590 --> 01:01:20.870
Ja tota oman oppimisen kehittämistä,
että miten miten tän tyyppistä

781
01:01:20.870 --> 01:01:23.640
työskentelyä voisi jatkossa kehittää.

782
01:01:23.640 --> 01:01:30.820
Ja ja tota tää on sitten selkeästi
niinku eri eri asia kuin se pohdinta luku.

783
01:01:30.820 --> 01:01:33.770
Ja tän mä.

784
01:01:33.770 --> 01:01:36.640
Toivoisin ja kehittäisin
teitä niin itsearvioinnin

785
01:01:36.640 --> 01:01:40.030
niinku hyödyntämään tän mahdollisuutta.

786
01:01:40.030 --> 01:01:45.050
Eli se että itse pääsee reflektoimaan
että miten miten meni ja ja missä.

787
01:01:45.050 --> 01:01:50.650
Ehkä olette kehittynyt opiskelutaidot tai mitä
vielä harjoittelette jatkossa tai mikä toimi

788
01:01:50.650 --> 01:01:55.310
tai mikä ei toiminut, niin se on teille itselle
hyödyllistä ja tää on myös hirmu hyvä paikka

789
01:01:55.310 --> 01:02:00.880
meiltä opettajilta kysyä palautetta siitä omasta
työstä ja kohdentaa sitä meidän antamaa palautetta

790
01:02:00.880 --> 01:02:05.130
niihin asioihin mitä itse
erityisesti niinku kaipaatte tukea.

791
01:02:05.130 --> 01:02:08.340
Että sinne voi hyvin
kirjoittaa sen kaltaisia että.

792
01:02:08.340 --> 01:02:10.170
Että.

793
01:02:10.170 --> 01:02:14.750
Koen että nyt nää lähdeviittaukset esimerkiksi
niin meni niinku oikein että onkohan oikeilla

794
01:02:14.750 --> 01:02:21.530
jäljillä tai tai että miltä että oonko mä
onnistunut vaikka tässä rajauksessa tai tai

795
01:02:21.530 --> 01:02:26.070
tän tyyppisiä, koska sitten tavallaan me
voidaan vähän niinku vuoropuhelun myös teidän

796
01:02:26.070 --> 01:02:31.070
kanssa niin antaa sitten sitä palautetta
niistä asioista mistä erityisesti koette sitä

797
01:02:31.070 --> 01:02:36.930
tarvitsemanne, että toki tietyt asiat meillä
on mistä palautetta annetaan, mutta tota

798
01:02:36.930 --> 01:02:41.110
sitten voidaan niinku erityisesti katsoa
sitten niitä asioita mistä itse koette että

799
01:02:41.110 --> 01:02:46.390
hyötyy sitten siinä palautteessa.

800
01:02:46.390 --> 01:02:49.810
No sitten mulla oli vielä
noista lähdeviittaukset tässä.

801
01:02:49.810 --> 01:02:53.070
Muutamia nostoja.

802
01:02:53.070 --> 01:02:57.150
Eli erityisesti nyt tätä
opintojaksoa ajatellen.

803
01:02:57.150 --> 01:03:03.510
Niin tässä opintojaksossa tää valloittava
varhaiskasvatus on toimitettu teos.

804
01:03:03.510 --> 01:03:08.310
Eli sen näkee tuolta tuolta nimen
nimien kirjoittajien nimien perässä

805
01:03:08.310 --> 01:03:12.600
lukee toinen, niin se tarkoittaa, että
on toimitettu teos ja se tarkoittaa

806
01:03:12.600 --> 01:03:16.270
sitä, että tässä kirjassa on eri luvut.

807
01:03:16.270 --> 01:03:21.280
On kirjoittanut eri ihmiset eli koko teosta
ei ole kirjoittanut koivula siippainen

808
01:03:21.280 --> 01:03:26.750
ja eerola pennanen vaan heiltäkin täällä
on artikkeleita, mutta täällä on eri eri

809
01:03:26.750 --> 01:03:32.350
artikkelit nää eri luvut on
kirjoittanut eri eri tota tutkijat.

810
01:03:32.350 --> 01:03:37.290
Ja silloin kun tähän kirjaan
viitataan niin ei viitata näiden näiden

811
01:03:37.290 --> 01:03:41.790
kirjoittajien mukaan, vaan nimenomaan
sen luvun kirjoittajien mukaan

812
01:03:41.790 --> 01:03:45.840
mitä käytetään eli esimerkiksi nytten toi.

813
01:03:45.840 --> 01:03:52.200
Turjan ja vuorisalon artikkeli niin
täältä näkee otsikon alta näkee että

814
01:03:52.200 --> 01:03:57.420
ketkä sen on kirjoittanut tän kyseisen
artikkelin tai tän luvun niin silloin

815
01:03:57.420 --> 01:04:02.720
me viitataan tässä siinä valloittavan
varhaiskasvatuksen osa ykkösen tehtävässä

816
01:04:02.720 --> 01:04:06.060
nimenomaan turjan ja vuorisalon mukaan.

817
01:04:06.060 --> 01:04:08.490
Ei näiden kirjoittajien mukaan.

818
01:04:08.490 --> 01:04:13.900
Ja sitten yksi lailla näissä toimitetuissa
teoksissa, niin sinne lähdeluetteloon.

819
01:04:13.900 --> 01:04:18.100
Laitetaan sen koko teoksen
tietojen lisäksi luetellaan ne

820
01:04:18.100 --> 01:04:21.640
artikkelit tai ne luvut mitä on käytetty.

821
01:04:21.640 --> 01:04:26.360
Eli tässä on esimerkki sitten siitä, että
miten se lähdeluettelo on merkittäisiin.

822
01:04:26.360 --> 01:04:32.440
Se se tota hurjana vuosi vuorisalon
artikkeli ja sitten samalla samanlaisella

823
01:04:32.440 --> 01:04:38.380
kaavalla sitten siinä osassa 2 merkittäisiin
ne artikkelit, mitä muita tästä teoksesta

824
01:04:38.380 --> 01:04:44.540
on käyttänyt, eli toimitetun teoksen
viittaus tulee nyt tässä tässä harjoiteltua,

825
01:04:44.540 --> 01:04:46.990
jos tän valloittavan varhaiskasvatuksen.

826
01:04:46.990 --> 01:04:50.260
Tehtävänannon valitsee niin myöskin.

827
01:04:50.260 --> 01:04:53.260
No sitten taas nää oivaltava
oppiminen ja ihmisen psykologinen

828
01:04:53.260 --> 01:04:55.700
kehitys ja ne ei ole toimitettuja teoksia.

829
01:04:55.700 --> 01:05:00.520
Eli niihin siis viitataan sitten näiden
teosten kirjoittajien mukaisesti, eli

830
01:05:00.520 --> 01:05:05.560
silloin sinne lähdeluetteloon
riittää sen koko teoksen tiedot.

831
01:05:05.560 --> 01:05:12.680
Ja sitten taas jos kun lähdeviittausta teette,
niin jos se on selkeästi paikannettavissa täältä

832
01:05:12.680 --> 01:05:18.360
kirjasta, niin yksi tai 2 sivulle semmoiselle
pienelle alueelle, niin silloin siihen lähdeviiteeseen

833
01:05:18.360 --> 01:05:24.150
lisätään myös sivunumerot, mutta jos siinä viitataan
niinku yli 2 sivulle vähän laajemmalle alueelle,

834
01:05:24.150 --> 01:05:27.540
niin sitten sitten niitä
sivunumeroita ei tarvita.

835
01:05:27.540 --> 01:05:32.940
Eli esimerkiksi nyt tässä longan kirjassa, niin
jos mulla olisi täältä sivulle sataviisitoista

836
01:05:32.940 --> 01:05:37.470
ja satakuusitoista viihtyvä asia,
minkä mä olen sinne oppimistehtävän.

837
01:05:37.470 --> 01:05:43.820
Kirjoittanut niin silloin se lähdeviite
tulisi tulisi tän kaltaisesti.

838
01:05:43.820 --> 01:05:47.260
No nyt monella on
varmasti käytössä kirja.

839
01:05:47.260 --> 01:05:53.200
Ja siinä ne sivunumerot skaalautuu eri
näytöillä eri lailla niin sen tähden

840
01:05:53.200 --> 01:05:57.710
kirjojen osalta on sovittu niin,
että sivunumeroiden sijaan viitataan

841
01:05:57.710 --> 01:06:01.090
siihen luvun nimeen
sisällysluettelon mukaisesti.

842
01:06:01.090 --> 01:06:03.890
Jos jos tota.

843
01:06:03.890 --> 01:06:08.110
Silloin kun tarvitaan tarkkoja viitteitä
eli esimerkiksi tässä longan teoksessa,

844
01:06:08.110 --> 01:06:14.370
niin toi kyseinen sivu sataviisitoista ja
satakuusitoista on luvusta oppimisympäristöt,

845
01:06:14.370 --> 01:06:18.620
niin sitten kirjasta
se viite tehtäisiin noin.

846
01:06:18.620 --> 01:06:23.500
Tai sitten jos siinä kirjassa on ne luvut
tai artikkelit numeroitu, niin silloin

847
01:06:23.500 --> 01:06:26.660
tuohon voisi vastaavasti laittaa
luku ja sen luvun numeron.

848
01:06:26.660 --> 01:06:30.620
Tässä ei nyt ole lukuja numeroitu
ja sitten sen pystyisi siihen

849
01:06:30.620 --> 01:06:34.090
laittamaan niihinkin,
mutta toi on hyvä malli toi.

850
01:06:34.090 --> 01:06:39.110
Toi
toimii. Ja.

851
01:06:39.110 --> 01:06:44.480
Ja tota muilta osin tässä
jaksossa nyt lähdeviittaukset.

852
01:06:44.480 --> 01:06:48.390
Ei ei mitään sen sen ihmeempiä
ole, mutta noi mä ajattelin että

853
01:06:48.390 --> 01:06:51.420
mä nostan tässä esiin
kun ne on semmoiset mitkä.

854
01:06:51.420 --> 01:06:53.280
Mitkä sitten on?

855
01:06:53.280 --> 01:07:00.050
On hyvä harjoitella tässä
tässä tekemään oikein.

856
01:07:00.050 --> 01:07:16.200
Olisiko tässä kohden kysymyksiä?

857
01:07:16.200 --> 01:07:19.530
Ei taida olla eikä ole.

858
01:07:19.530 --> 01:07:28.660
Chatissakaan niin sitten vielä muutama
asia ennen kun ennen kun lopetetaan.

859
01:07:28.660 --> 01:07:33.940
Eli.
No mistä sitten apua ja tukea?

860
01:07:33.940 --> 01:07:38.000
Jos tässä tehtävää
tehdessä tulee kysymyksiä?

861
01:07:38.000 --> 01:07:42.380
No tuossa minna minna alussa
jo kertoikin että siellä

862
01:07:42.380 --> 01:07:45.410
siellä tota moodle kurssi kahvilassa.

863
01:07:45.410 --> 01:07:47.840
Voi kysyä ja keskustella.

864
01:07:47.840 --> 01:07:50.950
Eli siellä siellä tosiaan.

865
01:07:50.950 --> 01:07:55.610
On on tota ryhmänohjaajat aktiivisesti
kurssi kahvilaa seuraamassa ja

866
01:07:55.610 --> 01:07:59.830
sitten te jotka olette
riitaojan maijan ryhmässä niin.

867
01:07:59.830 --> 01:08:03.090
Niin yksi lailla teillä on teidän
omassa moodlessa kurssikahvila.

868
01:08:03.090 --> 01:08:08.880
Missä sitten voitte kysyä ja maija
teitä auttaa siellä siellä eteenpäin.

869
01:08:08.880 --> 01:08:14.390
Eli niinku minäkin tuossa alussa sanoi niin
niin se ryhmän oma moodle on siitä hyvä.

870
01:08:14.390 --> 01:08:21.540
Hyvä kysyjä vastauspalsta, koska sitten ne
vastaukset mitä opettajat siellä antaa niin tulevat

871
01:08:21.540 --> 01:08:26.200
kaikille näkyviin ja sitten todennäköisesti
myös auttavat jotakuta muuta.

872
01:08:26.200 --> 01:08:30.140
Ja sitten vastaavasti voi olla että siellä
on joku toinen opiskelija joka tietääkin sen

873
01:08:30.140 --> 01:08:34.440
vastauksen eikä välttämättä sitten
sitä opettajaa edes siihen tarvita.

874
01:08:34.440 --> 01:08:38.670
Eli olkaa siellä siellä moodle
alueella sillä aktiivisia ja.

875
01:08:38.670 --> 01:08:43.610
Tukekaa toinen toisianne myöskin
myöskin sitten tätä kautta.

876
01:08:43.610 --> 01:08:46.910
Ja sitten tosiaan jos se kysymys
on sillä lailla henkilökohtainen,

877
01:08:46.910 --> 01:08:48.710
ettei sitä halua kysyä.

878
01:08:48.710 --> 01:08:51.240
Se kurssi kahvilassa niin
voi laittaa viestiä sitten.

879
01:08:51.240 --> 01:08:56.300
Ryhmän ohjaajille muuten
tai sitten soittaa.

880
01:08:56.300 --> 01:08:58.210
Mä tohon laitoin vielä.

881
01:08:58.210 --> 01:09:03.460
Viedä noita minnan yhteystiedot ja
ja sitten tota riita on ihan maijan

882
01:09:03.460 --> 01:09:07.190
yhteystiedot on sitten
sillä kolmannella ryhmällä.

883
01:09:07.190 --> 01:09:17.220
Ketä teitä paikalla täällä on niin
varmasti jo muuten olemassakin.

884
01:09:17.220 --> 01:09:20.880
No tietysti kirjoittamisen
osalta tässä on nyt erityisesti

885
01:09:20.880 --> 01:09:24.360
nää on on tän verkkoryhmän osalta.

886
01:09:24.360 --> 01:09:30.180
Teillä tulossa eli nyt näiden
molempien minnojen ryhmäläisille.

887
01:09:30.180 --> 01:09:33.490
Ryhmäläisille tarkoitettuja klinikoita.

888
01:09:33.490 --> 01:09:38.170
Ja kirjoittamiseen liittyvää ohjeistusta
ja sitten varmasti siellä maijan

889
01:09:38.170 --> 01:09:43.200
ryhmässä on on myöskin
vastaavaa teillä tarjolla.

890
01:09:43.200 --> 01:09:45.000
Ja.

891
01:09:45.000 --> 01:09:49.560
Ja sitten ajattelin, että mä mainostan tässä
kohtaa myös näitä opiskelutaitoja, webinaareja

892
01:09:49.560 --> 01:09:56.440
eli eri avoimet yliopistosta järjestää tämmöisiä
opiskelutaitoja webinaareja vuosittain lukuvuosittain

893
01:09:56.440 --> 01:10:01.200
ja mulla on tässä sitten linkki mistä näette
tarkemmat tiedot niistä, mutta poimin sieltä, että

894
01:10:01.200 --> 01:10:05.700
siellä on tulossa myöskin
näihin teemoihin liittyvää.

895
01:10:05.700 --> 01:10:07.890
Liittyvää tota.

896
01:10:07.890 --> 01:10:11.530
Tilaisuutta eli nää on
ihan kaikille avoimia.

897
01:10:11.530 --> 01:10:16.500
Siellä on tieteellisten tekstien
lukemiseen tulossa tilaisuus ja sitten

898
01:10:16.500 --> 01:10:19.240
myöskin tieteellisen tekstin
ja esseen kirjoittamiseen.

899
01:10:19.240 --> 01:10:22.280
Sitten tuolla tuolla
marraskuussa, että jos tuntuu

900
01:10:22.280 --> 01:10:25.550
että että haluaa sitten vielä niitten.

901
01:10:25.550 --> 01:10:30.610
Niiden meillä täällä järjestettävien infojen
ja orientaatioiden ja tuen lisäksi niin

902
01:10:30.610 --> 01:10:36.990
käydä vielä vielä näissä, niin
nää on kaikille kaikille avoimia.

903
01:10:36.990 --> 01:10:41.370
Ja sitten tähän vielä nostin mukaan nämä
akateemisen opiskeluun orientoituminen

904
01:10:41.370 --> 01:10:46.800
jaksot, jota meillä on tarjolla 2 eli
näitä voi lämpimästi suositella ja näistä

905
01:10:46.800 --> 01:10:49.670
erityisesti nyt toi
orientaatio jatkuva oppimiseen.

906
01:10:49.670 --> 01:10:53.160
Kakkoskurssi on semmoinen missä
nimenomaan tätä tieteellistä ajattelua,

907
01:10:53.160 --> 01:10:57.940
lukemista ja kirjoittamista
ja akateemisia opiskelutaitoja.

908
01:10:57.940 --> 01:11:03.350
Taitoja tutkitaan ja pohdiskellaan
keli, mihin saadaan valmiuksia.

909
01:11:03.350 --> 01:11:06.180
Eli eli näitä tässä opintojen.

910
01:11:06.180 --> 01:11:11.490
Alkupuolella niin niin varmasti on teille jo
mainostettukin, mutta minäkin ajattelen, että

911
01:11:11.490 --> 01:11:16.910
minä nostan näitähän niin niin tota voi
lämpimästi suositella, että kannattaa.

912
01:11:16.910 --> 01:11:21.360
Kannattaa näitä.
Tehdä.

913
01:11:21.360 --> 01:11:26.330
No sitten vielä pieni mainospala näistä
meidän maksuttomista opintojaksoista.

914
01:11:26.330 --> 01:11:31.300
Eli meillä on tämmöinen tämmöinen
tota 5 opintojakson sarja

915
01:11:31.300 --> 01:11:36.180
mitkä liittyy education
finland eli eli suomen.

916
01:11:36.180 --> 01:11:42.040
Suomen tota kasvatusjärjestelmään ja
oppimiseen sieltä varhaiskasvatuksesta.

917
01:11:42.040 --> 01:11:47.180
Sitten tänne ihan korkeakoulutukseen asti
niin niin siellä on 5 eri opintojaksoa

918
01:11:47.180 --> 01:11:49.700
niin näitä kanssa voi
lämpimästi suositella.

919
01:11:49.700 --> 01:11:54.240
Siellä on hurjan hyviä luentoja
ja ja tota kiinnostavia sisältöjä,

920
01:11:54.240 --> 01:12:01.450
niin nyt kasvatustieteen
opiskelijoille erityisesti.

921
01:12:01.450 --> 01:12:03.780
Ja sitten nää.

922
01:12:03.780 --> 01:12:08.580
Lähinnä, että jos halusin vielä tähän tätä
jatkuvaa oppimisen ohje sivuston myöskin

923
01:12:08.580 --> 01:12:13.960
teille teille tuoda esiin että että tota
sen lisäksi että on ryhmänohjaajat jotka

924
01:12:13.960 --> 01:12:16.300
toki auttaa, niin meillä
on sitten myös hyvät.

925
01:12:16.300 --> 01:12:18.110
Hyvät ja selkeät ohjeistukset.

926
01:12:18.110 --> 01:12:23.510
Jos jos tota on semmoista jotain mielen
päällä niin kannattaa täältäkin kurkata.

927
01:12:23.510 --> 01:12:32.460
Täältäkin saattaa löytää
löytää vastauksia asioihin.

928
01:12:32.460 --> 01:12:37.460
Mutta.
Tässäpä oikeastaan.

929
01:12:37.460 --> 01:12:43.480
Olisi nyt se mitä mitä mulla tälle illalle oli teille.
Suunniteltuna.